【文章內(nèi)容簡介】 名言警句。第二課時口語交際《電話留言》教學設計教學目標：1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。2．引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發(fā)言或表演。教學重、難點：引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論 教學過程：第一課時一、談話導入在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？ 1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。，模擬進行電話留言活動。二、進行活動評價“活動評價”部分，明確評價要求。第三課時習作《我和》教學設計 教學目標：1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。4．有自己的真實感受。教學重、難點：能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論 教學過程：一、談話導入在日常生活中，同學經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。二、小組出代表，全班交流，互相補充評價交流標準：1．“我和”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“”，寫兩人之間發(fā)生的事情。？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導致感情破裂……三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改五、優(yōu)秀作品欣賞六、作業(yè)：起作文稿。第四課時習作評講第三篇：教科版五年級科學下冊第四單元復習資料教科版五年級科學下冊第四單元地球的運動，太陽、月球、行星、和恒星都圍繞地球運動的學說稱為。認為太陽是宇宙的中心，地球和其他行星都圍繞太陽運動的學說稱為“日心說 ”。古希臘天文學家托勒密提出了“地心說”的理論。波蘭的天文學家哥白尼提出了日心說的理論，他相信研究天文學只有兩件法寶：數(shù)學和觀測，并在臨終前出版了他的史著《天體運行論》。（“日心說”）和（“地心說”）中有關(guān)地球及其運動的觀點都可以解釋（晝夜交替現(xiàn)象）。（晝夜現(xiàn)象）與（地球和太陽的相對圓周運動）有關(guān)。（保持擺動方向不變），（“傅科擺”）擺動后，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移，這可以證明（地球在自轉(zhuǎn)）。（傅科擺）是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。，稱作，地軸是（傾斜）的。（天體的東升西落）是因（地球自轉(zhuǎn)）而發(fā)生的現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落（相反），即（逆時針）或（自西向東）。（地球的自轉(zhuǎn)方向）決定了不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，（東邊早）西邊晚。在地圖上越是東面（右邊）的城市，越先見到太陽。（北極星）（順時針）旋轉(zhuǎn)，北極星相對“不動”，是（地球自轉(zhuǎn)）產(chǎn)生的現(xiàn)象。北極星就處在地軸的延長線上。地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向北極星，這就是北極星不動的秘密。因此，地球儀也就是做成傾斜的樣子。北極星的位置并不在頭頂正上方，而是在人們視線往上傾斜的北方的天空中地球自轉(zhuǎn)一周是（24）小時，相當于1小時轉(zhuǎn)動（15）度。，無論朝著哪個方向運動，都會發(fā)生偏向，在北半球向（經(jīng)線）不同地區(qū)所處的（經(jīng)度差）決定了地區(qū)之間的（時差）。人們以（地球經(jīng)線）為標準，將地球分為（24個時區(qū)）。經(jīng)線每隔（15度）為（一個時區(qū)），相鄰兩個時區(qū)的時間就相差1小時。我國采用的統(tǒng)一時間叫（北京時間）北京比烏魯林齊先迎來黎明。，稱為地球的（公轉(zhuǎn)）恒星的周年視差是貝塞爾觀察到的，證明了地球確實在圍繞太陽公轉(zhuǎn)。人們在不同夜晚的同一時間觀察星座時發(fā)現(xiàn)，天空中的星座的位置會隨著時間的推移逐漸由東向西移動，比如北斗七星就是如此，這可以說明地球在公轉(zhuǎn)。（公轉(zhuǎn)）時，在（公轉(zhuǎn)軌道的不同位置）會觀察到遠近不同的物體存在（視覺位置差異）。（北極星）在天空中的位置可推測出（地軸是傾斜的）。我知道：地軸的傾斜度大約是（23）度。公轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了（四季）和（極晝極夜現(xiàn)象）。（一年）在地球的同一地點，夏至時的太陽高度比冬至時（直射）與（斜射）造成了地球上不同地區(qū)氣溫的不同。在地球的同一地點，不同季節(jié)的正午觀察陽光下物體的影子，冬季最長，夏季最短，春季和秋季適中。、北極附近，太陽升起就不落下去的日子叫日子叫極夜在北半球?qū)χ枙r，南極附近會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。赤道地區(qū)不可能出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象。