【文章內(nèi)容簡介】 用呢？。每個小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，請同學們用手按一按它，然后說一說你的感受。三、認識大腦的功能：大腦有哪些功能？ 。：大腦有感覺、運動、說話、情緒、記憶、分析、推理等功能。：測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力。：大腦被稱為人體的“司令部”。四、認識左腦與右腦的差別及保護大腦方法——觀察大腦的左半球和右半球。，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦支配右側(cè)身體運動，偏重于管理數(shù)學、邏輯、語言、書寫等功能。右腦支配左側(cè)身體運動，偏重于管理音樂、繪畫、情感、技藝等功能。一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補充，緊密協(xié)調(diào)，共同實現(xiàn)了大腦的整體性功能。3．小測試，測試你的左右腦功能4．在運動時，我們還有哪些好方法保護大腦 5．學生討論 6．匯報情況 7．教師小結(jié)五、總結(jié)拓展：通過今天這節(jié)課的學習與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認識？2．回顧總結(jié)教師總結(jié)：同學們這節(jié)課我們一起認識了大腦，了解了它的部分功能，這些知識也只是大腦秘密中的冰山一角，在很大程度上大腦仍然是神秘的。讓我們學習更多的科學知識再一起去探索大腦的奧秘吧！第五篇：五年級科學下冊教案五年級科學下冊教案第一課：什么叫機械教學目標 過程與方法：能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。知識與技能：知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：意識到機械與我們的生活有著密切關(guān)系。愿意合作與交流。二、教學準備：教學準備各種簡單的工具。三、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課談話： 如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。（二）學習新課認識機械（1）當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么？（2）請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些？（3）學生匯報，其他同學可以給予補充。（4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。指導學生認識機械的含義（1）學生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。（2）學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。（3）揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。機械名稱 工作部分 帶來的方便指導學生認識機械的作用。（1）用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用？（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。（教師要提醒學生操作時注意安全，防止發(fā)生意外）討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況？四、介紹古代機械（1）們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。五、布置作業(yè)要求學生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它 們怎樣方便了我們的生活?！菊n后反思】通過本課的教學學生能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械，知道人 類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發(fā)展。知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。第二課：怎樣移動重物教學目標 過程與方法： 1〃能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。2〃會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋?？茖W知識： 1〃知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。2〃知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價值觀：1〃喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。2〃留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。教學重難點：做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。教學準備教師準備：演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩； 分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。學生準備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。課時安排1 課時 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入研究主題談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助 我？【說明】起先不提供任何工具，讓學生直接用手開；如果打不開，再問學生是否 需要什么工具來幫忙。學生說說自己的感受和體驗。提問： 如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學生討論并發(fā)表意見）操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置—— 杠桿。二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能談話： 在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？（一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。）教師畫杠桿的示意圖，引導學生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。分組實踐操作活動。⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導學生記錄他們的觀察結(jié)果。⑸預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？⑹做測試，并記錄結(jié)果。⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗你有什么收獲？討論：⑴杠桿是否都省力？⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。）三、鞏固應用、拓展延伸認一認大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎？說說杠桿在日常生活中的應用。⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）⑵生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。）⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板）觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？四、課后小結(jié)：【教學反思】通過本課的教學學生知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒，知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。第三課：斜坡的啟示教學目標： 過程與方法1．能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；2．能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；3．能通過實驗驗證斜面省力的原理。知識與技能 1．知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；2．知道斜面及其變形—— 螺旋的功能及作用；3．了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。情感、態(tài)度與價值觀1．通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；2．關(guān)注身邊的簡單機械的應用。教學重難點難點：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案； 教學準備：教師準備：⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。課時安排1 課時 教學過程 教學環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景，引入斜面。提問：我們已經(jīng)學過了哪幾種簡單機械？這些簡單機械各有什