【正文】 三、句段解讀（2）要細致觀察小動物，并能恰當(dāng)想象。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛??！祖國的的語言文字是多么優(yōu)美迷人??！同學(xué)們，你們想不想也拿起筆來寫一寫？請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動物的話。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。結(jié)合課文理解“生氣勃勃”。（3）從哪些詞語可以看出作者的情感？明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它”等詞語上。討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了“小貓玩雞毛、線團”、“摔跤”、“打秋千”。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。體會小貓之更可愛。誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍？（3）自主學(xué)習(xí)。所以第三步“乖”和“的確”這兩個重點詞的特別含義是什么？學(xué)生連起來說一遍？④初步體會。 我們什么時候用“乖”？明確：當(dāng)對象是小孩子的時候。 明確：“的確”、“乖”。”）①我們已完成了第一步，挑出句子。（2）為了幫助大家討論，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話。 ②找這句話中的重點詞。請同學(xué)們帶著問題自由朗讀第一段。二、鞏固提升體會大貓之可愛。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？為什么？明確：不是討厭，而是十分喜愛。 默讀第3自然段，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？ 明確：“膽小”與“勇猛”。這里的“幾朵小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。因此，貓的性格是古怪的。課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？有何作用？明確：連接“老實”“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。 第二段（第4自然段）：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。結(jié)構(gòu)梳理。文中表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。表現(xiàn)貓的叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。本課指小貓擴大活動范圍，找到了玩耍的好地方。盡職：努力做好本職工作。nɡ）毒蛇（sh233。i）跌倒（diē）開辟（p236。nɡ）貪心（tān）職位（zh237。nɡ）格（ɡ233。（1）出示生字卡片。三、整體感知用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。劇本《龍須溝》、《茶館》等。（教師出示圖片，學(xué)生自主討論）二、作者簡介老舍：中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家，其作品多取材于下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運用精確流暢的北京口語。在這篇文章里，老舍先生把貓寫活了，這篇文章就叫《貓》。教學(xué)安排：2課時。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課抓住貓的性格特點有層次地敘述的方法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計：老實貪玩盡職大貓性格古怪高興不高興《貓》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：會認、會寫本課生字。四、總結(jié)全篇，升華情感同學(xué)們，你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？據(jù)說老舍非常愛養(yǎng)花，為此還寫過《養(yǎng)花》，你覺得，他喜歡貓多一些，還是喜歡花多一些，為什么？五、作業(yè)設(shè)計，推薦閱讀課后留心觀察，寫一篇描寫小動物的日記。 2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。交流點評。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓。（抓住重點語句體會作者對貓的喜愛之情。思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說說你的理由。自由讀第三自然段，交流貓的特點，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語氣。在你寫作的`時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。理解“蹭”體會人愛貓，貓親人。默讀第二自然段，說說這一自然段寫了貓的什么特點？預(yù)設(shè)：高興時和不高興時分別讀讀貓高興時和不高興時的句子，指導(dǎo)讀出不同語氣。細讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會老舍的語言特色。二、重點研讀，理解古怪瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。仔細觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。（可寫、可畫、可拍照、給同學(xué)家人講……）《貓》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容：語文s版五年級下冊第六課《貓》本文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，字里行間抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情。四、瀏覽全文看看全文主要講了什么？表達了作者怎樣的思想感情？板書：喜愛五、圖片交流看到這么多可愛的小貓，此刻你最想做什么？六、作業(yè)背熟第四自然段。⑹把自己喜歡的句子背給同桌聽。⑵指名讀，體會，評議。⑹說說省略號省略了什么？你見過的貓有哪些古怪的表現(xiàn)？喜歡它嗎？為什么？滿月小貓可愛：⑴自由讀第四自然段：試著用你的讀讓大家聽出滿月的39。⑷重點體會“溫柔可親”：①小梅花指什么？老舍先生為什么說貓爪印是小梅花？你有什么體會？②同學(xué)們聽過貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什么？③有感情地朗讀。⑵小組交流并填空：貓既（ ）又（ ），它的性格實在有些古怪?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片。【教學(xué)重點】體會老舍先生愛貓、愛生活的情感。有感情地朗讀課文。（2）熟讀課文。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)?！睆膬删湓捴?，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪。（成年的貓）4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。（1）初步感知課文。生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。①指名讀生字：媒體演示13個生字。（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。教學(xué)過程 ：（一）導(dǎo)入出示課題：貓（齊讀） 板書：貓導(dǎo)語 ： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂嗎？續(xù)編故事《快樂的波斯貓》。）四、圍繞“我快樂”，課外延伸。展示課件4：播放歌曲《勞動最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。（師）波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒有自己的勞動成果，也不能幫助別人，它當(dāng)然感受不到勞動帶來的快樂，特別在文章的最后一小節(jié)，從波斯貓的兩個動作：夾、嘆氣，體會它的哀嘆，懶散，坐享其成的無聊，它當(dāng)然體會不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。）