【文章內(nèi)容簡介】 束也都吵嚷著說：“老師步子太大了，第二步跟不上了，邁大步子快不起來啊?！蔽倚α诵φf：”你們以為步子大就跑的快，不對了吧，想想如何加速？”同學們又開始思考并議論著，那我同樣讓他們分析一下如何改進，并且按照他們的思路進行練習。就這樣同學們幾組下來，都有所收獲了，我認為時機成熟了。和同學們一起分析如何提高速度，以及速度與步幅、步頻的關系。對于跑，學生已有一定的基礎。本課的教學目標是提高學生快速奔跑的能力，嘗試改進跑的技術(shù)動作的方法，引導學生從自身特點出發(fā)確定學練的重點，有針對性地從我提供的多種學練菜單中選擇改進步幅或步頻的練習方法，在我的指導下進行練習?！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門道”我認為興趣是最好的老師，快速跑本身是一項枯燥乏味的教學內(nèi)容，但是學生如果理解的這三者的關系，了解了如何提高速度，他們就會更好的關注，并且樂于參與其中，想通過自己的理解來提升自己。不僅如此還能讓我分析并且關注每個學生的特點，在以后的學練過程中更好的指導。我覺得這節(jié)課設計的踏方格跑，達到了預期的效果。第四篇：小學體育快速跑教學設計五年級體育教學《快速跑》教學設計教學內(nèi)容：快速跑游戲一、教材分析五年級的學生處于水平三快速跑的階段，是在水平二走和跑的基礎上發(fā)展而來的，是水平二同類教材的發(fā)展、變化和重新組合。教材內(nèi)容是一些比較簡單的動作，沒有過細的技術(shù)要求。但是，教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過多種方式的游戲，使學生在活動中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。以身體練習為主，在活動中使學生身體、心理、社會適應三者都得到進步。二、教學目標及教學重點、難點認知目標：通過游戲活動,讓學生體驗快速跑,了解快速跑的方法。技能目標：通過游戲活動，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速奔跑的能力。情感目標：通過游戲活動增強學生的合作意識和團隊精神。教學重點：在跑中手腳協(xié)調(diào)配合教學難點：在快速跑中保持正確的身體姿勢。三、學情分析我?guī)У倪@班學生有32個人，現(xiàn)在正處于水平三的階段，也是處在長身體的時期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟，但是，對走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。如果在教學中，以跑的各種游 1 戲來教學，使學生在活動中掌握跑的正確方法，培養(yǎng)學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學生的能力，結(jié)合趣味性強、形式多樣的游戲，為他們提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質(zhì)。四、教學方法運用教法根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學新理念，我大膽運用創(chuàng)新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握動作要領而打下基礎。學法本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領。最后通過小組練習、決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。五、場地設計與器材操場一臺錄音機一個小風車六、教學過程（一）課堂常規(guī)師生相互問好，詢問需要見習的學生。提問導入：同學們想健康嗎?同學們想快樂嗎?那咱們就去跑步吧!2 組織形式：（1）由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。設計意圖：（1）利用教師憨厚的提問，充分調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛，集中學生的注意力,縮短師生間的距離。（2）圍成圓圈的目的主要是，起到為課堂熱身活動散開隊形的作用。（二）熱身運動（熱身舞曲放一個）（1）頭部運動（2）擴胸運動（3）擺臂練習（4）前弓步、側(cè)弓步（5）腰部運動（6）小步跑（7）高抬腿（8）全身運動 設計意圖：利用歡快的音樂創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生的運動興趣。熱身時，針對快速跑運動，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。（三）展開學生嘗試快速跑練習小風車游戲，教師做提示，同時講解活動要求。組織形式：先讓學生分小組練習，后展示、講評。設計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師從生活實際出發(fā)，提問學生：大家以前玩過風車嗎? 通過提問使學生為之一振，激發(fā)起“玩小風車”的興趣和欲望。利用游戲活動讓學生體驗成功的樂趣，使學生的求學興趣到達最高點。