【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。(2)文化目標(biāo)：:學(xué)生能熟練運(yùn)用目標(biāo)語言與他人進(jìn)行交際活動(dòng)，聽說讀寫技能有所提高，能獨(dú)立自主地完成課本，活動(dòng)動(dòng)手冊(cè)和同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)的聽力和筆試部分檢測(cè)練習(xí)，通過讓學(xué)生參與房間的設(shè)計(jì)的活動(dòng)，進(jìn)行語言實(shí)踐，從而掌握所學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容通過語言的描述拓展語言的抽象思維。l Procedures: The 1st lesson: Let‘s chant/Let‘s start/Main Scene /‘s learn/ ‘s play/ The 2nd lesson: A Let‘s try /.A Let‘s talk /Pair work/ Good to know/ Let‘s sing / The 3rd lesson: and write / Let‘s playThe 4th lesson: ‘s learn / Let‘s chant / time /C Let‘s check The 5th lesson: B Let‘s try /.B Let‘s talk B./ Let‘s play/ pronunciation The 6th lesson: B read and write / Group work/ story timeThe 1st lesson Specific vocabulary:四會(huì)掌握 drawing pictures , doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone Specific target sentences: What are you doing?I am doing the dishes/…Specific functional exponents:運(yùn)用句型What are you doing? I am doing … 詢問和描述正在做的事情。Source of material:詞卡，掛圖，電話，錄音帶，課件Assumptions:學(xué)生在上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語。注意帶領(lǐng)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞及短語入手，通過比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞ing形式，讓學(xué)生逐步理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。Step 1Warm—up(熱身)（1）Greeting.（設(shè)計(jì)意圖：課前師生之間的親切問候能拉近師生距離，創(chuàng)造輕松自然的氣氛）（活動(dòng)類型為A）(2)free talk(日?？谡Z練習(xí))T: We had a good time in winter can you do in winter holiday? Ss: I can cook the meals.(3)在練習(xí)的過程中，教師把學(xué)生所說的短語寫在黑板上。（4）教師與全班學(xué)生一齊訂正黑板上的錯(cuò)誤，然后領(lǐng)讀。（設(shè)計(jì)意圖：從日常談話中自然引入到會(huì)做什么事情和家務(wù)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷，板書學(xué)生所說有助于幫學(xué)生梳理相關(guān)詞匯，也能照顧到后進(jìn)生，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。）（活動(dòng)類型為A）Step 2Presentation(新課呈現(xiàn))(1)． Let‘s learn1.）教師出示卡片與圖片draw pictures,教學(xué)該動(dòng)作短語，問學(xué)生：T: When do you draw pictures ？引導(dǎo)學(xué)生回答： I draw pictures in the afternoon。將draw pictures卡片貼在黑板左邊。2）同樣的方法教學(xué)其他動(dòng)作短語3）用圖片引導(dǎo)學(xué)生說出這些動(dòng)作短語，并復(fù)習(xí)其用法，表示經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。4）請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)。教師出示圖片draw pictures,叫學(xué)生做畫畫的動(dòng)作，問學(xué)生What are you doing ?然后引導(dǎo)學(xué)生回答：I am drawing pictures, drawing中ing用紅色凸顯。5）以同樣的方法呈現(xiàn)doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和reading a book（設(shè)計(jì)意圖： 從師生對(duì)話中自然引入新單詞，以舊引新，使學(xué)生在實(shí)際情景中正確理解，認(rèn)讀?；顒?dòng)類型A）教師播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（設(shè)計(jì)意圖：整體呈現(xiàn)后跟錄音讀有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)地道的語音語調(diào)）（活動(dòng)類型為R）（2）Let‘s chant播放Let‘s chant 錄音，學(xué)生跟讀chant.（設(shè)計(jì)意圖： chant 瑯瑯上口，節(jié)奏感強(qiáng)有助于幫助上口，和模仿正確的語音語調(diào)，同時(shí)chant 的內(nèi)容也有一定意義，有助于知識(shí)的擴(kuò)展，給出單詞運(yùn)用的范例）（活動(dòng)類型為R）Step 3 ．Let‘s play(趣味操練)⑴ 猜一猜教師出示一張圖片，背對(duì)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，說出動(dòng)作短語，說對(duì)的得一分，得分最多的組為勝。