【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、“視頻聊天室”、“愛心廣播站”、宣泄室、綜合活動(dòng)室等，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親情電話、電子郵件、視頻等與家長(zhǎng)、親朋保持經(jīng)常性情感交流與溝通，讓留守學(xué)生的心里話有地方說(shuō)，委屈有地方訴，心結(jié)有地方解。溝通的渠道暢通了，學(xué)生有了傾訴、交流、宣泄的陣地，生活自然不再枯燥、心靈自然也就不再孤單了。二是多教育引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的成長(zhǎng)習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成品質(zhì)，品質(zhì)決定人生。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣，遠(yuǎn)離毒品犯罪，學(xué)會(huì)自律、自立、自理、自強(qiáng)，從小打下良好的人生基礎(chǔ)。三是多關(guān)愛，真情感化。通過(guò)開展結(jié)對(duì)幫扶、送溫暖活動(dòng)等讓留守兒童感受到社會(huì)愛意，家庭的溫暖，讓他們笑對(duì)生活，自強(qiáng)不息，陽(yáng)光而快樂(lè)，真正把寄宿制校園辦成留守兒童健康成長(zhǎng)的溫馨愛巢！總之，寄宿制教育是時(shí)代的呼喚，群眾的期盼，社會(huì)的需要。辦好這項(xiàng)得民心、順民意的民生工程需要我們學(xué)校的努力，更需要政府的關(guān)注，社會(huì)的支持！作者：鄭飛 單位：安徽省宿州市靈璧縣第五中學(xué)第五篇一、生活在貧困山村的留守兒童大部分由其爺爺、奶奶或外公外婆帶或其他親人帶、心理健康與能力的發(fā)展。爺爺奶奶對(duì)隔代那種自然的溺愛和寬容使得留守兒童的家庭教育處于一般。，只注意孩子吃好、喝好，不在乎注意其他況且心理方面大多也是愛莫能助。、習(xí)慣的形成、學(xué)習(xí)的好壞他們也只能順其自然了。因此家庭教育意識(shí)也就逐漸淡泊了。真正的重點(diǎn)多數(shù)是放在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)留守兒童的心理健康教育忽視或難以顧及。二、青少年時(shí)期正是孩子們的品質(zhì)認(rèn)識(shí)水平、是非觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的外出讓留守兒童在人生發(fā)展的關(guān)鍵期失去了最好的老師最好的引路人，因此產(chǎn)生了較多的消極影響留守兒童缺乏親情的撫慰與關(guān)懷老人們所能給予更多的只是身體、起居飲食方面的關(guān)心而心理方面大多被忽視導(dǎo)致孩子極易產(chǎn)生心理焦慮經(jīng)常憂心忡忡煩躁不安甚至無(wú)心學(xué)習(xí)厭學(xué)等消極情緒。同學(xué)的諷刺加之有的老師恨鐵不成鋼方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗魯結(jié)果也促使孩子出現(xiàn)心理缺陷或行為變異教師的嚴(yán)厲指責(zé)只能使得孩子害怕老師在心理壓力下，有的孩子產(chǎn)生緊張、焦慮、易思、厭學(xué)、猜疑等逆反心理。三、根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)探索，山村留守兒童的教育應(yīng)采取這樣的方法農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題主要是缺乏與父母的溝通和交流。要協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者的關(guān)系。外出父母要經(jīng)常與孩子的老師溝通和孩子的學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系掌握孩子的動(dòng)態(tài)隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和教育要同監(jiān)護(hù)人及時(shí)聯(lián)系同時(shí)經(jīng)常通電話與孩子說(shuō)話，經(jīng)常與子女電話進(jìn)行情感互動(dòng)頃聽孩子的心聲赴孩子感受到父母雖在異地但父母的愛時(shí)時(shí)陪伴他們。學(xué)校真正用真愛點(diǎn)亮留守兒童的心燈，讓留守兒童真正體會(huì)到學(xué)校就是他的樂(lè)園教師就是她的親人河以在以下幾方面改進(jìn):建立留守兒童個(gè)人檔案詳細(xì)記錄留守兒童的學(xué)習(xí)、身心、品德的情況，使教師能有針對(duì)性地掌握留守兒童的真實(shí)情況對(duì)癥下藥。(1)班主任是學(xué)校留守兒童教育的主角班主任不僅要做好留守兒童知識(shí)的傳授者更要扮演好學(xué)生心靈撫慰者的角色要切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)留守兒童的思想深處，更應(yīng)該多關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)生活注重留守兒童的思想變化頃注真摯情感用心去愛他們，幫助他們解決困難，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活。祖輩的照顧很多時(shí)候僅僅滿足了留守兒童的吃和穿在孩子的學(xué)習(xí)和心理上顧及很少。因此班主任工作中哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑孩子都會(huì)非常高興。真正做到用親切的話語(yǔ)去打動(dòng)他，以誠(chéng)摯的情感去感染他，切忌體罰、諷刺、挖苦以及家長(zhǎng)式的作風(fēng)這樣，即使孩子是頑石用真摯的情和愛也能讓他健康成長(zhǎng)。