最后通過提問學生：你們是采用什么辦法使自己的“風車”能轉(zhuǎn)更快呢?就很自然地引出課題。學生自由組合，體驗動作。追逐游戲：(1)拍背追逃(2)剪刀、石頭、布(3)貓捉老鼠 組織形式：讓學生（5—10人）自由結(jié)合組成學習小組，選出小組長，由小組長組織游戲活動。設計意圖：課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。在學生進行游戲體會時，此時應發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導、參與，鼓勵學生的練習積極性。集體練習，展示、講評。（四）游戲活動： 場地準備：一個籃球場即可。設計意圖：調(diào)節(jié)學生身心，培養(yǎng) 集中學生的注意力，發(fā)展其分析、判斷及反應能力等能力，加強與他人團結(jié)合作意識。游戲方法：教師可令學生站成一個圓圈，沿逆時針方向慢跑，當教師突然喊：“4個”、“2個”、“6個”時，學生應立即與臨近的同伴按所喊數(shù)字抱成一團，最后剩下沒有及時抱成團的人受 “罰”。游戲規(guī)則：（1）聽數(shù)抱團時，不得因人數(shù)不符而互相推撞人。（2）喊數(shù)后，教師要讀“秒”，以限制學生反應的時間。（3）抱團后剩下的人，可令其做一節(jié)操，或做某種素質(zhì)練習及其它形式的活動，以示懲罰，此游戲中的慢跑可改為走或行進間操等形式。（五）放松，師生道別舞蹈放松（配著放松的曲子）組織形式：學生自然站立，在舒緩的音樂伴奏下，跟著教師進行緩慢地反復舒展動作。設計意圖：可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。師生小結(jié)、道別設計意圖：小結(jié)是對本節(jié)課教學過程的歸納。在小結(jié)中，通過學生和老師評價、交流成功的經(jīng)驗，使知識再現(xiàn)，激勵學生今后更加努力學習鍛煉好自己的身體。第五篇：小學體育“快速跑”的教學分析與案例評析[推薦]小學體育“快速跑”的教學分析與案例評析課程簡介小學體育“快速跑”的教學分析與案例評析 【內(nèi)容簡介】跑是人類最基本的技能，是增強體質(zhì)的有效手段之一，也是日常生活、生產(chǎn)勞動中最基本的活動能力。經(jīng)常從事跑的鍛煉，能促進生長發(fā)育，提高健康水平。水平三的快速跑是在水平二的走與跑的基礎上延伸，進一步培養(yǎng)學生快速跑的正確姿勢，提高速度、力量、靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，發(fā)展奔跑能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立正確的團隊競爭意識。為今后的學習奠定扎實基礎。水平三快速跑教材的主要教學內(nèi)容有：；；；；；。水平三快速跑教材的學習過程中，要解決的核心問題主要有以下幾個方面：1．快速跑的鍛煉價值。通過學習讓學生了解快速跑是生活中必不可少的基本活動內(nèi)容之一。培養(yǎng)學生積極參與意識和態(tài)度，提高參與活動的興趣，逐步養(yǎng)成自覺參與體育活動的習慣。讓學生掌握快速跑的基本知識和鍛煉的方法，促進學生身體健康、心理健康、社會適應能力等方面的發(fā)展。2．快速跑運動技能的掌握。學習快速跑重點是以途中跑為主，關鍵是解決加快步頻和增加步長，在教學中要求動作自然，兩腿蹬擺配合協(xié)調(diào)，步幅度大，步頻要快，擺臂積極配合好，讓學生掌握步頻和步幅的練習方法。在教學中應采用多種形式的練習。如追逐跑、躲閃跑、讓距離跑、聽信號跑、自定目標跑、接力跑等，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習，掌握運動技能，促進身心健康。3．學習過程與方法的策略。以語言激發(fā)學生的學習熱情，以游戲教學為主，突出教學內(nèi)容與方法的多樣性、趣味性、競爭性和實用性，利用掛圖，講解、示范、語言激勵學生自我練習，敢于展示，積極評價，充分發(fā)揮個人與友伴的作用，相互幫助，促進學習，充分體現(xiàn)以學生為主體，樹立“以學生發(fā)展為中心”課程理念，教師為指導，促進體育教學的過程與方法，知識與技能，情感態(tài)度價值觀得以真正的落實?！緦W習要求】《體育與健康課程標準》明確規(guī)定，體育是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程，《體育與健康課程標準》對水平三的學習提出了相應的領域目標，水平目標和達到該水平目標時，學生將能夠達到的要求。通過學習，學生將在身體、心理、社會適應能力和體育知識與技能等方面都得到進步和發(fā)展。通過水平三快速跑的學習與培訓，了解快速跑的基本知識和增進學生健康的價值。學習快速跑的重點是途中跑，關鍵點是如何解決提高步頻和增加步長，發(fā)展學生的快速奔跑能力和腿部肌肉的后蹬力量，提高機體無氧代謝耐力。在教學中主要以游戲和比賽的形式進行，讓學生掌握追逐跑、讓距離跑、聽信號跑、接力跑、障礙跑、耐力跑等基本方法和技術(shù)。重視學生的體驗，在一些比較簡單的動作，教師可以提示動作要領，要求和規(guī)則，不必對動作細節(jié)提出過高的要求，讓學生自主選擇練習內(nèi)容，自主探討方法和比賽戰(zhàn)術(shù)，給學生留有自主學習的時