(2)做一做請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，教師按順序指著動(dòng)作ing短語，叫學(xué)生做該動(dòng)作，教師問學(xué)生：What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I am …….（設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的觀察力和運(yùn)用語言進(jìn)行描述的能力，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生說的能力的一個(gè)活動(dòng)）（活動(dòng)類型為A和C）（3）做一做，說一說同桌背對(duì)背，利用道具電話，一方問，另一方邊做動(dòng)作邊回答，完成Let‘s play 的調(diào)查表。（設(shè)計(jì)意圖：通過生生之間的互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的聽和說。）（活動(dòng)類型為A）Step 4 Consolidation and extension(鞏固與拓展)⑴ 練一練做本單元A Let‘s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）完成書本Let‘s start 的match and say（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)檢測(cè)性的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)的反饋）（活動(dòng)類型為R）Step 5 summary and homework（1）抄寫單詞以及背誦(2)跟同伴練習(xí)打電話的對(duì)話，（3）聽讀本課5次。The 2nd lesson Specific vocabulary:無Specific target sentences: What are you doing? I am…電話中用句型―This is…‖自我介紹。Specific functional exponents:詢問和描述正在做的事情。Source of material:掛圖、詞卡、電話、錄音帶、課件。Assumptions:本課的重點(diǎn)是句型What are you doing?及運(yùn)用句型I am+動(dòng)詞ing描述自己正在做的事情，但如何正確運(yùn)用就是一個(gè)難點(diǎn)，所以本課要多設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的事情的情景中運(yùn)用。Step 1 Warmup(熱身)⑴唱一唱教師播放C部分Let‘s sing 部分的歌曲 ―What are you doing ‖的錄音，請(qǐng)同 學(xué)跟著錄音唱歌曲并做動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，做好上英語課的準(zhǔn)備。（設(shè)計(jì)意圖：課前熱身，活躍氣氛，復(fù)習(xí)詞匯）（活動(dòng)類型為R）⑵ Free talk 教師出示準(zhǔn)備好的不同動(dòng)作的圖片，請(qǐng)同學(xué)用上節(jié)課學(xué)過的 ―I am …‖。讓每個(gè)同學(xué)說一句話，這樣可以使更多的同學(xué)得到鍛煉機(jī)會(huì)，有更多的說的機(jī)會(huì)。也可讓同學(xué)自由發(fā)言，如：I am doing the dishes.(設(shè)計(jì)意圖：看圖，復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯和句型，有圖作為依托學(xué)生就有話可說，培養(yǎng)說的能力）（活動(dòng)類型為A）Step 2 Presentation(新課呈現(xiàn))⑴Let‘s try（試一試）① 教師出示Let‘s try 部分的圖，讓學(xué)生說說圖中的人正在干什么事情。②聽錄音，完成Let‘s try‘設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生對(duì)新句型 在聽覺上有所感知，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒?dòng)類型R⑵Let‘s talk(說一說)① 教師說：剛才你們知道Sarah和John 的情況How about Amy and Chen jie? What is she doing? Listen.（設(shè)計(jì)意圖：通過Let‘s try 作過渡，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，引出本課主題）② 教師放Let‘s talk部分的錄音，學(xué)生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。③ 教師拿出一個(gè)道具電話，與其中一個(gè)學(xué)生操練。（設(shè)計(jì)意圖：利用替換練習(xí)，鞏固基本的句型，該活動(dòng)較簡(jiǎn)單，主要是替 換關(guān)鍵詞，主要是幫助學(xué)生理清句子機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)單的變動(dòng)）（活動(dòng)類型為R）3）學(xué)生兩人一組背對(duì)背打電話。Step 3 Let‘s play(趣味練習(xí))⑴Pair work學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語ing的形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來作道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容，模擬打電話。(2)Good to know教師介紹我國(guó)及主要英語國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼。Step 4．Consolidation and extension(鞏固與拓展)⑴練一練做本單元A Let‘s talk活動(dòng)手冊(cè)及同步練習(xí)配套練習(xí)⑵ 讓學(xué)生聽Let‘s talk 部分的錄音，之后兩人一組做對(duì)話練習(xí)。