留守兒童論文(王飛)(編輯修改稿)
2025-10-15 11:32 本頁面
【文章內容簡介】 制定地理標志產(chǎn)品專用標準和組織企業(yè)使用專用標志，不斷出臺新的措施加強地理標志產(chǎn)品監(jiān)管，大力宣傳提高吉林省地理標志產(chǎn)品知名度，為吉林省地理標志產(chǎn)品走出去搭建平臺。經(jīng)過幾年的努力，目前吉林省已有長白山人參、延邊蘋果梨、長白山中國林蛙油、露水河紅松母樹林籽仁、長白山天然礦泉水、梅花鹿相關產(chǎn)品（鹿茸、鹿鞭、鹿胎膏、鹿尾、鹿血、鹿筋、鹿胎盤）、通化山葡萄酒、長白山紅景天、長白山淫羊藿、白城燕麥、梅河大米、延邊大米、扶余四粒紅、白城綠豆、白城油葵、姜家店大米、延邊黃牛肉、集安板栗等24個產(chǎn)品獲得國家地理標志保護。大川平貝母已經(jīng)通過專家審查會審查，將在近期獲得正式保護。集安鴨綠江咸鴨蛋得到國家質檢總局受理，長白山藍莓、長白山五味子、集安蜂蜜、集安蜂膠、集安蜂花粉、集安蜂王漿、黃松甸黑木耳、查干湖胖頭魚等產(chǎn)品的申報工作也已經(jīng)全面展開，吉林省擁有地理標志產(chǎn)品的數(shù)量在全國名列前茅。人們決對糧食屬性的認識問題，不能再用傳統(tǒng)的眼光來看待糧食，把它作為經(jīng)濟作物來看，認識到位了，思路就開闊了，眼界就打開了。省農(nóng)辦主任王守臣認為，搞糧食轉化，把資源優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟優(yōu)勢，是吉林農(nóng)民在“十五”由小康向富裕邁進的必由之路。第三篇：論文王妮妮1培養(yǎng)良好習慣，成就美好人生 ——小學語文教學要注重習慣培養(yǎng)平城南街小學王妮妮小學生學習習慣的培養(yǎng)對于提高學生綜合素質起著至關重要的作用。而良好的學習習慣能使學生終生受益，小學階段正是學生養(yǎng)成良好習慣的最佳時期，可以從預習、使用工具書、專心聽講、書寫、善于觀察這幾個方面去培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學生認真預習的習慣。預先學習教師將要講授的功課，是一種重要的、良好的學習習慣。能經(jīng)常預習的學生自學能力強，學習更主動，效率更高。為了培養(yǎng)學生認真預習的習慣，就要提出符合學生實際的預習要求，然后注重在課堂上檢查與落實。具體來說，要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。”通過不同形式的讀，如大聲讀、輕聲讀、默讀等，幫助學生理解課文內容，體會作者的思想感情，更有助于學生發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。所以，讀在預習中是最不能忽視的一個環(huán)節(jié)。查。初讀一篇課文，總會遇到一些不理解的生字新詞，使用字典、詞典等工具書了解它的讀音，理解它的含義，而不是等著老師的講解，這樣印象更深刻，學習效果會更好。畫。俗話說得好“不動筆墨不讀書?！蔽覀儌ゴ蟮念I袖毛主席就做得非常好，但凡是他讀過的書，都會在書上留下他的圈圈點點，或是一些符號標記，又或是他的一些見解和體會。毛主席既是如此，又何況我們這些正在成長中的晚輩呢？所以，在自己預習的過程中，對于自己已經(jīng)理解的字、詞或句子，可以在旁邊寫上自己的見解和體會，而對于不懂的地方，可以用特定的符號標記出來，自己去查工具書理解或去請教老師或同學。問。人無完人，不管是誰，都會有疑惑，要想自己不斷地進步，就要謙虛，就要不恥下問。所謂“三人行，必有我?guī)熝伞！眲e人都有 可能成為我的老師，我也可能成為別人的老師。在預習的過程中，遇到了不懂的問題，就要虛心地請教別人，和同學共同討論，共同進步。二、養(yǎng)成勤用工具書的習慣。工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書就能自行解決許多學習上的疑難，提高語文學習的意識，培養(yǎng)自主學習的能力。小學生最重要的工具書是字典，即使是對于五年級的學生而言，查字典的練習也是學生認識生字的主要方法。但是目前，學生的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不愿拿出來查找。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學，他們一般情況下認為翻字典是十分麻煩的事，實際上求助別人遠不如求助字典印象更深刻。所以，我的建議是：學生在課文預習時至少查五個生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)學生勤查字典的好習慣。三、養(yǎng)成認真聽講、積極思考的好習慣。上課專心聽講，是學生掌握學習內容的關鍵。因為聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、發(fā)展智能的主要途徑。教師要教給學生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、大腦想。要想提高聽課效率，必須集中精神，上課時緊緊跟著老師的思路，必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。在課上要認真思考每一個問題，積極回答每一個問題，加深理解，增強記憶，提高心理素質。專心聽講是一種良好的學習習慣，而有的同學只是喜歡別人聽自己表述，他們在聽別人發(fā)言時，注意力大多集中在某某哪說錯了，往往忽略表達的整體內容。這就需要教師加以引領，讓學生明白“善聽者才是善思者
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