成長(zhǎng)比成功更重要讀后感精選(編輯修改稿)
2024-10-28 19:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的心得體會(huì)與大家分享。這個(gè)念頭促使我拿起筆，寫(xiě)下這封信?？催^(guò)了微軟小子的成長(zhǎng)歷程以及他們對(duì)美國(guó)教育的描述，我是多么希望你們能夠生活學(xué)習(xí)在那樣的環(huán)境里。不需要早起晚睡的上自習(xí)，沒(méi)有繁重的課業(yè)和分?jǐn)?shù)的壓力，你們可以到工廠里呆上一天，到社會(huì)上去實(shí)踐，有更多的時(shí)間去發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的興趣，天地廣闊，自由飛翔?？墒聦?shí)上是，我們中的多數(shù)同學(xué)，是沒(méi)有機(jī)會(huì)出國(guó)學(xué)習(xí)的。那么，在這樣的環(huán)境里，我們就應(yīng)該放棄興趣和追求，在被壓抑的感覺(jué)里度過(guò)自己的高中時(shí)代？不是的，《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書(shū)明確告訴我們，有這樣一群人，他們并不擁有比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們也沒(méi)有什么不同，那他們憑什么變得和我們不一樣了？憑他們對(duì)教育的看法與眾不同—既然無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法。既然無(wú)法改變你的學(xué)校和老師，那就改變你的學(xué)習(xí)態(tài)度。只要有正確的態(tài)度，無(wú)論在怎樣的環(huán)境里，你都可以心靈自由，精神快樂(lè)。在這本書(shū)里，作者將學(xué)生分為了ABCDE 5個(gè)類(lèi)型，分別是：A層：厭學(xué)型。不快樂(lè)、厭煩、心理上強(qiáng)烈反感和抵觸，恨不得把課本摔倒老師臉上去；B層：被動(dòng)型。消極、被動(dòng)、麻木，在父母老師的督促和環(huán)境壓力下取得進(jìn)步；C層：機(jī)械性：全身心投入、刻苦用功、頭懸梁錐刺股、按部就班的朝著一流的方向努力；D層：進(jìn)取型：自信，主動(dòng)，積極，把必須要做的事情做到最好，持續(xù)性的保持一流的成績(jī)；E層：自主性：擁有D學(xué)生的特征，另外還有自主、堅(jiān)韌、快樂(lè)，有激情，享受學(xué)習(xí)而不是完成學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的興趣，有一個(gè)執(zhí)著追求的目標(biāo)。分層的依據(jù)是態(tài)度，不是智力更不是分?jǐn)?shù)。是非智力因素，決定了你站在什么位置，而你的位置決定了你能從現(xiàn)在的教育體系中吸收多少真正有用的東西。同學(xué)們可以對(duì)照一下自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看看究竟站在什么位置。如果你站在AB或C層，我建議你要有所改變。我們課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)的第三條，往往都是“全力以赴，激情投入，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)”，如果課堂是你達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，恭喜你，你是一個(gè)站在D層或E層的人，請(qǐng)繼續(xù)堅(jiān)持下去，你的未來(lái)不可估量。說(shuō)到這里我要提一下我們的課堂，目前有很多地方都在嘗試課堂改革，我們學(xué)?？梢哉f(shuō)是走在前列的。我到別的學(xué)校去聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的課堂還是傳統(tǒng)的填鴨式的。老師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，整節(jié)課沒(méi)有什么活動(dòng)，更沒(méi)有笑聲。我這時(shí)就覺(jué)得跟你們同齡的這些孩子很可憐，他們被當(dāng)成了一只裝東西的木桶，課堂上連表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，更別說(shuō)張揚(yáng)個(gè)性了。我想問(wèn)一下同學(xué)們，你覺(jué)得傳統(tǒng)的課堂快樂(lè)，還是現(xiàn)在的課堂快樂(lè)？我想應(yīng)該是后者吧？但即使在我們的課堂上，還是有些同學(xué)展示的時(shí)候相互推諉，質(zhì)疑的問(wèn)題到了嘴邊，又被壓了回去。你為什么不站起來(lái)，大聲的說(shuō)出自己的見(jiàn)解？當(dāng)你們提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，你們知道老師的心情是怎樣的高興嗎？