【文章內(nèi)容簡介】 ）兩個數(shù)位上的數(shù)一樣，并且是5的倍數(shù)。（2）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小的三位數(shù)。學(xué)生先獨立填寫，讓后匯報，教師放手讓學(xué)生自由解說。書本第11頁第3題：圈出3的倍數(shù)，請學(xué)生圈一圈然后說一說。（二）變式練習(xí) ：大課間的體育活動非常熱鬧，請看“趣味行走”比賽（課件出示題目）。提問：從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？哪個項目的報名人數(shù)分組后，沒有剩余？ 小結(jié)：要使分組后沒有剩余，每個項目的報名人數(shù)應(yīng)該分別是5的倍數(shù)。：文藝操是我們學(xué)校的一大特色，提問：我們班有48人，如果每6人站成一排，我們班可以派多少人參加戲曲操表演？追問：從這些數(shù)中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：可以根據(jù)數(shù)的特點，認真分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，數(shù)學(xué)上常用這種思想方法來解決實際問題。（三）綜合練習(xí)談話：第9題：現(xiàn)在一共有22個人。3個人分成一組。至少再來幾個人才能正好分完？（課件出示題目）提問：你能根據(jù)要求回答問題嗎？小結(jié)：做這種類型的題目，要綜合考慮題目要求，有了這種數(shù)學(xué)意識，才能兼顧全面了。（四）發(fā)展練習(xí)：：前面我們已經(jīng)熟練的掌握了5倍數(shù)的特征了，你能判斷這個數(shù)是幾的倍數(shù)嗎？說說你的好方法。（出示：63966932）提問：你是怎么判斷這個數(shù)是不是3的倍數(shù)的？ 提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：判斷一個較大數(shù)是不是3的倍數(shù)時，可以用棄“9”法。：判斷下面兩個數(shù)是不是3的倍數(shù)： 66403926 87663903 ：有時候我們可以換一個角度思考問題，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣你就會有意想不到的收獲。，并說一說4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？ 只看各位，能否判斷出一個數(shù)是不是4的倍數(shù)？該怎么判斷？三、回歸情境，總結(jié)提升提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過參觀我校藝體興趣小組的活動，對5倍數(shù)的特征進行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)目標：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力教學(xué)重點：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。初步學(xué)會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點： 區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程一、認識質(zhì)數(shù)和合數(shù)師：請同學(xué)們按照因數(shù)的個數(shù)，將這些數(shù)分分類。（學(xué)生可能回答：將1，2，3，5，7，11，13，17，19分為一類，它們的因數(shù)都是1和它自己本身，其余的數(shù)分為一類；將1，4，9，16分為一類，它們的因數(shù)個數(shù)都是奇數(shù)個，其余的分為一類，它們的因數(shù)個數(shù)都是偶數(shù)個；??）師：同學(xué)們都說得非常好，請打開課本翻到第23頁，請你按照它的方法分一分。師：一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。上面 這些數(shù)中，哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)（素數(shù)）？為什么？（學(xué)生可能回答：2是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和2；3是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和3；2，3，5，7，11，13，17，19都是質(zhì)數(shù)，它們的因數(shù)都只有1和它們本身；??。）師：1是質(zhì)數(shù)嗎？（學(xué)生回答：1是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和它本身；1不是質(zhì)數(shù)，1的因數(shù)只有1個，質(zhì)數(shù)有2個因數(shù)；??。）師：一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。上面這些數(shù)中，哪些數(shù)是合數(shù)？為什么？（學(xué)生可能回答：4是合數(shù)，除了1和4以外，2也是4的因數(shù)；6是合數(shù)，除了1和6以外，6的因數(shù)還有2和3；??。）師：1是合數(shù)嗎？（學(xué)生可能回答：1不是合數(shù)，它只有1個因數(shù)1。）小結(jié)：1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。師：你還能找出其他的質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎？（學(xué)生舉例并說明理由）[設(shè)計意圖說明：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義可以教師直接給出，也可以讓學(xué)生自己看書自學(xué)，這里的重點是要讓學(xué)生理解定義，根據(jù)定義判斷一個數(shù)（除了1）是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。學(xué)生在一開始可能會將1歸為質(zhì)數(shù)，這時要提醒學(xué)生仔細理解定義中“兩個因數(shù)”的含義。在小結(jié)和板書中也要強調(diào)，1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。]