【正文】 教師巡視，集體訂正。能力目標(biāo)：初步了解數(shù)系擴(kuò)大，在學(xué)習(xí)正數(shù)、負(fù)數(shù)、0中感受數(shù)學(xué)的分類思想。B組：我們是用紙折的角來研究的。］五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣? 學(xué)生：(回答略)。［點(diǎn)評：學(xué)生通過思考、觀察、交流，逐步體驗(yàn)相同加數(shù)連加可以寫成乘法算式，經(jīng)歷了知識的形成過程。教師：一共植了多少棵樹? 學(xué)生1：一共植了32棵。花的盆數(shù)：9+9=18(盆)。讓學(xué)生感受正負(fù)數(shù)就 在我們的身邊。通過游戲活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，使師生關(guān)系都得到放松，并且把學(xué)生帶入到“相反”意義當(dāng)中，為下面學(xué)習(xí)做鋪墊。第二篇：西師大版《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿各位評委、各位老師，大家好！希望我的說課能給大家?guī)硪环葺p松與快樂。(2)鞏固練習(xí)：教科書第118頁試一試。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。(1)課件出示：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度??”同學(xué)們，你們對情境中的內(nèi)容一定相當(dāng)熟悉吧？你能給大家講講“哈爾濱零下6至3度”這句話是什么意思嗎？［點(diǎn)評：借助生活中習(xí)習(xí)相關(guān)的天氣預(yù)報(bào),喚起學(xué)生已有認(rèn)知,利于新知的學(xué)習(xí)。：會(huì)正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。如今這種方法在記賬的時(shí)候還使用。(課件演示珠穆朗瑪峰的海拔圖，教科書第118頁上圖的左部分，數(shù)字前沒有符號)從圖上你看懂了些什么？引導(dǎo)學(xué)生交流：。預(yù)設(shè)：①+、3193等這些數(shù)歸一類；1511034等歸一類；0歸為一類。為此，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)。在匯報(bào)的過程中，教師點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生明白0米不是沒有高度，是一個(gè)確定的高度，是海平面以上高度和海平面以下高度的分界。、比較、分析、推理能力。學(xué)生1：都是加法。教師介紹讀法。學(xué)生2：36=18(個(gè))。(長方形、正方形、四邊形、三角板、紅領(lǐng)巾、鬧鐘面等)貼在黑板上。學(xué)生畫在黑板上。其他的同學(xué)就來記錄一下這兩個(gè)同學(xué)在玩游戲時(shí)勝敗的次數(shù)。強(qiáng)調(diào)（板書）：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。希望同學(xué)們今后運(yùn)用今天發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，走出一條屬于自己的數(shù)學(xué)之路。（如：可以看出某個(gè)城市2007年1月16日當(dāng)天的最高氣溫和最低氣溫，可以看出我國北方地區(qū)要比南方地區(qū)冷得多強(qiáng)調(diào)：0度并不是沒有溫度，她只是溫度的一個(gè)分界點(diǎn)。請小朋友猜一猜：這兩個(gè)角哪個(gè)大?(學(xué)生的答案可能會(huì)不統(tǒng)一，有的認(rèn)為邊長的角大，有的認(rèn)為邊短的角大，有的認(rèn)為一樣大。教師根據(jù)學(xué)生的提問板書出以下討論問題：① 角的形狀、組成、各部分名稱? ② 角有大小嗎? ③ 角在我們的生活中有什么作用? 2．小組合作探究，解決問題（1）教師：同學(xué)們能小組合作，自己解決這些問題嗎?（2）學(xué)生小組合作，自主探究，解決提出的問題(教師巡視指導(dǎo))。??四、鞏固應(yīng)用1．完成教科書上課堂活動(dòng)的內(nèi)容第1題：讓學(xué)生看算式，并讀一讀，掌握讀法。教師：“”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，也可以叫“乘數(shù)”，乘得的結(jié)果叫做“積”。(稍停片刻)教師：列完了嗎? 學(xué)生：沒有。教師：你是怎么知道的? 學(xué)生2：我是一扇一扇數(shù)的。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識。四、說教法與學(xué)法： 教學(xué)方法上：我的教學(xué)理念是：讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)，適當(dāng)利用幽默性的語言來活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂凝聚力。(對于發(fā)表意見出色的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng))小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。(板書)［點(diǎn)評：通過例1的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能想到用此方法，如果學(xué)生用其他方法也應(yīng)肯定。學(xué)生獨(dú)立完成第117頁下圖的練習(xí)。［點(diǎn)評：對學(xué)過的各種數(shù)是熟悉的，教師提出問題后積極地回憶、回答，這時(shí)教師注意理清思路，點(diǎn)出學(xué)過的主要幾類數(shù)。提出問題：舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)？活動(dòng)：先獨(dú)立思考并舉例，然后小組交流，互相補(bǔ)充，最后抽學(xué)生反饋：整數(shù)，自然數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)??教師小結(jié)：為了實(shí)際生活的需要，在數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，3??出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個(gè)也沒有時(shí)用自然數(shù)0表示，當(dāng)測量或計(jì)算有時(shí)不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎？試試看。吐魯番盆地的海拔可以記作：155米。①如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在6它們一類啊，你們怎么來說服我？②如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教師：誰能解決這個(gè)問題? 學(xué)生2：一共有27扇窗戶。］二、設(shè)置疑點(diǎn)，導(dǎo)入新課教師：該校二年級2個(gè)同學(xué)坐一張桌子，一共坐了100張桌子，你知道該校二年級有多少同學(xué)？你會(huì)列式嗎?試試看。教師：看到這兩個(gè)乘法算式，你想說些什么? 學(xué)生1：用乘法真簡便!學(xué)生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“”。學(xué)生2：必須是相同加數(shù)的加法才能用乘法計(jì)算。］二、小組合作—