【文章內(nèi)容簡介】 稱一稱、數(shù)一數(shù)，驗(yàn)證一下我們的估計(jì)。注意要小心輕放！老師這兒還有一些我們平時(shí)常見的物體，哪個(gè)小組愿意也來先估計(jì)，再通過稱一稱數(shù)一數(shù)來驗(yàn)證？（組長領(lǐng)取材料）提出注意點(diǎn)：把估計(jì)和驗(yàn)證的結(jié)果都記錄下來。完成后每個(gè)同學(xué)都來掂一掂、感覺一下1千克有多重。出示表格，學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生根據(jù)的回答適當(dāng)小結(jié)）(如果有人說這些物體都是一千克，就引出)：無論大小、形狀??怎么樣，1千克的感覺是一樣的。比如一千克塑料和一千克鐵釘?shù)馁|(zhì)量是一樣的?！苍O(shè)計(jì)意圖〕通過這一環(huán)節(jié)的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生對于一千克有了更豐富、更具體的認(rèn)識，把抽象的概念具體細(xì)化；也讓學(xué)生在小組活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的樂趣。這個(gè)活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)有不止一組的學(xué)生想到用剛才已經(jīng)確定是一千克的物體來作對照先放在手里掂一掂，再去用秤稱。（2）、比一比：現(xiàn)在你知道1千克有多重了嗎？那接下來試試自己的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。拿起數(shù)學(xué)書放在手上掂一掂，看看比1千克重還是輕？自己的書包呢？（學(xué)生自己活動(dòng)并匯報(bào)）（3）操作體驗(yàn)，鞏固感知。找到1千克的感覺了嗎？真找到了？那我們再來玩?zhèn)€稱大米的游戲。有興趣嗎？（出示游戲規(guī)則、步驟）A、每一組都有一水槽米，請小朋友先不用秤，往袋子里裝米，裝到你們小組的成員都覺得是一千克以后再用秤去稱一稱，比一比誰裝的米質(zhì)量最接近1千克。B、各自匯報(bào)，評出哪個(gè)小組最接近一千克？哪些小組比一千克多一些？哪些小組比一千克少一些？C、評一評各小組在游戲中合作的怎么樣？ 〔設(shè)計(jì)意圖〕這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)估測一千克物體有多重。通過具體的材料，小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同掂出一千克的大米。這個(gè)環(huán)節(jié)我把教材有意識的拔高要求，把原來的稱大米活動(dòng)改成估測活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中鍛煉了估測能力，也體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值所在。（四）聯(lián)系生活，深化認(rèn)識。千克這個(gè)質(zhì)量單位在我們的生活中，應(yīng)用很廣泛，你在哪里見到過？（學(xué)生匯報(bào)）我們一起來看看生活中的千克。想想做做1。你能說出下面物體有多重嗎？（出示）在生活中，人們也常常把千克說成公斤。（板書：公斤）1千克可以說成1公斤，5千克可以說成5公斤。所以有的同學(xué)的體重是28公斤，就是28千克。細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)：這里有個(gè)“凈含量”，是什么意思呢？他是指包裝袋內(nèi)物品實(shí)際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？想想做做2。請看下一組。（出示）第２小題：如果這輛卡車的實(shí)際載重量為６０００千克，讓你當(dāng)警察，你會(huì)讓它通過嗎？為什么？對！超載是很危險(xiǎn)的，我們今天認(rèn)識了千克就可以判斷一輛汽車是否超載了?？磥頂?shù)學(xué)知識還真有用呢。想想做做4。星期六老師去買了很多菜，你們看（出示）誰來說說這些菜分別重多少千克？ 根據(jù)這些信息，你能想到哪些相關(guān)的問題呢？引導(dǎo)學(xué)生和剛才稱出的一千克的物體作比較，并準(zhǔn)備個(gè)別與之質(zhì)量相等的讓學(xué)生拎一拎，感受一下。另外我還買了些水果（出示）你會(huì)看嗎？第4題引導(dǎo)學(xué)生用“大約”來估計(jì)。小朋友真能干，看得又準(zhǔn)又快，還想到了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。十一假期里，老師有位朋友從常州來探望我，來得時(shí)候想隨身帶來家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——大米4袋（多媒體出示圖想想做做5），可臨上火車時(shí)，乘務(wù)員卻不讓他上車，你猜怎么回事？