(西師大版)六年級數(shù)學上冊教案負數(shù)的初步認識1(編輯修改稿)
2024-10-25 12:06 本頁面
【文章內容簡介】 而“”不能省略不寫。特別要注意引導學生從溫度計和海拔圖來認識0，讓學生知道0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，深化認識。第一個練習是指出下列數(shù)中哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？教師要強調0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。第二個練習是把溫度計向右旋轉90度后抽象為數(shù)軸，讓學生從數(shù)軸上來認識正負數(shù)。第三個練習是判斷，讓學生辨析容易混淆的知識。第四個練習是搶答賽，學生討論交流，并說出理由。讓學生感受正負數(shù)就 在我們的身邊。第四環(huán)節(jié)：讓學生說說收獲，及時進行知識的總結梳理。六、說板書設計.負數(shù)的初步認識正數(shù)+10℃+20℃+100℃+ 00℃0米 負數(shù)10℃25℃30℃155米板書設計簡潔的概括了正負數(shù)的意義，以及負數(shù)、0、正數(shù)三者之間的關系，能很好的幫助學生記憶和理解，簡明扼要，又突出重點。第三篇：(西師大版)二年級數(shù)學上冊教案 乘法的初步認識乘法的初步認識【教學內容】教科書第1～3頁?！窘虒W目標】，讓學生初步理解乘法的含義，知道乘法各部分的名稱，會正確讀寫算式。、比較、分析、推理能力。，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值?！窘叹摺W具準備】教具：實物投影儀、課件。學具：6根小棒和18個小圓片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，初步感知“幾個幾” 1．課件演示“校園情境圖”教師：你看到了什么?能提出什么數(shù)學問題? 學生1：我看到教學樓上有許多窗子，我想問一共有多少扇窗戶。教師：誰能解決這個問題? 學生2：一共有27扇窗戶。教師：你是怎么知道的? 學生2：我是一扇一扇數(shù)的。學生3：我是一層一層數(shù)的。每層有9扇，一共3層(按學生數(shù)的方式閃動畫面)，9+9+9=27(扇)。(教師板書算式)??讓學生充分發(fā)表意見，學生可能會說出：樹的棵數(shù)：5+5=10（棵）。參加接力賽人數(shù)：8+8+8=24（人）?；ǖ呐钄?shù)：9+9=18(盆)。坐蹺蹺板的人數(shù)：4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根據(jù)學生回答，板書以上算式)［點評：充分利用學生熟悉的校園圖，激發(fā)了學生參與學習的熱情；同時，潛移默化地讓學生感知，相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在，為學習乘法的意義作好了埋伏。］2．初步體會“幾個幾” 教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給小組的同學聽一聽。學生匯報交流。學生1：都是加法。學生2：每個算式的加數(shù)都相同。教師：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)? 學生：相同的加數(shù)是9，有3個9。教師：這個算式可以說是幾個幾相加? 學生：是3個9相加。教師：其余的算式分別表示幾個幾相加? 學生：(回答略)［點評：讓學生在觀察、交流的過程中，從具體逐步過渡到抽象，溝通了“相同加數(shù)連加”與“幾個幾”之間的聯(lián)系。］二、設置疑點，導入新課教師：該校二年級2個同學坐一張桌子，一共坐了100張桌子，你知道該校二年級有多少同學？你會列式嗎?試試看。(稍停片刻)教師：列完了嗎? 學生：沒有。教師：你有什么感覺? 學生1：太長了。學生2：太麻煩了。學生3：有沒有簡便方法? 教師：像上面這樣的算式，可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們要學習的一種新的運算方法，想學嗎?(板書課題：乘法)［點評：在寫算式的過程中，讓學生親身感受到相同加數(shù)連加用加法列式計算確實麻煩，激起了學生主動尋求簡便方法的欲望。］三、探究新知 1．教學例1(1)利用課件演示例1“植樹圖”。教師：一共植了多少棵樹? 學生1：一共植了32棵。教師：你是怎么知道的? 學生1：我是一棵一棵數(shù)的。學生2：我是橫著看的，每排有8棵，一共有4排(按學生數(shù)的方式閃動畫面)，也就是4個8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。學生3：我是豎著看的，每列有4棵，一共有8列(按學生數(shù)的方式閃動畫面)，也就是8個4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教師板書算式)(2)改寫算式，理解意義教師：4個8相加，如果用乘法計算，可以用84表示，也可以用48表示。教師介紹讀法。84讀作：8乘4；48讀作：4乘8。教師：想一想，84等于多少? 學生1：8乘4等于32。教師：你是怎么知道的?學生1：8+8+8+8和84都表示4個8，所以都應等于32。教師：你真聰明！48等于多少? 學生2：48等于32。教師：看到這兩個乘法算式，你想說些什么? 學生1：用乘法真簡便!學生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“”。教師：“”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，也可以叫“乘數(shù)”，乘得的結果叫做“積”。同桌相互說一說84=32中各部分的名稱。教師：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應怎樣表示?學生1：用48表示。教師：你是怎么想的?學生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8個4相加，所以可以寫成48。學生2：8個4相加，除了用加法和48表示，還可以用84表示。［點評：學生通過思
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