珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文合集(編輯修改稿)
2024-10-28 19:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、?撞燈繩?，可作者卻?不管它?，任由它自由自在地飛。這里體現(xiàn)了作者的包容，是愛(ài)的另一種表現(xiàn)形式，即對(duì)鳥(niǎo)兒的充分理解和寬容。鳥(niǎo)兒膽子越來(lái)越大，它?蹦到‘我’的杯子上喝茶?，?啄‘我’顫動(dòng)的筆尖?，而?我?卻?不動(dòng)聲色?，?默默享受這小家伙親近的情意?，以至于?我??撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕?。這時(shí)，鳥(niǎo)兒接近?我?，?我?接近鳥(niǎo)兒，這濃濃的愛(ài)意，是一種溝通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞。直到有一天，鳥(niǎo)兒落在?我?的肩上睡著了，作者流出一時(shí)的感受?信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?。這種你離不開(kāi)我，我離不開(kāi)你的人鳥(niǎo)合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛(ài)——?信賴?。這種?美好的境界?不是每個(gè)人隨時(shí)隨處都能感受到的，那是需要付出的。有了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的?不一般?的愛(ài)，才有了?信賴?，才有了享受那份美好境界的幸運(yùn)。（5）感受美好的畫(huà)面：在教學(xué)第14自然段時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的情境，讓學(xué)生邊想象鳥(niǎo)兒伏眠于作者肩頭的情景，邊配樂(lè)朗讀。在?愛(ài)之羅曼斯?裊裊的樂(lè)聲里，讓孩子們陶醉地讀，情不自禁地表達(dá)出自己的感受。激發(fā)情感：?在作者眼里，珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了。小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界??！這多像一幅畫(huà)啊，你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？?學(xué)生給這幅畫(huà)面起個(gè)名字。（6）小結(jié)：在作者的心目中，珍珠鳥(niǎo)不是玩物，而是一個(gè)平等的生命。小鳥(niǎo)每靠近?我?一步，都是?我?的舉動(dòng)起了決定作用．正是?我?用?我?的愛(ài)心為它們營(yíng)造了一個(gè)寬松，自由的空間．因此才贏得了珍珠鳥(niǎo)一家三口對(duì)我的信賴。（7）結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)?信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?的理解，并且動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)：文章用一個(gè)感人的故事詮釋了?信賴?的含義，現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮智慧用用一個(gè)比喻句來(lái)對(duì)?信賴?一詞作形象化的贊美，可以參考?信賴是……讓……? 的句式，更鼓勵(lì)句式上的創(chuàng)新。舉例：信賴是一座橋梁，讓我們心靈相通。信賴是一盞明燈，照亮夜行的路。信賴如一泓清泉，滋潤(rùn)你干涸的心田。學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)。四、欣賞精彩，積累表達(dá)(7’)1．（出示幻燈片）珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的，文中處處流露出作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們找出一兩處你喜歡的地方來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。：其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)？① 舒適、安全的巢。② 可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。③ 小鳥(niǎo)喝茶。④ 幸福的?三口之家?。⑤ ?雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)?。五、熱愛(ài)動(dòng)物，善待生命（1’）總結(jié)：同學(xué)們，今天，我們懂得了應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物，善待生命，要讓我們這個(gè)世界充滿和諧，充滿溫情。課后小結(jié)：這篇課文篇幅較長(zhǎng)，那么這樣用2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，很好的感悟到“信賴”這一主題，我進(jìn)行了深深的思考，把第一課時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)字、詞、句的檢查壓縮為5分鐘左右，剩下的時(shí)間就來(lái)感悟這對(duì)成鳥(niǎo)是怎樣一步步和我熟悉的和小鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大的過(guò)程。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我想如何讓學(xué)生清楚的了解“我”與小珍珠鳥(niǎo)親近的過(guò)程，于是我就想到了火車車廂緩緩相扣，利用這一具體形象來(lái)表現(xiàn)抽象的東西，學(xué)生能夠順利地找出這個(gè)過(guò)程，那么對(duì)文章的主旨的理解就水到渠成了，所以我把主動(dòng)權(quán)掌握在了自己的手里，沒(méi)有放開(kāi)手腳，根據(jù)老師的思路來(lái)整理，好像有點(diǎn)牽的感覺(jué)。第三篇：珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)16珍珠鳥(niǎo)一、揭題,了解馮驥才1．揭題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才先生寫(xiě)的一篇散文——生讀：16《珍珠鳥(niǎo)》，看老師寫(xiě)課題。你們見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎？想看看嗎？（出示圖畫(huà)）我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們看了圖片后再讀題目的感覺(jué)。（評(píng)價(jià)：你們的朗讀讓我感受到了珍珠鳥(niǎo)的美麗）了解馮驥才：關(guān)于作者馮驥才，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)他的一篇課文——《花的勇氣》（出示馮驥才的介紹）：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽有關(guān)作者的簡(jiǎn)介。二．梳理問(wèn)題，明確目的自由讀“閱讀提示”：同學(xué)們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到68頁(yè)，我們先來(lái)讀讀本課的“閱讀提示”,看看里面有哪些問(wèn)題？（出示 “閱讀提示”）：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)問(wèn)題？這節(jié)課我們就逐一來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題。三．走進(jìn)文本，感悟信賴問(wèn)題一：從人和珍珠鳥(niǎo)的交往中，能獲得哪些啟示？自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，自學(xué)要求：（1）自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊思考：從人和珍珠鳥(niǎo)的交往中我們獲得哪些啟示，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。共同交流：（1）從人和珍珠鳥(niǎo)的交往中，我們獲得了哪些啟示？你們和他劃的一樣嗎？（2）請(qǐng)同學(xué)們把這句話端端正正地抄在練習(xí)紙上。（板書(shū)：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）（3）指導(dǎo)朗讀：你對(duì)這句話是怎么理解的？請(qǐng)把你的感受送到這句話中再去讀讀，還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？讀出你的體會(huì)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這句話是文中的中心句，而抓中心句品讀文章是一種非常好的閱讀方法。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句話：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。問(wèn)題二：讀讀課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)信賴的？過(guò)渡：馮驥才先生說(shuō)這美好的境界是創(chuàng)造出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這份信賴是一下子就創(chuàng)造出來(lái)的嗎？（不是，逐漸地信賴，有一個(gè)過(guò)程。）快速瀏覽全文：請(qǐng)快速瀏覽全文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)信賴的？用橫線在文中劃出“我”是怎么做的句子。（提醒：同學(xué)們，讓我們把句子劃得更精準(zhǔn)一些，只劃出我怎么做的句子）共同交流：（1）（隨答出示）指名讀句子，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上。我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們。，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。，依舊寫(xiě)東西。，默默享受著這小家伙親近的情意。，生怕驚跑它。（2）上面的每一句話能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括呢？教師舉例：比如:第一句我用吊蘭蓋在鳥(niǎo)籠上，我可以用“布置鳥(niǎo)窩”來(lái)概括。概括2—5句的詞語(yǔ)我們可以直接在句子中找，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在練習(xí)紙上，可以輕輕討論。（3）請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)照一下“我”的做法： 布置鳥(niǎo)巢 決不掀開(kāi) 微微一笑 不動(dòng)聲色 不覺(jué)停筆（4）從這些句子與詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)、喜歡、疼愛(ài)??）小結(jié)：同學(xué)們，我給小鳥(niǎo)們布置舒適的鳥(niǎo)巢，是對(duì)小鳥(niǎo)無(wú)微不至的（呵護(hù)），我不掀開(kāi)葉子
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