西師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓的面積教案[5篇范例](編輯修改稿)
2024-10-28 20:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識(shí)。使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受與他人合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn):感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。教學(xué)難點(diǎn)：判斷簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小教學(xué)過(guò)程：游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課老師就帶大家一起來(lái)玩幾個(gè)游戲，看看這些游戲后面都隱藏著什么樣的數(shù)學(xué)奧秘。談話：老師手中有一枚硬幣，同學(xué)們猜一猜這枚硬幣會(huì)在哪只手里？（在老師的拳頭沒(méi)有打開(kāi)前，無(wú)法確定在哪只手，可能在左手也可能在右手）看來(lái)一件事情的發(fā)生是存在可能性的，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“可能性”（引出課題）教學(xué)例1和試一試談話：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)摸球游戲，同學(xué)們請(qǐng)看，老師手中有兩個(gè)球，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)球，它們有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？現(xiàn)在啊，老師將這兩個(gè)大小，材質(zhì)一樣，但顏色不一樣的兩個(gè)球放進(jìn)一個(gè)不透明的袋子里，同學(xué)們想一想如果老師從袋子里任意摸出一個(gè)球，會(huì)摸出什么顏色的球？（紅色，黃色，可能是紅色也可能是黃色）看來(lái)每位同學(xué)都有自己的答案，那我們來(lái)投個(gè)票吧。我們來(lái)看看大家投票的結(jié)果，看來(lái)大家都認(rèn)為可能是黃色也可能是紅色，那究竟是不是這樣呢？讓我們大家一起動(dòng)手驗(yàn)證一下好嗎，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作，進(jìn)行摸球游戲，每組摸十次，記錄員負(fù)責(zé)記錄，拍照上傳。（學(xué)生摸球，教師巡視指導(dǎo)）好，我們一起來(lái)看看每一組記錄的數(shù)據(jù)，（電腦展示每組記錄的數(shù)據(jù)）那通過(guò)剛才的摸球游戲同學(xué)們有什么感受？（可能摸出紅球，也可能摸出黃球，摸之前不能確定）板書(shū)：可能不確定同學(xué)們想一想如果老師將袋子里的黃球換成紅球，任意摸出一個(gè)，會(huì)摸出什么顏色的球？（摸出來(lái)的不是這個(gè)紅球就是另外一個(gè)紅球，總之一定是紅球）板書(shū)：一定確定老師會(huì)不會(huì)摸出黃色的球呢？摸之前可以確定嗎？（不可能摸出黃色的球，摸之前可以確定）板書(shū)：不可能確定在數(shù)學(xué)里，我們將這些發(fā)生之前可以確定，要么一定發(fā)生要么一定不發(fā)生的事件，稱(chēng)為確定性事件，而那些發(fā)生前不能確定，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，我們稱(chēng)為不確定性事件。教學(xué)例2談話：通過(guò)摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。接下來(lái)，我們來(lái)玩摸牌游戲。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中任意摸出1張，可能摸出哪一張？可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？摸之前能確定摸出哪一張嗎？把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問(wèn)：現(xiàn)在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能摸出哪一張？可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？是摸出紅桃的可能性大，還是摸出黑桃的可能性大？明確：一共有4張牌，所有可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有4種，分別是紅桃A、紅桃紅桃3和黑桃4。就是說(shuō)，在所有4種可能出現(xiàn)的結(jié)果中，紅桃有3種，黑桃有1種，所以摸出紅桃的可能性大。那大家的判斷是不是正確，我們來(lái)動(dòng)手驗(yàn)證一下？出示活動(dòng)要求：小組合作（1）每組由組長(zhǎng)每一次把4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上；（2）組長(zhǎng)規(guī)定誰(shuí)先摸牌及摸牌的順序，每次輪流任意摸出1張，然后放回，再打亂后繼續(xù)摸，記錄員負(fù)責(zé)記錄，拍照上傳，總共摸30次；學(xué)生小組合作進(jìn)行摸牌游戲，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的問(wèn)題，并及時(shí)指導(dǎo)。好，我們一起來(lái)看看每一組記錄的數(shù)據(jù)，（電腦展示每組記錄的數(shù)據(jù)）那通過(guò)剛才的摸牌游戲同學(xué)們都有什么感受？（每一張牌都有可能被摸到，摸之前不能確定，但是摸到紅桃的可能性比摸到黑桃的可能性大）板書(shū)：可能性有大有小教學(xué)“你知道嗎”通過(guò)剛才的活動(dòng)過(guò)程，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)動(dòng)手能力都很強(qiáng)，其實(shí)可能性在我們的生活中無(wú)處不在，同學(xué)們想一想硬幣拋起后落下會(huì)出現(xiàn)哪些可能情況（正面朝上，反面朝上）拋之前可以確定嗎？那正面朝上和反面朝上的可能性誰(shuí)大誰(shuí)小呢？展示科學(xué)家拋硬幣實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，學(xué)生仔細(xì)觀察得出可能性相等的結(jié)論。教師點(diǎn)評(píng)：科學(xué)家們要想得到一個(gè)結(jié)論，都要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，老師相信今天的你可能不是最出色的，但只要你在今后的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于動(dòng)手，也一定會(huì)有意想不到的收獲。繼續(xù)努力，相信你一定是最棒的。新課總結(jié)學(xué)完了本節(jié)課你都有哪些收獲？新知運(yùn)用監(jiān)獄里有個(gè)囚犯，馬上要被砍頭了，不過(guò)在這個(gè)國(guó)家有個(gè)有趣的規(guī)定，就是在砍頭前會(huì)放兩張紙條在一個(gè)盒子里，紙條上寫(xiě)著“生”和“死”，讓囚犯閉著眼睛抽。如果你就是這個(gè)法官，想讓犯人一定死，你會(huì)如何操作；可能生可能死，又如何操作？看來(lái)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的都很好了，那這節(jié)課就上到這，下課板書(shū)設(shè)計(jì)可能性可能(可能性有大小)不確定性確定性事件一定確定不確定事件不可能確定第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文看戲教案(西師大版)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文看戲教案（西師大版）本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址《看戲》詳案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)并積累有關(guān)生字新詞，流利而有感
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