Step 5 Homework1)聽讀A Let‘s talk 5次，2)同桌進(jìn)行打電話練習(xí)The 3rd lesson Specific vocabulary: Children‘s lenterSpecific target sentences: 聽、說、讀、寫句型：This is … What are you doing? I am….Specific functional exponents: This is are you doing ? I am doing the dishes/reading a of material:掛圖、詞卡、電話道具、錄音帶、課件。Assumptions:培養(yǎng)學(xué)生在電話中運(yùn)用對(duì)話的能力是本課難點(diǎn)，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景讓學(xué)生練習(xí)主句型。尤其注意一些電話的禮貌用語。Step 1 Warm –up 1）你說我說；教師說一個(gè)動(dòng)詞短語原型，學(xué)生說出其ing 形式。2）Free talk請(qǐng)學(xué)生同桌間上臺(tái)表演自編的對(duì)話。Step 2 ．Presentation(新課呈現(xiàn))⑴ Read and write教師向?qū)W生展示Read and write部分的掛圖，說：Look!They are ZhangPeng and John, What are they doing？ Can you guess?學(xué)生閱讀Read and write部分的對(duì)話，找出正確的答案（設(shè)計(jì)意圖：先談?wù)搱D畫讓學(xué)生有一個(gè)預(yù)測(cè)，等于是交代了背景，為后面的閱讀打下基礎(chǔ)）Step 3 Practice ，找出John 和Zhang Peng 要去的地方。.，學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。，完成課后練習(xí)Answer the ，學(xué)生手指句子，跟錄音讀，齊讀，四人小組讀并互相幫助解決疑難。(設(shè)計(jì)意圖：通過給不同任務(wù)讓學(xué)生四次閱讀對(duì)話，一層層理解，在理解對(duì)話的基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫的練習(xí)，降低了難度，學(xué)生很容易就能掌握，同時(shí)也在無意中就培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能)Step 4．Let‘s play(趣味練習(xí))⑴ 做木頭人游戲教師發(fā)口令： Now everybody do an ，當(dāng)教師說stop時(shí)，所有的學(xué)生都保持原來的動(dòng)作不變。教師任意問學(xué)生What are you doing? 學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答。Step 5 Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)練一練讓學(xué)生做本單元A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。Step 6 Homework1． 聽讀本課5次，，問他們干什么，再寫下來。The 4th lessonSpecific vocabulary: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an , writing a target sentences: What is … doing ?He/She is … Specific functional exponents: What is your father doing ?He‘s writing an of material: 掛圖、單詞卡、拖把等道具、錄音帶、課件。Assumptions: 本課所掌握的五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，其中以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化是難點(diǎn)，教師要正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握，幫助學(xué)生理解區(qū)分。Step 1 Warm –up(1)Sing a song : what are you doing ?(2)Let‘s say :比賽說短語的ing 形式，全班分4組，說得多的為勝，(設(shè)計(jì)意圖：在競(jìng)賽活動(dòng)中復(fù)習(xí)詞匯，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)(3)動(dòng)作接力賽全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組第一名學(xué)生看見同一個(gè)動(dòng)詞短語，如reading a book ,然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書的動(dòng)作，依次類推，最先說出正確說出句子：I am reading a 。Step 2 Presentation1）教師在動(dòng)作接力賽中，挑一個(gè)聽音樂動(dòng)作的學(xué)生，向全班問： What is he/she doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答，He/She is listening to 。(設(shè)計(jì)意圖： 在游戲中創(chuàng)設(shè)情景，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)類型A)2）以同樣的方法教學(xué)其余四個(gè)動(dòng)詞短語 3）跟錄音讀，并配上動(dòng)作跟讀，4）詞語練習(xí)，讓學(xué)生一起讀單詞，拼單詞，并找出writing 跟其他短語ing形式的區(qū)別。(設(shè)計(jì)意圖： 通過游戲和競(jìng)爭(zhēng)的方式讓學(xué)生在做中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做中學(xué)得印象更深刻?；顒?dòng)類型R)，猜一猜： 教師給S1看詞卡，讓他跟全體學(xué)生背對(duì)背做一個(gè)動(dòng)作，T:What is he doing ?Ss: He is …….5)教師示范寫四會(huì)單詞，學(xué)生跟寫，6）讓學(xué)生根據(jù)圖片中出現(xiàn)的工具，如電腦等進(jìn)行猜測(cè)，He is writing an ，（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在猜