(2)從小事入手，督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓孩子在成長(zhǎng)中與成就感相伴，孩子時(shí)刻感受到自己的進(jìn)步，感受到班級(jí)的溫暖更樂(lè)意和大家做朋友消除孤獨(dú)感增強(qiáng)自信心。我們要調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童，把更多的關(guān)愛與呵護(hù)給這些孩子們努力形成社會(huì)、學(xué)校、家庭的三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造出濃厚的關(guān)愛留守兒童的氛圍。從細(xì)微處做起用心去愛他們用情去感化他們赴他們樹立起積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和自信心焙養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀使留守兒童健康成長(zhǎng)。作者：劉志新 單位：內(nèi)蒙古卓資縣八蘇木中心校第六篇一、農(nóng)村留守兒童身體健康現(xiàn)狀據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)機(jī)司村共728人，153戶人家，位平均每戶5人，小孩中約90%的為留守兒童。在受調(diào)查的27位學(xué)生中，22位學(xué)生家長(zhǎng)不在家，留守兒童約占總?cè)藬?shù)的81%，絕大多數(shù)學(xué)生由祖父母或外祖父母監(jiān)管。調(diào)查顯示，約60%家長(zhǎng)只受過(guò)小學(xué)教育，11%家長(zhǎng)為文盲。家長(zhǎng)受教育程度較低，健康知識(shí)淡薄；絕大多數(shù)臨時(shí)監(jiān)管人（祖父母或外祖父母）為文盲，憑經(jīng)驗(yàn)撫養(yǎng)孩子。司村小學(xué)共有一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)3個(gè)班，學(xué)?，F(xiàn)有教室三間，陳舊的雙人桌椅剛好能容納該村一至三年級(jí)的學(xué)生。機(jī)司村小學(xué)現(xiàn)有教師四名，其中三名是代課老師，且老師上課采用包班制，每位老師上一個(gè)班的所有課程。下表為獲得健康知識(shí)途徑的比例分布表：孩子們主要從課本上獲得健康知識(shí)，然而落后的教學(xué)環(huán)境和的教學(xué)模式使得課本上的健康知識(shí)少之又少，留守兒童健康知識(shí)幾乎空白。孩子們通過(guò)電視、課外書籍、相關(guān)的宣傳人員等渠道獲取健康知識(shí)較少。留守兒童健康知識(shí)匱乏成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我們團(tuán)隊(duì)對(duì)當(dāng)?shù)厮催M(jìn)行實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝酥饕燥嬘镁疄橹?，少?shù)人飲用自來(lái)水。然而，井水多為硬水，容易引發(fā)腎結(jié)石、胃部感染的疾病。在支教期間，學(xué)生主要到學(xué)校廁所旁水龍頭處飲水，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理；學(xué)校也沒(méi)有任何健康飲水裝置，學(xué)生常年飲用生水。另外，據(jù)調(diào)查，37%的學(xué)生經(jīng)常吃零食，主要為熟食等垃圾食品。盡管該校已經(jīng)推廣了營(yíng)養(yǎng)午餐，但整體的營(yíng)養(yǎng)力度仍然加強(qiáng)。支教期間烈日炎炎，每天正常的洗澡換洗衣服是必要的，然而，在對(duì)學(xué)前班孩子每日洗澡換洗衣服做調(diào)查時(shí)，一半以上的孩子沒(méi)有洗澡和換洗衣服。男生情況更加嚴(yán)重，身上、衣服上的污垢黑白分明。培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣、促進(jìn)她（他）們健康成長(zhǎng)是我們本次支教的重中之重。當(dāng)?shù)亓羰貎和捅恚寒?dāng)?shù)亓羰貎和娘嬍碃顩r不容樂(lè)觀，有以下幾大問(wèn)題：①飲食結(jié)構(gòu)單一。表中顯示當(dāng)?shù)亓羰貎和嬍持饕怨任锖褪卟藶橹?，?dòng)物蛋白、植物蛋白、水果等食物攝入量不足。②飲食次數(shù)不合理。營(yíng)養(yǎng)餐在學(xué)校推廣后，還未推廣到家庭。放假期間，學(xué)生飲食次數(shù)以一日兩餐為主，入學(xué)，回歸正常，回家，又無(wú)三餐合理飲食。③飲食不均衡?；锸掣纳浦饕性谮s集、假日，平常主要是粗茶淡飯。①學(xué)校體育教學(xué)處于空白狀態(tài)。機(jī)司村小學(xué)僅限于一二三年級(jí)教學(xué)，體育課主要是代課老師引導(dǎo)跑步，然后自由活動(dòng)，學(xué)生缺乏體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)。小學(xué)有兩個(gè)被贈(zèng)送的籃球架，加上一小塊水泥坪，構(gòu)成了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。運(yùn)動(dòng)器材多為支教隊(duì)員以及社會(huì)愛心人士捐贈(zèng)，多為體育課上玩玩，沒(méi)有教學(xué)意義；②學(xué)校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)體系不完善。學(xué)生除了當(dāng)?shù)禺厴I(yè)考做一次體質(zhì)測(cè)試外，沒(méi)有體檢。身高標(biāo)準(zhǔn)體重法是我們本次對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生身體健康調(diào)研的一個(gè)項(xiàng)目，然而，學(xué)校沒(méi)有測(cè)量工具，以前也并未測(cè)量，因而這個(gè)項(xiàng)目未能實(shí)施。