【文章內(nèi)容簡介】 忙于生計，無暇顧及子女，平時與子女缺少溝通，疏于管教，即使打電話，關(guān)注的焦點是孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)心孩子的思想和心理健康，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感。在家長看來，自己在外打拼，一切都是因為孩子，只要有錢，就可以給他們好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，孩子的任何需要都會做到用錢來滿足。事實上，這種行為只會增加與孩子的距離感，遇到困難，首先想到的就是用錢來解決，而家長只是個名副其實的“提款機”。人們常說：家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是0—14歲是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務(wù)工，城鎮(zhèn)教育費用較高，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；其它監(jiān)護人受教育程度低，缺乏正確的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)方法，特別是祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。而且，一些封建思想常會在道德上給孩子帶來反面作用； “留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。遇到困難不能獲得感情支持，出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。其次監(jiān)護管理對留守兒童有一定的影響。隔代監(jiān)護偏重物質(zhì)生活。祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。上代監(jiān)護顧慮心理作繭?！傲羰貎和庇善涫?、伯、姑等親戚監(jiān)護，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不愿嚴格管教。自我監(jiān)護助長放任自由?！傲羰刈优弊晕冶O(jiān)護，其自律能力和明辨是非的能力較弱，在他們的成長的過程中，基本上處于無人管教的狀態(tài)。2． 學(xué)校教育措施不力 農(nóng)村基礎(chǔ)教育比較薄弱，教育資源匱乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足； 而且農(nóng)村學(xué)校只側(cè)重在校時段教學(xué)管理，外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，應(yīng)試觀念比較重，嚴重影響了學(xué)生們的身心健康。有的班級人數(shù)較多，教師沒有精力，心有余力不足，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛護，對那些有問題的留守兒童難以管理。再加上留守兒童特殊群體是近幾年才出現(xiàn)的，有的學(xué)校人數(shù)比例小，沒引起重視；有的學(xué)校雖人數(shù)比例較大，但缺乏有效的措施。很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，有的學(xué)校在教育管理無效時，干脆放任不管，聽之任之，只要在校不出問題，一推了之，更有甚者鼓勵“問題兒童”結(jié)束學(xué)校生活，眼不見心不煩，致使學(xué)校教育和家庭教育嚴重脫節(jié)。3． 社會對留守兒童的關(guān)注不夠未形成行之有效的管理防控體系和機制。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前政府各部門以及社會對留守兒童的問題的研究仍是空白。即使有也是雷聲大雨點小。如：學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，相關(guān)部門對留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進行政策性的思考等。農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。當前社會的一些不良習(xí)氣嚴重影響農(nóng)村留守兒童的成長。留守兒童年幼無知，又常處于無人監(jiān)護狀態(tài)，使犯罪分子有可乘之機，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害的安全事件時有發(fā)生。隨著社會的不斷發(fā)展，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及，社會教育對人的影響顯得更加突出。對一些娛樂場所不能有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中，有的為了追逐市場賣點，牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容，對缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。在農(nóng)村學(xué)校，一些“留守兒童”課余甚至逃學(xué)光顧電子游戲室，癡迷電游，看碟片，那些不加限制的媒體如兇殺、淫穢等鏡頭將會極大地影響他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展。三、留守兒童問題應(yīng)對措施（一）家庭層面“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。鑒于這些，監(jiān)護人應(yīng)多花心思在兒童身上，多與他們相處，了解孩子內(nèi)心的想法，并能在孩子迷茫時作適當?shù)囊龑?dǎo)。同時，要以身作則，給兒童樹立榜樣，從自身去影響孩子，幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣；做為家長，孩子的第一監(jiān)護人，在不能與孩子朝夕相處的情況下，要多與監(jiān)護人溝通，了解孩子學(xué)習(xí)的同時，多關(guān)心孩子的情感世界，主要形式有：，避免和孩子之間產(chǎn)生距離感；，而不是一味的給予零花錢；，加強自身技能；，建立溫馨的親情，這是和兒童進行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機會，彌補“留守兒童”空虛的心理。其實，孩子的心理很容易滿足，只要能得到父母及監(jiān)護人全面的關(guān)愛，他們就會感到很幸福，從而對孩子身心起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德和遠大志向的效果。（二）學(xué)校層面學(xué)校，作為孩子學(xué)習(xí)的重要場所，必須建立完整的教育體系，如：制度；班主任；領(lǐng)導(dǎo)1.“代理家長制”、“寄宿制”，從而形成一系列有效的有利于留守兒童身心發(fā)展的教育模式。代理家長制，即教師與兒童相對，教師協(xié)助家長，在學(xué)習(xí)上給孩子足夠的關(guān)愛與鼓勵，而在生活中，更多的是以朋友的身份與之交流，剖析并疏解他們的心理，使其樹立自強、自立、自愛的良好品格,從而成為學(xué)習(xí)生活中的良師益友。寄宿制，即在上課期間，為了更好的統(tǒng)一孩子的作息時間，學(xué)校提供食宿的場所，力爭為留守兒童健康快樂成長提供最人性化、最有效地教育方式。2．學(xué)校要切實加強對留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護力度。