【文章內(nèi)容簡介】 選材、拓展思路１、提示問題，打開思路：⑴ 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？⑵ 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？⑷ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？⑸ 有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？２、指名學(xué)生回答：指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。五、提出要求、獨立試寫１、一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動２、學(xué)生獨立習(xí)作（教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）３、按這次習(xí)作的重點講評。會了感恩。回顧拓展四學(xué)習(xí)目標：，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動?！俺涕T立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。課時安排：2課時 第一課時一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。（3）要注意表達的方式。選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。？？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。（福建省福鼎市實驗小學(xué) 任雄）第二課時一、教學(xué)“日積月累”“日積月累”詞語。，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。，按自己的方法把詞語進行歸類。（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語?！靶〗M故事會”活動。（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導(dǎo)入新課，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？ 。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括。思考：文章講了一個什么故事？ “程門立雪”的故事說明白。提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……” 同桌互說，全班交流。（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）“雪人”會說什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展 。2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？ 。四、布置作業(yè)“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。，與同學(xué)互相交流。第二篇：人教語文第三冊第四單元教案及反思范文第四單元教材分析及目標孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。教學(xué)時，可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。單元教學(xué)目標：認識“寸、益”等53個生字，會寫“寸、落”等50個生字；正確、流利地分角色本單元的課文，有感情地朗讀人物對話，初步理解課文寓意。初步感知成語的特點并培養(yǎng)收集成語的興趣。識字四教學(xué)目標認識“寸、益”等9 個生字。會寫“寸、落”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。初步感知成語的特點并收集成語的興趣。課文重點流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。課文難點 初步感知成語的特點并收集成語的興趣。第一課時教學(xué)目標識“寸、益”等9 個生字。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。初步感知成語的特點并收集成語的興趣。課前準備教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講一個故事——《守株待兔》 生字詞卡片由這個故事產(chǎn)生了成語“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收獲而最終只會白白等待。成語是漢語寶庫中的精華，我們從小學(xué)習(xí)積累一些成語，對我們今后的說話、作文將大有好處。今天我們就來學(xué)習(xí)識字4的三組成語。（板書課題，齊讀課題）二、正確朗讀 自由讀，不認識的字查書中“樹葉”上的拼音。，互相正音。展示讀，看誰讀得正確、流利。三、講故事，讀詞識字，讀第一組成語并識字。的故事。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語。，自由認讀。尺有所短寸有所長取長補短相得益彰、益、彰，誰有辦法記住它們？請介紹給大家。？？學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。（1）出示第二、三節(jié)成語。學(xué)生自學(xué)。要求：讀熟成語，大概了解意思。（2）小組交流討論。（3）小組推選代表在全班匯報學(xué)習(xí)所得。如：講故事，帶著大家讀成語，讀讀新認識的字，說說識字的方法。四、整體朗讀感悟 分組輪讀所學(xué)成語，學(xué)生互背成語。并說說為什么喜歡。五、拓展活動 準備一些知道的成語故事，講給同學(xué)聽。2 收集成語，進行一次成語接龍比賽。第二課時教學(xué)目標鞏固“寸、益”等9 個生字。會寫“寸、落”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。教學(xué)重點 教學(xué)難點 課前準備 教學(xué)過程：一、熟讀成語齊讀課文。學(xué)生表演或畫圖，猜成語。出示成語，連線。鼓勵熟記成語，抄寫會寫的成語。二、鞏固識字 會寫“寸、落”等8個生字正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。生字詞卡片。指名讀生字和詞語?？陬^填成語找出生字并認讀。三、指導(dǎo)寫字出示要寫的字。誰能發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？寫時應(yīng)該注意什么？先書空，再描紅。最后臨寫一個字。選取學(xué)生寫的有代表性的字進行評議。學(xué)生自己找出書寫中的不足，再練習(xí)寫。四、拓展活動每個小組推薦一名同學(xué)參加成語故事。評選出故事大王。1坐井觀天課文目標認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。課文重點認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。課文難點正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。第一課時教學(xué)目標認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學(xué)重點、難點正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意 課前準備 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課你知道哪些成語？板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問。二、初讀課文識字聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事？認讀生字。你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。三、朗讀感悟老師引讀第一自然段：青蛙??小鳥??看圖：在圖上指出井里和井沿的位置。說說還有哪些物體的“沿”？想讀誰的話？自己練一練。指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句：“還用飛那么遠嗎？”“天無邊無際，大得很哪！”男女分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。討論：誰在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥誰說得對？你想做見多識廣的小鳥嗎？怎么做？再讀課文。四、指導(dǎo)寫字生字歸類范寫，學(xué)生書空學(xué)生描紅、臨寫五、拓展練習(xí)生字詞卡片，相關(guān)圖片。續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看??畫一畫：青蛙跳出井口會看到什么？第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。3感悟第二次對話。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。6分角色朗讀。(三)實踐活動小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。教學(xué)反思：好的課堂永遠是必要預(yù)設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時捕捉住，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時，隨機生成的教學(xué)行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。1我要的是葫蘆課文目標認識“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課文重點正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。課文難點體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。第一課時 教學(xué)目標認識“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入師：古時候，有一個人，他種了一棵葫蘆，他這棵葫蘆會長得怎么樣呢？請打開書本63頁，讀一讀。二、初讀課文，識字學(xué)詞自讀課文，自學(xué)字詞。(1)自由讀課文(2)檢查自學(xué)(3)交流識字方法小組分段讀課文，互相正音做游戲，鞏固識字。三、細讀課文，感悟品味出示插圖，比一比有什么不一樣？找出課文中相應(yīng)的段落，讀一讀。第一自然段用什么樣的語氣來讀？（欣喜）第二自然段用什么樣的語氣來讀？（滿不在乎）看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？再自讀課文，在文中找依據(jù)。小組交流討論讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的異同。分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話。人物評價。鄰居是怎樣一個人？你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對他說什么？有感情地朗讀會文。生字詞卡片，相關(guān)圖片。四、指導(dǎo)寫字認讀要寫的字。一字開花：給生字找朋友，進行擴詞。分類指導(dǎo)，教師范寫并提示學(xué)生練習(xí)書寫。第二課時教學(xué)目標鞏固“葫、蘆”等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間