（生猜）后來聽了乘務(wù)員的一番話才知道是這么回事。你想知道她說了什么嗎？多媒體播放“你知道嗎？”請同學(xué)先說說現(xiàn)在你知道是怎么回事了嗎？ 原來是這么回事，我相信以后你有機(jī)會(huì)乘火車或者飛機(jī)就不會(huì)和老師的親戚一樣遭遇這樣的尷尬事了?！苍O(shè)計(jì)意圖〕在這個(gè)環(huán)節(jié)，把各個(gè)層次的練習(xí)用一個(gè)大的情境串聯(lián)起來，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密切相關(guān)的，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意義所在。同時(shí)在練習(xí)中我把“你知道嗎？”的知識穿插在練習(xí)中，顯得比較自然。（五）回顧總結(jié)，課后延伸。小朋友，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家大家分享一下吧。其實(shí)生活中還有一種常用的秤（出示圖片）但是它并不是用千克作單位，而是用斤、兩等來作質(zhì)量單位，這是我們中國特有的質(zhì)量單位之一，它和千克之間有什么樣的關(guān)系呢？下課后你可以去了解一下?！苍O(shè)計(jì)意圖〕數(shù)學(xué)源于生活，在認(rèn)識了千克這一質(zhì)量單位以后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)了解認(rèn)識“斤”這一單位的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的理念，讓學(xué)生深切地感受到，現(xiàn)實(shí)生活中有很多時(shí)候要用到用斤、兩作單位的市斤秤，解決了學(xué)生開始時(shí)的疑惑，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。學(xué)了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事呢？ 我這里有兩個(gè)建議，大家看看好嗎？（想想做做6，想想做做7。）小朋友還可以把了解到的結(jié)果記錄下來，或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對千克的認(rèn)識。第三篇：認(rèn)識千克“千克的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)蓮沁小學(xué)：鄭燦鳳教學(xué)目標(biāo)：1．通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會(huì)用“千克”表示物體的質(zhì)量。2．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：建立“千克”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：建立“千克”的概念。教學(xué)過程：一、引出比較方法，老師和這位小朋友相比，你想說些什么呢？（高——矮、大——小、男——女、輕——重、胖——瘦、白——黑），學(xué)生輕。在生活中經(jīng)常要比較物品的輕重。瞧，今天老師帶來了包裝大小差不多的兩袋食品，一袋是紅棗，一袋是腰果。：猜一猜，這兩袋食品哪一袋重一些？你有什么辦法知道這兩袋食品究竟哪袋重，哪袋輕呢？：找到辦法了嗎？誰愿意第一個(gè)來介紹？ 5.（生交流）還有別的方法嗎？？就要請誰來幫忙了呢？“秤”是最好的幫手。二、認(rèn)識生活中常見的秤？你在生活中的什么地方見過了哪些秤？誰愿意先來介紹一下？，讓我們一起欣賞。，都是一些常見的秤，都可以用來稱物體有多重。人們可以根據(jù)需要，來選擇最合適的秤。比如有些賣菜的阿姨經(jīng)常就使用這種秤: 臺秤。三、認(rèn)識千克，初識千克。（1）（定格放大）仔細(xì)觀察臺秤，你都看到了什么？（2）上面的盤子叫做托盤，它是用來放要稱的物品的，下面的圓盤叫做刻度盤。為了讓小朋友看得更清楚，老師把它放大再放大，觀察刻度盤，你看到了什么？（有數(shù)，一根指針，字母kg）（3）在稱物品時(shí)，如果紅色指針指著1，你知道表示重多少嗎？（1千克）你們聽說過千克了嗎？了解千克的有關(guān)知識嗎？（4）稱一般物體有多重時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫公斤。kg是千克的符號。（板書: 千克、kg）（閉上眼睛，再記憶一遍）（5）如果用秤稱物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢……指到幾就是幾千克。你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎？（6）你會(huì)用這種秤稱物品嗎？（用秤稱一筒掛面）行，那你來露一手，稱給大家看一看。不過老師有個(gè)小小要求，邊稱邊說。你怎么知道是