【正文】 六、總結(jié)全文：這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。）五、思維拓展，深化主題思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。）“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（融情于貓，情貓相融）如“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。變化多端:變化多樣。盡職：努力做好本職工作。重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：生機(jī)勃勃：充滿(mǎn)生機(jī)與活力。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣？體會(huì)到：，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。）（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。）d.“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職。）c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。老實(shí)貪玩盡職板書(shū)：（大花貓）性格古怪高興時(shí)??不高興時(shí)??膽小勇猛b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)）（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？體會(huì)到：（課件展示）a.“說(shuō)它??吧，可是??“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱(chēng)其古怪。（2）小組交流匯報(bào) 大花貓：性格古怪（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？（2）重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的？板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。五、布置作業(yè)抄寫(xiě)生詞熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？（2）自由討論，小組交流匯報(bào)（3）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劙鍟?shū)：古怪淘氣可愛(ài)（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。屏：抑制凝：注意力集中生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生詞新詞初讀課文，理清文章脈絡(luò)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：（拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。）四、設(shè)計(jì)懸念，思考“貓” 從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。在此學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀，理解貓的老實(shí)貪玩又盡職的特點(diǎn)，體會(huì)文字背后所飽含的喜愛(ài)之情，并通過(guò)反復(fù)朗讀表達(dá)喜愛(ài)之情。過(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，你喜歡這樣一只古怪的貓嗎？我們一起把一、二、三自然段讀一遍，讀到你喜歡的句子，可以站起來(lái)讀。板書(shū)：勇猛、膽小。）△膽小和勇猛：它什么都怕，總想藏起來(lái)。從而理解貓的叫聲是“豐富多腔”的。僅僅用了四個(gè)詞語(yǔ)，就讓我們看到了活靈活現(xiàn)的貓。品味“豐富多腔”：師：大家知道什么是豐富多腔？不知道沒(méi)有關(guān)系，讓我們來(lái)模仿一下貓的叫聲。板書(shū)：溫柔可親、一聲不出。）△高興和不高興：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓這種矛盾的古怪性格，自己默讀找一找。同時(shí)，通過(guò)“屏息凝視”一樣物體10秒鐘體驗(yàn)貓抓老鼠的情景，感悟貓的盡職）小結(jié)：請(qǐng)大家看黑板，老舍爺爺?shù)呢埣龋ɡ蠈?shí)）又（貪玩），既（貪玩）又（盡職）。（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要了解字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。②“屏息”是否就是不呼吸了呢？③連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀？（生練讀）④同學(xué)們，我們看著屏幕上的小貓，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘。課文通過(guò)寫(xiě)貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，來(lái)突出它是多么盡職；“非……不可”，寫(xiě)出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？△盡職：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”抓住“屏息凝視”“非… …不可”（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。）用“任憑… … 也… …“造句?！?但（學(xué)生接讀它決定出去玩玩，就會(huì) … …不肯回來(lái)）②、老舍爺爺想貓了，他拿著貓最喜歡的魚(yú)，一邊敲著碗一邊叫喚：“貓咪貓咪，你在哪里了？今天有你最?lèi)?ài)吃的魚(yú)呢？“但（學(xué)生接讀它決定出去玩玩，就會(huì) … …不肯回來(lái)）③、老舍爺爺還寫(xiě)下了這樣一句話(huà)，想對(duì)所有的讀者說(shuō)：（學(xué)生接讀它決定出去玩玩，就會(huì) … …不肯回來(lái)）可見(jiàn)，這真是一只（貪玩的貓）?！髫澩妫鹤プ　耙惶煲灰埂薄ⅰ叭螒{… … 也… …”用它說(shuō)話(huà)。預(yù)案：（注：“△”表示順序隨學(xué)生課堂交流而定。與此同時(shí)，這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。板書(shū)。（3）檢查讀書(shū)師：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)讀讀課文？四名同學(xué)讀書(shū)，糾正讀音。三個(gè)詞語(yǔ)，在講課中解決。（1）朗讀生字詞?！景鍟?shū)：貓】齊讀（設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待）二、初學(xué)課文，感知“貓”檢查預(yù)習(xí)情況。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 田字格【教學(xué)過(guò)程】一引入課文、先談“貓”課前談話(huà)：同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)你家的貓是怎樣的？或者是你們之間發(fā)生的小故事？我也喜歡貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。有感情的朗讀課文。初步感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。了解課文內(nèi)容，讀通，讀順課文。第二教時(shí)講讀第四段，品賞“人愛(ài)貓，貓親人“的句子，體會(huì)課文的寫(xiě)作方法，對(duì)比閱讀，小練筆（圍繞總起句用具體事例寫(xiě)一段話(huà)。制作課件教具準(zhǔn)備：課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)主要步驟】本課安排兩教時(shí)。②、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】：預(yù)習(xí)課文。）【教法】為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破、圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀、對(duì)比閱讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。以此為依據(jù)，根據(jù)文本特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定此教學(xué)重點(diǎn)。感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。）【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)： 體會(huì)成年貓性格古怪的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“辟、癢”的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。學(xué)好本課能為學(xué)習(xí)后篇文章同樣是老舍先生寫(xiě)的《母雞》做好鋪墊。而本文是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情?！窘滩姆治觥俊敦垺肥切W(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四組中的第三課。把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合。使課堂充滿(mǎn)生命活力；其次，通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫(xiě)貓，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀，品味文章的語(yǔ)言，以此為學(xué)習(xí)文章的突破口，即訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)又注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)理念】散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，抓住文章的“神”就能整體把握全文。（2）熟讀課文。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)?！睆膬删湓?huà)中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿(mǎn)月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。兩句話(huà)分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪。（成年的貓）4自然段：滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。思考：課文中哪幾自然段寫(xiě)了貓的性格古怪，哪兒又寫(xiě)了貓的淘氣？并分別用曲線(xiàn)畫(huà)出概括介紹的句子。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。（1）初步感知課文。生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔(dān)心。④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字。（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。教學(xué)過(guò)程 ：（一）導(dǎo)入出示課題：貓（齊讀） 板書(shū)：貓導(dǎo)語(yǔ) ： 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。同學(xué)們的收獲都很大。3學(xué)生寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。看來(lái)，貓的性格實(shí)在有些（學(xué)生接說(shuō)：古怪）老實(shí)貪玩貪玩盡職古怪高興不高興什么都怕勇猛（可是）摘錄段落大意：用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意（找到的`學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺(jué)）還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）[課件中可是兩字變紅]找出相同寫(xiě)法的自然段，也讀出前后不同的感覺(jué)。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說(shuō)理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來(lái)讀一遍（二）感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語(yǔ)1學(xué)生把描寫(xiě)貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái)，寫(xiě)在紙上。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。用摘錄法概括第一段段落大意。小學(xué)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。 從“提問(wèn)”的視角來(lái)審視我們的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問(wèn)”，時(shí)時(shí)在問(wèn)，問(wèn)得密度很大，可以說(shuō)已經(jīng)不能稱(chēng)之為“提問(wèn)”；二是“多問(wèn)”，問(wèn)得比較多，“提問(wèn)”的質(zhì)量不高；三是“主問(wèn)”，只提出幾個(gè)主要的問(wèn)題，提問(wèn)有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來(lái)；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問(wèn)”，不使用提問(wèn)來(lái)建構(gòu)課堂，也不使用提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)。整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 。我選擇了三個(gè)話(huà)題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。1．完成課后練習(xí)二 四2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情寫(xiě)第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)教學(xué)反思我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。六、延伸遷移在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？