（我設(shè)計多種形式、螺旋上升的讀書活動，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)興趣盎然地讀書，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，而且讀懂了文，讀出了情。（重點讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”，分享蜜蜂用勞動為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂。（重點讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂”，分享燕子用勞動造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂。在學(xué)習(xí)全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂，現(xiàn)在，我們再次品讀它們所說的話，一起來分享它們的快樂。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹立學(xué)生合作意識，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。（讀是培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。小組學(xué)習(xí)，自悟“快樂”。（4）學(xué)習(xí)小組分角色朗讀23小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生抓住燕子話中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂”等詞語，抓住波斯貓話中的“有什么快樂”、“也沒什么快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。看后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。?）引導(dǎo)學(xué)生自由讀23小節(jié)，我們先聽聽波斯貓和燕子的對話，用橫線畫出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：銜泥造窩 快樂）（2）展示課件2：燕子一口一口從遠處銜來泥土、樹枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點一點造好溫暖的窩。）二、緊扣“找快樂”，輻射全篇初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)生回到課文，快速瀏覽第一小節(jié)，說說課文中的波斯貓和畫面上的波斯貓是否一樣感覺不到快樂？那它們該怎樣去尋找快樂呢？（設(shè)計一組顏色漂亮、動態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。這時，一只美麗的波斯貓愁容滿面的走出來，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍色的。教學(xué)重、難點：從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話中理解快樂的真正含義，學(xué)做一個勤勞快樂的人?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內(nèi)容。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？為什么？四、知識拓展延伸同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。展示心得體會。貓，應(yīng)該得到人們保護和寵愛。 貓骨頭軟，能在半空自覺翻身。貓還有隨身攜帶的探測器胡須。(4)貓是人們寵愛的小動物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。(3)那只鴿子長著潔白如雪的羽毛，機靈的眼睛，細長的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來飛去。(1)雞吃了蟲子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。（三）創(chuàng)作性展示展示個性談感受?！睂懗隽诵∝埖摹案蓯邸?，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了?！币痪?，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。(5)“ 貓的性格實在有些古怪。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花?！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。（3）“跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里？）（1）“它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。（二）學(xué)文悟情展示我會讀。我會流利讀課文。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）我會讀、寫生字新詞。）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語：盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 遭殃 彼此 任憑 無憂無慮 性格古怪 粗細各異 閉息凝神 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛（2）抓住重點詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）（3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜垺＝虒W(xué)重難點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，體會貓的性格古怪。讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。Q3：“我”的過失是什么？從中我們能得到什么感觸？明確：“我”沒有平等對待生命，帶著偏見看待第三只貓，甚至剝奪了他的生命；平等的生命應(yīng)受平等對待。25自然段：“大家都去找這只可厭的貓......”與大家急于找第二只丟失的貓形成對比。15自然段：連用5個“不”字，說明在沒有發(fā)生芙蓉鳥事件之前，“我”和家人便對第三只貓帶有偏見和排斥。二．細讀感悟Q1：第三只貓去世后，“我”的感受體現(xiàn)在哪些地方？（文中找出）明確：3034自然段，（（1）想到它的無抵抗的`逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針?。?）比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。提問：“我們上節(jié)課還提到這篇文章詳略不同，詳細寫的是第幾只貓？為什么”明確：第三只貓。教學(xué)工具：多媒體設(shè)備教學(xué)過程：第二課時展示上節(jié)課填寫完整的表格，請同學(xué)們根據(jù)三只小貓的特征以第一人稱對三只小貓進行自述。學(xué)情依據(jù)：七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，已經(jīng)可以通過自己的初步閱讀理解文章的大致內(nèi)容，但是對于理解作者寄予其中的情思和理解文章細節(jié)內(nèi)容這方面的能力還有所欠缺，據(jù)此，設(shè)定了以上教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：教材依據(jù)：本單元的課文描繪了人與動物相處的種種情形，反映了人對動物的了解、認識和對人與自然關(guān)系的思考，旨在讓學(xué)生形成尊重動物，善待生命的意識?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)默讀的方法。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問”，時時在問，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”；二是“多問”，問得比較多，“提問”的質(zhì)量不高；三是“主問”，只提出幾個主要的問題，提問有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動起來；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問”，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組織教學(xué)。整個課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然