（極晝和極夜現(xiàn)象）與（地球公轉(zhuǎn)）、（自轉(zhuǎn)）和（地軸傾斜）有關(guān)。（地軸傾斜角度的大?。┛梢杂绊懀O晝極夜）發(fā)生的地區(qū)范圍。1地球的運動主要有兩種形式：和地球自轉(zhuǎn)：傾斜的； 地球公轉(zhuǎn)：繞太陽自西向東轉(zhuǎn)動，一年一周，地軸傾斜方向不變，角度大小不變地球自轉(zhuǎn)的依據(jù)：“傅科擺”、衛(wèi)星觀測天體東升西落。地球公轉(zhuǎn)的依據(jù)：恒星周年視差、星座季節(jié)交替、衛(wèi)星觀測。地球運動產(chǎn)生的自然現(xiàn)象：晝夜交替、四季更換、極晝、極夜。毛澤東在他的一首詩中寫道：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。地球的形狀：（橢圓球體）二、判斷：極地一年中有長長的白天或長長的黑夜現(xiàn)象。（）坐在向前行駛的汽車里，會看到兩邊的樹木、房屋在向后移動。（）世界各地新年的鐘聲都是同時敲響的。（）越是東邊的時區(qū)，就越先迎來黎明。（）人們發(fā)現(xiàn)天上的星星每天圍繞著北極星順時針旋轉(zhuǎn)。（）1烏魯木齊比北京先迎來黎明。（）同一時間北半球與南半球的季節(jié)是一樣的。（）提出“地心說”理論的是古希臘天文學家托勒密?！ǎ┪覀冊诘厍蛏嫌^看兩顆遠近不同的星星時，不同的季節(jié)兩顆星之間的相對距離和位置是不會發(fā)生了變化?！ǎ┰跁円菇惶娆F(xiàn)象的模擬實驗中，手電筒代表太陽。（）1北半球在冬季時，太陽直射點在南極。（）1擺具有保持擺方向不變的特點。（）1一年四季中，其他的星星都圍繞著北極星東升西落。（）1恒星的周年視差，也能夠證明地球在圍繞著太陽不停地轉(zhuǎn)動。（）1當2008年8月8日晚上北京奧運會開幕的時候，美國紐約的人們將會在上午通過電視直播觀看到盛大的開幕式。（）三、選擇：下面最先迎來黎明的城市是（）A、北京B、上海C、烏魯木齊“傅科擺”可以證明（）A、地球自轉(zhuǎn)B、地球公轉(zhuǎn)C、地球公轉(zhuǎn)的同時自轉(zhuǎn)地球儀上連接南北兩極，指示南北方向的線叫做（）A、赤道B、緯線C、經(jīng)線天文學家哥白尼的偉大著作是（）A、《天體運動論》B、《天論》C、《八十天環(huán)游地球》太陽的東升西落晝夜交替，正確的解釋是（）。A、地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)B、太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)C、地球自轉(zhuǎn)D、地球圍著太陽公轉(zhuǎn)的同時也自轉(zhuǎn)在地球公轉(zhuǎn)過程中，同一地點的正午太陽高度之所以會發(fā)生變化，這是因為（）A、地球公轉(zhuǎn)軌道不斷發(fā)生變化B、地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不斷C、地球自轉(zhuǎn)的軸不斷發(fā)生變化地球自轉(zhuǎn)的方向是（）A、由南向北B、由西向東C、由東向西地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間是（）。A、24小時B、一個月C、一年在不同夜晚的同一時間觀察星座時，會發(fā)現(xiàn)天空中的星座的位置隨著時間的推移逐漸（）移動。A、由西向東B、由東向西C、由北向南不同時間，陽光下同一物體的影子（）。A、方向相同B、長短不同C、長短相同1在世界時區(qū)圖中，每相鄰的兩個時區(qū)的時間就相差（）。A、24小時B、12小時C、1小時1在星星旋轉(zhuǎn)的照片中，圓環(huán)中心的亮點就是（）。A、月亮B、北斗星C、北極星1小冬在晚上9點鐘看星座，10點鐘在老地方再看同一個星座，發(fā)現(xiàn)它的位置（）移動了一段距離。A、向東B、向西C、向北1地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向（）。A、頭頂正上方B、北極星C、北斗星1秋分時，太陽直射在（）A、南極B、赤道C、北極1在不同夜晚的同一時間觀察星座時，會發(fā)現(xiàn)天空中的星座的位置隨著時間的推移逐漸（）移動。A、由西向東B、由北向南C、由東向西1人們以地球經(jīng)線為標準，將地球分為（）個時區(qū)。A、12B、24C、361在“誰先迎來黎明”的模擬實驗中，圍成一圈的同學代表()A、太陽B、地球 C、地球自轉(zhuǎn)軌道1下列現(xiàn)象中，是由于地球繞著太陽公轉(zhuǎn)造成的，你認為不合理的是（）。A、太陽的東升西落B、一年四季的變化C、晝夜長短的變化南極考察的最佳季節(jié)是北半球的（）。A、春季B、夏季C、冬季2傅科是通過觀察（）而發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的。A、星星B、擺C、水流第四篇：科教版五年級下冊科學第四單元教案第四單元 地球的運動晝夜交替現(xiàn)象教學目的：對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。和小組同學合作設計模擬實驗，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。和小組同學分工協(xié)作，做好模擬實驗。在實驗過程中實事求是，嚴謹認真。對實驗的結(jié)果進行合理的解釋。教學重點：設計模擬實驗驗證假設。