【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 選材、拓展思路１、提示問(wèn)題，打開(kāi)思路：⑴ 誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？⑵ 你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？⑷ 你做錯(cuò)過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？⑸ 有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？２、指名學(xué)生回答：指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。五、提出要求、獨(dú)立試寫(xiě)１、一般對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)把文章寫(xiě)具體是最基礎(chǔ)的，只有寫(xiě)具體了，才能生動(dòng)，只有生動(dòng)才會(huì)吸引人。那么怎樣才能把事情的過(guò)程寫(xiě)得具體一些？我們知道一篇文章由幾段話(huà)組成的，一段話(huà)又是由好多句子組成的，把每句話(huà)的意思寫(xiě)具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)把句子寫(xiě)具體。）板書(shū)：寫(xiě)法：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)２、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）３、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。會(huì)了感恩?；仡櫷卣顾膶W(xué)習(xí)目標(biāo)：，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)?！俺涕T(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)一、朗讀對(duì)話(huà)，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話(huà)）師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話(huà)，想想你從他們的對(duì)話(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么？ 。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。（3）要注意表達(dá)的方式。選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。（1）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。（《再?jiàn)了，親人》）──直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。？？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。（2）聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自己的思想感情的。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽(tīng)后感受與體會(huì)。（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任雄）第二課時(shí)一、教學(xué)“日積月累”“日積月累”詞語(yǔ)。，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)?！靶〗M故事會(huì)”活動(dòng)。（1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。（2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導(dǎo)入新課，我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？ 。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書(shū)課題）程門(mén)立雪。注意“程”是后鼻音，“門(mén)”是前鼻音。三、初讀故事，概括。思考：文章講了一個(gè)什么故事？ “程門(mén)立雪”的故事說(shuō)明白。提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……” 同桌互說(shuō)，全班交流。（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著大雪趕到程頤門(mén)前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門(mén)外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）“雪人”會(huì)說(shuō)什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展 。2.“程門(mén)立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱(chēng)贊什么精神？，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？ 。四、布置作業(yè)“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。，與同學(xué)互相交流。第二篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元教案及反思范文第四單元教材分析及目標(biāo)孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R(shí)字4”選了三組成語(yǔ)，這些成語(yǔ)與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過(guò)程”；童話(huà)故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“寸、益”等53個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸、落”等50個(gè)生字；正確、流利地分角色本單元的課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)，初步理解課文寓意。初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并培養(yǎng)收集成語(yǔ)的興趣。識(shí)字四教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“寸、益”等9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并收集成語(yǔ)的興趣。課文重點(diǎn)流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。課文難點(diǎn) 初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并收集成語(yǔ)的興趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)識(shí)“寸、益”等9 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并收集成語(yǔ)的興趣。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師今天給你們講一個(gè)故事——《守株待兔》 生字詞卡片由這個(gè)故事產(chǎn)生了成語(yǔ)“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收獲而最終只會(huì)白白等待。成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華，我們從小學(xué)習(xí)積累一些成語(yǔ)，對(duì)我們今后的說(shuō)話(huà)、作文將大有好處。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4的三組成語(yǔ)。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、正確朗讀 自由讀，不認(rèn)識(shí)的字查書(shū)中“樹(shù)葉”上的拼音。，互相正音。展示讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。三、講故事，讀詞識(shí)字，讀第一組成語(yǔ)并識(shí)字。的故事。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語(yǔ)。，自由認(rèn)讀。尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰、益、彰，誰(shuí)有辦法記住它們？請(qǐng)介紹給大家。？？學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。（1）出示第二、三節(jié)成語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)。要求：讀熟成語(yǔ)，大概了解意思。（2）小組交流討論。（3）小組推選代表在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。如：講故事，帶著大家讀成語(yǔ)，讀讀新認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法。四、整體朗讀感悟 分組輪讀所學(xué)成語(yǔ)，學(xué)生互背成語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。五、拓展活動(dòng) 準(zhǔn)備一些知道的成語(yǔ)故事，講給同學(xué)聽(tīng)。2 收集成語(yǔ)，進(jìn)行一次成語(yǔ)接龍比賽。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固“寸、益”等9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：一、熟讀成語(yǔ)齊讀課文。學(xué)生表演或畫(huà)圖，猜成語(yǔ)。出示成語(yǔ)，連線。鼓勵(lì)熟記成語(yǔ)，抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的成語(yǔ)。二、鞏固識(shí)字 會(huì)寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。生字詞卡片。指名讀生字和詞語(yǔ)。口頭填成語(yǔ)找出生字并認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？先書(shū)空，再描紅。最后臨寫(xiě)一個(gè)字。選取學(xué)生寫(xiě)的有代表性的字進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生自己找出書(shū)寫(xiě)中的不足，再練習(xí)寫(xiě)。四、拓展活動(dòng)每個(gè)小組推薦一名同學(xué)參加成語(yǔ)故事。評(píng)選出故事大王。1坐井觀天課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。課文重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。課文難點(diǎn)正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課你知道哪些成語(yǔ)？板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。二、初讀課文識(shí)字聽(tīng)課文錄音：想一想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事？認(rèn)讀生字。你想讀課文哪一段，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。三、朗讀感悟老師引讀第一自然段：青蛙??小鳥(niǎo)??看圖：在圖上指出井里和井沿的位置。說(shuō)說(shuō)還有哪些物體的“沿”？想讀誰(shuí)的話(huà)？自己練一練。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句和感嘆句：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”男女分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。討論：誰(shuí)在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？你想做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)嗎？怎么做？再讀課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字生字歸類(lèi)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空學(xué)生描紅、臨寫(xiě)五、拓展練習(xí)生字詞卡片，相關(guān)圖片。續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看??畫(huà)一畫(huà)：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)?？床鍒D練讀第一次對(duì)話(huà)。3感悟第二次對(duì)話(huà)。(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。5感悟第三次對(duì)話(huà)。(1)自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。(3)朗讀對(duì)話(huà)，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。6分角色朗讀。(三)實(shí)踐活動(dòng)小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)，并分角色讀一讀。2查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。教學(xué)反思：好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。1我要的是葫蘆課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、每”等8 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課文重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。課文難點(diǎn)體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、每”等8 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入師：古時(shí)候，有一個(gè)人，他種了一棵葫蘆，他這棵葫蘆會(huì)長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本63頁(yè)，讀一讀。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞自讀課文，自學(xué)字詞。(1)自由讀課文(2)檢查自學(xué)(3)交流識(shí)字方法小組分段讀課文，互相正音做游戲，鞏固識(shí)字。三、細(xì)讀課文，感悟品味出示插圖，比一比有什么不一樣？找出課文中相應(yīng)的段落，讀一讀。第一自然段用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（欣喜）第二自然段用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（滿(mǎn)不在乎）看了兩幅圖，讀了兩段話(huà)后，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？再自讀課文，在文中找依據(jù)。小組交流討論讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的異同。分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話(huà)。人物評(píng)價(jià)。鄰居是怎樣一個(gè)人？你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？有感情地朗讀會(huì)文。生字詞卡片，相關(guān)圖片。四、指導(dǎo)寫(xiě)字認(rèn)讀要寫(xiě)的字。一字開(kāi)花：給生字找朋友，進(jìn)行擴(kuò)詞。分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固“葫、蘆”等6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間