【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 悵然 難過(guò)、自責(zé)做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)對(duì)人對(duì)事不能存偏見(jiàn)，要善待動(dòng)物六、課堂總結(jié)本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。七、布置作業(yè)。1．完成課后練習(xí)二 四2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情寫第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)教學(xué)反思我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。我選擇了三個(gè)話題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 。我覺(jué)得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”。 從“提問(wèn)”的視角來(lái)審視我們的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問(wèn)”，時(shí)時(shí)在問(wèn)，問(wèn)得密度很大，可以說(shuō)已經(jīng)不能稱之為“提問(wèn)”；二是“多問(wèn)”，問(wèn)得比較多，“提問(wèn)”的質(zhì)量不高；三是“主問(wèn)”，只提出幾個(gè)主要的問(wèn)題，提問(wèn)有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來(lái)；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問(wèn)”，不使用提問(wèn)來(lái)建構(gòu)課堂，也不使用提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)。當(dāng)然，在執(zhí)教過(guò)程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過(guò)渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺(jué)得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。小學(xué)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。學(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一段話。用摘錄法概括第一段段落大意。二、教學(xué)過(guò)程（一）整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài)，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。2反饋：第一自然段：通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說(shuō)理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來(lái)讀一遍（二）感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語(yǔ)1學(xué)生把描寫貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái)，寫在紙上。2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)3（實(shí)物投影）反饋4齊讀一遍詞語(yǔ)規(guī)律感悟咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）（出示課件：第三自然段內(nèi)容）學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺(jué)）還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）[課件中可是兩字變紅]找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺(jué)。（學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）老實(shí)貪玩貪玩盡職高興不高興什么都怕勇猛（可是）總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來(lái)了?？磥?lái)，貓的性格實(shí)在有些（學(xué)生接說(shuō)：古怪）老實(shí)貪玩貪玩盡職古怪高興不高興什么都怕勇猛（可是）摘錄段落大意：用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意（找到的`學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）（三）仿寫一段話（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）1看圖，明圖意2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也?lái)寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。4（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒(méi)有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字）（四）總結(jié)今天，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。小學(xué)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程 ：（一）導(dǎo)入出示課題：貓（齊讀） 板書：貓導(dǎo)語(yǔ) ： 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（二）學(xué)習(xí)新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫），理解字義。（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字。②正音：辟 ③辨析多音字：和運(yùn)用媒體解決：“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；“和”字的不同讀音組詞。④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。⑤理解詞語(yǔ)：（可用法、知字義解詞義的方法）任憑：不論，無(wú)論。無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。默讀課文，了解主要內(nèi)容。（1）初步感知課文。思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）板書： 古怪 淘氣 可愛(ài)（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。1——3自然段：貓的`性格古怪。（成年的貓）4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）板書：小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。布置作業(yè)（1）抄寫生字新詞。（2）熟讀課文。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文四上《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文四上：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)貴港市覃塘區(qū)三里鎮(zhèn)雙鳳小學(xué) 宋惠斌聯(lián)系電話:***【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)15課?！驹O(shè)計(jì)理念】散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，抓住文章的“神”就能整體把握全文。在教學(xué)時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀，品味文章的語(yǔ)言，以此為學(xué)習(xí)文章的突破口，即訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)又注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。從語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，到語(yǔ)言所承載的意義，進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。使課堂充滿生命活力；其次，通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫貓，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合。力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。【教材分析】《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四組中的第三課。本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。而本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)好本課能為學(xué)習(xí)后篇文章同樣是老舍先生寫的《母雞》做好鋪墊?！緦W(xué)情分析】貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見(jiàn)過(guò)，很多學(xué)生家里都養(yǎng)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。模仿寫一段話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“辟、癢”的寫法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。讀寫結(jié)合，通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)寫同一種動(dòng)物，從不同的角度，不同的表達(dá)方式，有不同的寫法。（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，本課特點(diǎn)，確定以上教學(xué)目標(biāo)。）【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)： 體會(huì)成年貓性格古怪的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。（設(shè)計(jì)理念：其一：新課標(biāo)指出：中年段學(xué)生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。以此為依據(jù)，根據(jù)文本特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定此教學(xué)重點(diǎn)。其二：四年級(jí)作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握一般的構(gòu)段方式，并能模仿課文的寫作方法寫文章，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，但能較快提高學(xué)生的寫作水平。）【教法】為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破、圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀、對(duì)比閱讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。【學(xué)法】引導(dǎo)學(xué)生把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！菊n前準(zhǔn)備】：預(yù)習(xí)課文。①、自學(xué)生字。②、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。：關(guān)注學(xué)情，要走進(jìn)學(xué)生了解他們的認(rèn)知情況，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)。制作課件教具準(zhǔn)備：課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)主要步驟】本課安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，重點(diǎn)講讀第一、二、三自然段。第二教時(shí)講讀第四段，品賞“人愛(ài)貓，貓親人“的句子，體會(huì)課文的寫作方法，對(duì)比閱讀，小練筆（圍繞總起句用具體事例寫一段話。）第 一 課 時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“辟、癢”的寫法。了解課文內(nèi)容，讀通，讀順課文。能揣摩一、三自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。初步感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)成年貓性格古怪的特點(diǎn)。有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 田字格【教學(xué)過(guò)程】一引入課文、先談“貓”課前談話：同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)你家的貓是怎樣的？或者是你們之間發(fā)生的小故事？我也喜歡貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。我國(guó)著名作家老舍也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?！景鍟贺垺魁R讀（設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待）二、初學(xué)課文，感知“貓”檢查預(yù)習(xí)情況。師：老師先來(lái)看看大家課前功夫做的怎樣。（1）朗讀生字詞。性格 貪玩 盡職 開(kāi)辟 抓癢 任憑 跌倒 碰撞無(wú)憂無(wú)慮 屏息凝視 豐富多腔 枝折花落哪個(gè)詞語(yǔ)不理解的？學(xué)生提出：“屏息凝視”、“豐富多腔”、“任憑”。三個(gè)詞語(yǔ)，在講課中解決。（2）學(xué)習(xí)生字同學(xué)們，在自學(xué)生字時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記或者哪個(gè)字容易寫錯(cuò)需要提醒大家的呢？學(xué)生交流示范寫：癢、辟學(xué)生練習(xí)寫字。（3）檢查讀書師：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)讀讀課文？四名同學(xué)讀書，糾正讀音。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容？師：你真會(huì)讀書！你讀懂了課文主要寫貓性格的（古怪），和小貓的（可愛(ài)和淘氣）。板書。（設(shè)計(jì)意圖：找出總寫貓的句