而同時(shí)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解也會(huì)更深刻。在你站起來(lái)提出問(wèn)題的那一瞬間，你已經(jīng)成長(zhǎng)了自信和勇氣。我到一級(jí)部去聽(tīng)課，有個(gè)同學(xué)將體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程編成了流感病毒人體歷險(xiǎn)記的一個(gè)小故事，把這個(gè)生理過(guò)程描述的非常清楚，大家都非常感興趣，也非常興奮。那些同學(xué)上這樣的課已經(jīng)三年了，你可以發(fā)現(xiàn)他們身上有很強(qiáng)的氣場(chǎng)言談舉止很吸引別人，自學(xué)能力非常強(qiáng)，有自己獨(dú)立的想法并善于表達(dá)。一種很厲害的軟實(shí)力，哪怕沒(méi)有老師的指導(dǎo)，他們也能夠自學(xué)得很好，并揣摩領(lǐng)悟出更多的東西。只要你積極參與我們的課堂，你也會(huì)擁有這樣的狀態(tài)。還是那句話(huà)，你能學(xué)到多少真正有用的東西，不是取決于你周?chē)沫h(huán)境，而是你的態(tài)度。所以我希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)相對(duì)先進(jìn)、開(kāi)放的學(xué)校里，找到自己感興趣的東西，做到享受學(xué)習(xí)，獲得真正的成長(zhǎng)。有的同學(xué)不會(huì)享受學(xué)習(xí)，是因?yàn)闆](méi)有找到正確的方法。正確的方法應(yīng)該是用腦子去學(xué)習(xí)而不是死記硬背。打一個(gè)比方，人、馬、汽車(chē)同時(shí)賽跑，如果賽程是10米，那第一名是人；如果賽程是100米，最先到達(dá)的也許是馬，如果目標(biāo)是一千米甚至更遠(yuǎn)，優(yōu)勝者一定是汽車(chē)。目標(biāo)越短小，所使用的方法就越原始越簡(jiǎn)單。有的同學(xué)在初中時(shí)候死記硬背也可以有很好的成績(jī)，但到了高中以后這種方法就行不通。張亞勤說(shuō)：“學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于你記住了多少，而在于你理解了多少。理解的最根本定義，其實(shí)就是把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。你不用花很多時(shí)間去思考那些復(fù)雜的問(wèn)題，只要理解那些最基本的原理，腦子就非常清楚。你花的時(shí)間可能是別人的十分之一，但你弄清楚了最重要的東西?！彼脑?huà)告訴我們，抓住最基本最重要的知識(shí)，其他復(fù)雜的都可以由這一點(diǎn)延伸出來(lái)。我們做過(guò)的好多題目，他們的核心是共通的。只要把握住了這個(gè)核心，任他千變?nèi)f化，都可以一招制敵。做預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)我曾多次要求：不要照抄課本，一定要有概括和自己的想法，就是希望同學(xué)們能在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。這是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法不是生來(lái)就有的，是可以訓(xùn)練的。如果你要求自己做到，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)很輕松，思維能力和自學(xué)能力也得到了大幅度提高，也就享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還有一些同學(xué)學(xué)習(xí)方法很先進(jìn)，也足夠聰明，卻沒(méi)有做出很好的成績(jī)。原因就是不專(zhuān)心或沒(méi)有恒心，即沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣。不管是中國(guó)還是美國(guó)的教育方法，對(duì)一些品質(zhì)的要求都是相同的，比如專(zhuān)心、毅力、自信、尊重別人等。幾乎每一個(gè)微軟小子都承認(rèn)，中國(guó)的教育對(duì)他們的影響超過(guò)了50%，幫助他們形成了很多好的習(xí)慣。我要說(shuō)的第一個(gè)好習(xí)慣是專(zhuān)心。有成就的那些人，哪一個(gè)做事情的時(shí)候是左顧右盼、三心二意的？我們有個(gè)詞是專(zhuān)心致志。就是在做一件事情的時(shí)候，付出十足的精力，投入全部的熱情，所有的思維都調(diào)動(dòng)起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)你周?chē)囊磺卸技澎o了，不存在了，只有你的思維碰撞出火花。這難道不是一種快樂(lè)嗎？
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