教學難點：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學準備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學過程：一、引入學習：談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下??就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。思考：地球上為什么會有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？二、提出問題：交流：地球上為什么會有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？三、實驗探究：演示實驗：（1）如果讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設。學生分組實驗。（1）對以上四種假設進行模擬實驗驗證，看這四種假設能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實驗結(jié)果記錄下來。（2）小組分工合作進行模擬實驗。交流匯報。分小組匯報研究結(jié)果。討論：這些解釋你贊同哪一種觀點？為什么？四、小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學交流。板書設計 晝夜交替現(xiàn)象①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)； ②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)； ③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn) 教學后記：人類認識地球及其運動的歷史教學目的：知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內(nèi)容。認識到對同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋。科學的觀點是建立在證據(jù)的基礎上。對收集到的資料能進行批判和借鑒。通過認識科學家對晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對晝夜現(xiàn)象的認識。教學重點：理解“地心說”和“日心說”兩種觀點。教學難點：認識科學觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系。教學準備：有關(guān)“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文本資料。教學過程：一、引入學習：談話：我們通過實驗已經(jīng)知道，教科書上提出的四種假設有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對晝夜交替的現(xiàn)象，人類經(jīng)歷了怎樣的認識過程呢？閱讀教科書，了解“地心說”和“日心說”兩種觀點。二、認識“地心說”和“日心說”兩種觀點及其證據(jù)：全班交流：托勒密的“地心說”的主要觀點是什么？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？全班交流：哥白尼“日心說”的主要觀點是什么？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？討論交流：“地心說”和“日心說”兩種觀點有什么相同之處？有什么不同之處？“日心說”是怎樣反駁“地心說”的？“日心說”的證據(jù)充分嗎？思考：如果按照這兩種觀點來做模擬實驗，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？三、修正自己的觀點：小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？板書設計:人類認識地球及其運動的歷史 地心說日心說教學后記：證明地球在自轉(zhuǎn)教學目的：知道擺具有擺動方向保持不變的特點。制作一個簡易的“傅科”擺，知道“傅科”擺擺動后，與地面的刻度盤會發(fā)生“偏移”。用收集到的證據(jù)來解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。認識到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過實驗證實。教學重點：擺的特點。教學難點：傅科擺的原理。教學準備：單擺一個，支架一個，圓盤一個，有關(guān)“傅科擺”的資料。教學過程：一、認識擺的特點：談話：哥白尼提出了“日心說”但是人們對他的觀點表示懷疑，因為沒有人能看見地球在自轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，我們能通過人造地球衛(wèi)星看見地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過實驗證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？演示：（出示一個單擺）擺的方向能保持不變，我們今天也來做一個類似的實驗。（1）用鐵架臺做支架，掛上一個擺。（2）將鐵架臺放到一個圓盤上，先讓擺擺動起來，然后慢慢轉(zhuǎn)動圓盤，看擺的方向改變了嗎？學生分組實驗。匯報實驗結(jié)果。小結(jié)：擺具有擺動的 方向保持不變的特點。思考：如果地球表面豎立一個巨大的擺，當?shù)厍蜻@個圓盤轉(zhuǎn)動后（自轉(zhuǎn)），會出現(xiàn)什