二、找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。（課本P14∕例1。）（媒體出示圖表）師：你有什么好方法？（學(xué)生回答：先把偶數(shù)去掉，它們除了1和本身外，一定還有因數(shù)2（教師提示2是質(zhì)數(shù)，不能去掉）；除了5以外，個位是5，0的數(shù)先去掉；??。）師：利用我們之前學(xué)習(xí)到的知識，可以先將2，3，5的倍數(shù)劃掉（不包括2，3，5）。一直可以劃到幾的倍數(shù)？（學(xué)生可能回答：50的倍數(shù)，51的2倍是102，超過100了。）（學(xué)生制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。）[設(shè)計意圖說明：由于小學(xué)用到的質(zhì)數(shù)比較少，所以教材中只要求學(xué)生找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。這些質(zhì)數(shù)不必要求學(xué)生都背熟，但是熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)還是有必要的。三、奇數(shù)與偶數(shù)它們的和的研究（出示第15頁例2）課件出示例2 師：從題目中你知道了什么？奇數(shù)+偶數(shù)、奇數(shù)+奇數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)它們的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？我們可以舉幾個例子還驗證自己的想法，奇數(shù)：5，7,9,11??偶數(shù)8,12,20,24??奇數(shù)除以2余1，偶數(shù)除以2沒有余數(shù)，奇數(shù)加偶數(shù)的和除以2還余1，所以?? 2還可以用圖形的方式來表示，出示課件，幫助學(xué)生理解。小結(jié)：奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)，奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、《課堂作業(yè)》教后反思質(zhì)數(shù)與合數(shù)練習(xí)課教學(xué)目標：進一步掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決實際問題。經(jīng)歷概念的辨別和指導(dǎo)練習(xí)的過程，體驗比較分析、歸納整理，練習(xí)提高的方法。在學(xué)習(xí)活動中，感受探究數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系和應(yīng)用價值，培養(yǎng)和提高解決問題的能力教學(xué)重點：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點：會運用質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決實際問題 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？ ？，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？23，47，52，33，71，85，97，98 在練習(xí)本上寫出20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，再匯報交流二、指導(dǎo)練習(xí)理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別（1）課件出示下面問題：什么數(shù)既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)？最小的質(zhì)數(shù)是多少？它是偶數(shù)還是奇數(shù)？最小的合數(shù)是多少？，并說明有些數(shù)要填入多個框內(nèi)。？ 學(xué)生討論交流，并舉例說明三、鞏固應(yīng)用：先由老師說一個大于2的偶數(shù)，同學(xué)們找出和為這個數(shù)的 兩個質(zhì)數(shù)，看誰找的又對又快8，12，14，20，24 ，其中一個人說大于2的偶數(shù)，另一個人來找和等于這個數(shù)的質(zhì)數(shù)。找出后一起討論是否正確，然后交換角色繼續(xù)游戲，6 的倍數(shù)特征是怎么樣的。、7兩題，學(xué)生分組合作探究，然后學(xué)生匯報，教師小結(jié)。四、課堂總結(jié)（5分鐘）這節(jié)課你有什么收獲？你在哪些方面表現(xiàn)得好？哪些方面還要繼續(xù)努力？學(xué)生交流，暢談所得。五、當堂反饋教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。教師在小組長的協(xié)助下當堂批改、評價，并及時收集整理反饋信息。學(xué)生在作業(yè)本上獨立完成。，15，4，13，19，2，26，9，45，32，17，22中，偶數(shù)有（），奇數(shù)有（），質(zhì)數(shù)有（），合數(shù)有（），2的倍數(shù)有（），3的倍數(shù)有（）5的倍數(shù)有（）：從左邊起第一個數(shù)字有因數(shù)3也有因數(shù)6；第二個數(shù)字是10以內(nèi)最大的奇數(shù)；第三個數(shù)字是最小的質(zhì)數(shù)；第四個數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，也不是0；第五個數(shù)是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)；第六個數(shù)是5的倍數(shù)，又是5的因數(shù)；第七個數(shù)是最小的合數(shù)；第八個是0第二篇：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《因數(shù)與倍數(shù)》教案【教學(xué)目標】理解因數(shù)與倍數(shù)的概念，為求一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)打基礎(chǔ)。在數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過實踐、觀察、比較、探究等活動，培養(yǎng)抽象概括能力很運用知識解決問題的能力。理解、感悟事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，獲得積極地情感體驗。【教