畢業(yè)考的體質(zhì)測(cè)試，這一次對(duì)學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)測(cè)對(duì)健康的成長(zhǎng)是沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義的；③留守兒童缺乏家庭健康教育。在留守兒童身體健康現(xiàn)狀的第一點(diǎn)中，限于家長(zhǎng)教育程度較低以及留守兒童獲取健康知識(shí)渠道較少且量不多，孩子缺乏系統(tǒng)的健康知識(shí)教育二、改善農(nóng)村留守兒童身體健康現(xiàn)狀的干預(yù)措施針對(duì)農(nóng)村留守兒童身體健康面臨的以上問(wèn)題，我就增強(qiáng)留守兒童健康意識(shí)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)、建立健全健康保障體系提出以下四點(diǎn)可行干預(yù)措施。，增加宣傳途徑機(jī)司村與去年相比發(fā)生了不小的變化：機(jī)司村小學(xué)設(shè)施的不斷完善，鄉(xiāng)間道路的不斷貫通，村民衛(wèi)生意識(shí)的不斷增強(qiáng)。從麻校長(zhǎng)那得知，花垣縣實(shí)行城鄉(xiāng)同建同治政策，縣委縣政府也加強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)與監(jiān)管力度，會(huì)定期的派人檢查，不合格將會(huì)受到嚴(yán)肅處理（衛(wèi)生評(píng)比納入當(dāng)?shù)毓賳T的年終考核項(xiàng)目，多次排名靠后，將會(huì)受到免職處分）。在一定程度上，城鄉(xiāng)同建同治政策增強(qiáng)了當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生意識(shí)，但要真正改善當(dāng)?shù)亟】抵R(shí)匱乏的現(xiàn)狀，必須加大健康知識(shí)宣傳力度。、學(xué)校、政府協(xié)同合作加大對(duì)留守兒童監(jiān)管力度上學(xué)期間，學(xué)校加大對(duì)留守兒童的監(jiān)管力度，建立相關(guān)留守兒童管理部門（為減少學(xué)校負(fù)荷，班主任協(xié)同宿管制定詳細(xì)的留守兒童管理方案），對(duì)留守兒童生活、學(xué)習(xí)、情緒等方面加強(qiáng)監(jiān)督。然而，留守兒童沉溺與娛樂(lè)場(chǎng)所現(xiàn)象也較普遍，在一次網(wǎng)吧的暗查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)吧內(nèi)近七成是未成年的留守兒童，且?guī)缀醵汲两诰W(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中（楊赟2012）。針對(duì)以上現(xiàn)象，當(dāng)?shù)卣畬?duì)網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等娛樂(lè)設(shè)施排查力度不夠，因而對(duì)留守兒童的監(jiān)管缺失。教育部門應(yīng)統(tǒng)籌鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源，盡可能使學(xué)生平等接受教育，力求學(xué)生學(xué)會(huì)兩種以上健身方法，養(yǎng)成勤鍛煉的好習(xí)慣，不斷豐富學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)留守兒童健康向上的心態(tài)；同時(shí)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)健康知識(shí)宣傳力度，力求學(xué)生能每年做一次體檢，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識(shí)，從而使留守兒童更加健康的成長(zhǎng)。臨時(shí)監(jiān)管人應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童身體健康的監(jiān)督，無(wú)論小病大病，及時(shí)就醫(yī)。三、結(jié)語(yǔ)青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。留守兒童的成長(zhǎng)已經(jīng)引起了政府高度重視以及社會(huì)各界人士關(guān)注。留守兒童，這一群體面臨的諸多問(wèn)題（親情的缺失、學(xué)業(yè)的落后、身體發(fā)育不良、心理自卑等），我們有責(zé)任與義務(wù)為這一群體做點(diǎn)什么，改變點(diǎn)什么。以實(shí)際行動(dòng)，響應(yīng)黨的號(hào)召，關(guān)愛留守兒童，不斷踐行為人民服務(wù)精神，深入基層，扎根群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去，更是我們所有人應(yīng)該做的。此次對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和眢w健康狀況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亓羰貎和】抵R(shí)匱乏、生活習(xí)慣不良、飲食結(jié)構(gòu)不合理以及缺乏健康保障，留守兒童的不樂(lè)觀的身體健康現(xiàn)狀，不利于兒童的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而會(huì)影響心理上的發(fā)展異常，家庭的和睦生活，同時(shí)我們對(duì)此提出可行干預(yù)措施，希望為解決當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)范圍內(nèi)的留守兒童身體健康問(wèn)題提供有力依據(jù)。作者：王春 黎海鷗 蔣典