了解各個班級留守兒童的人數(shù)及家庭情況，對于條件特殊或極為貧困的，要進行探訪并適當減輕學(xué)習(xí)上的費用。主要措施有：首先，應(yīng)建立專門留守兒童檔案，且應(yīng)有專門的老師負責，定期和其父母進行溝通，及時反映留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、情感方面的問題。其次，學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康教育課程，有條件的學(xué)校應(yīng)具有心理咨詢室，能及時了留守兒童年的心里變化，提高他們對自己心理調(diào)節(jié)和控制能力。，在班級管理事業(yè)中，具有突出的地位，起著重要的作用。而兒童正處于長身體、長知識和形成品德的初始時期，他們?nèi)狈χR和經(jīng)驗，辨別是非的能力也很差，因此極易受到不良因素的影響，這就特別需要教育和引導(dǎo)。班主任與學(xué)生長期相處而對學(xué)生的特點和成長脈絡(luò)等方面的情況都比較了解，因此能針對每個學(xué)生的具體情況進行教育和引導(dǎo)，其主要措施有：開展班會活動、辯論會、拔河比賽、五子棋比賽、“跳蚤”市場等，從不同方面引導(dǎo)和教育兒童，從而使兒童健全人格，培養(yǎng)不同方面的良好興趣和愛好。(三)社會層面政府和有關(guān)部門應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)平等的戶籍制度，消除城鄉(xiāng)壁壘，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)合理有序流動，確保農(nóng)民工應(yīng)該享有的市民權(quán)利和待遇，而且，應(yīng)加強對農(nóng)民工子女上學(xué)問題的調(diào)研，制定和出臺保證農(nóng)民工在城鎮(zhèn)接受教育各項政策和措施，消除不平等待遇，確保留守兒童有條件跟隨父母，與城里孩子共享城市教育資源。同時，要加快經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展，增加農(nóng)民本地就業(yè)機會，大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，讓農(nóng)民就近務(wù)工，做到打工賺錢兩不誤。制定優(yōu)惠政策，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，增加農(nóng)民收入，使更多的農(nóng)民參與新農(nóng)村建設(shè)，從而減少留守兒童。就社區(qū)而言：一要切實加強宣傳部門和大眾傳媒機構(gòu)的宣傳力度，對留守兒童的教育現(xiàn)狀及重要性、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》等與留守兒童密切相關(guān)的法律法規(guī)進行廣泛深入的宣傳。二要切實加強工商企業(yè)、民政部門對留守兒童的經(jīng)濟支持立度，促使工商企業(yè)部門及人士廣泛參與留守兒童的教育與管理之中，為解決留守兒童問題出一份力量。（四）自我約束方面建議關(guān)于留守兒童，應(yīng)時刻保持一個清晰的頭腦，要學(xué)會感恩父母。心理上，能及時的和同齡人或老師溝通，適當?shù)木徑鈨?nèi)心的一些煩惱；學(xué)習(xí)上，能運用豐富的知識來充實自己，確定目標，勇往直前；道德上，要尊師重道，樂于助人，抵制不良書刊和網(wǎng)絡(luò)，對于封建現(xiàn)象，要勇于用已學(xué)的知識來勸解、感悟身邊的人，從而塑造新時代青少年的良好形象。農(nóng)村教育問題不容忽視，試想，三十年前，我們國家不富裕，不發(fā)達，甚至可以說孩子的生活、學(xué)習(xí)條件比起今天是極為艱苦，但是他們能在父母身邊，健康快樂的成長。而 在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，孩子的心理問題卻占據(jù)上風(fēng)，這不得不值得我們深思?留守兒童是社會的一個特殊群體，他們的生活和教育不僅關(guān)系到自身的健康成長，而且也關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧。真心希望社會各界都能關(guān)注留守兒童，共同努力，全方位、多角度的采取措施，建立一套行之有效的機制，使兒童享受到健康、完善、平等的教育，還孩子一片明朗、快樂地天空。參考文獻： 【 J】..（1）【J】.教育研究，.｛德｝【M】.北京：京華出版社，2001 【 J】.黑河學(xué)刊，2010,(3).、問題及對策【 J】.西江教育論叢，2008,(3).【J】.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010，（1）.【J】.農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2006，(8).【J】.教系科學(xué)論壇，2005，（10）.【J】.法治與社會，2008（31）：【J】.科學(xué)咨詢，2008（2）:【J】.經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2011（1）第四篇：留守兒童論文農(nóng)村留守兒童存在的問題及教育對策【論文關(guān)鍵詞】留守兒童 教育 現(xiàn)狀 成因 對策【論文摘要】農(nóng)村留守兒童作為一個特殊群體，在心理健康與道德品質(zhì)、體質(zhì)健康等方面都存在很多問題。本文通過對農(nóng)村留守兒童的相關(guān)問題進行探討性分析，發(fā)現(xiàn)留守兒童的現(xiàn)狀的不樂觀性，要解決留守兒童的諸多相關(guān)問題，需要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的網(wǎng)絡(luò)體系，尤其在政策措施，直接的教育機構(gòu)、家庭教育等方面應(yīng)加大力度來改變現(xiàn)有狀況。改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護人，使孩子面臨無人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個龐大的特殊群體——“留守兒童”隊伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，心理上缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長的嚴重社會問題。我縣位于湘西邊陲，以農(nóng)林為主的生產(chǎn)模式導(dǎo)致剩余勞力多，從而使我縣成為一個農(nóng)村勞務(wù)輸出大縣，存在著大量的“留守兒童”。如我校雖屬城郊一所市級農(nóng)村示范性初中，1200余名學(xué)生中，“留守兒童”就達到398人，占全?？?cè)藬?shù)的近30%?！傲羰貎和钡慕逃芾?，健康成長是擺在我們教育工作者面前的一項艱巨任務(wù)。因為他們的成長關(guān)系到國家民族的未來，是一個不可忽視的社會問題，事關(guān)新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村社會穩(wěn)定，下一代健康成長，和諧社會的構(gòu)建。全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，農(nóng)村“留守兒童”的教育工作，應(yīng)引起全社會的高度關(guān)注和重視。因此，如何動員全社會的力量來共同關(guān)注、解決“留守兒童”教育管理問題，已成為當今時代刻不容緩的重要課題。這一特殊群體普遍存在的一系列問題，亟需引起全社會的正視與關(guān)注。一、“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，少年兒童處于身心