【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的大興區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展委員會(huì)，并于2005年9月抽調(diào)專門人員，成立了委員會(huì)下設(shè)的臨時(shí)工作機(jī)構(gòu)——基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展工作辦公室，具體負(fù)責(zé)名校辦分校工作。一年多來，委員會(huì)根據(jù)大興教育發(fā)展實(shí)際，制定了“以強(qiáng)帶弱，共同發(fā)展；強(qiáng)強(qiáng)拉動(dòng)，打造品牌”的名校辦分校工作思路，帶領(lǐng)大興分校廣大干部教師，依托名校，打造品牌，形成了“以專家引領(lǐng)為保障，以干部交流為關(guān)鍵，以教師培養(yǎng)為根本，以學(xué)生體驗(yàn)為紐帶”的多元互動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，確保名校量的擴(kuò)張與質(zhì)的提升同步推進(jìn)。以專家引領(lǐng)為保障 實(shí)現(xiàn)發(fā)展導(dǎo)航如何正確對(duì)待并充分利用好名校的優(yōu)質(zhì)資源，使之產(chǎn)生以點(diǎn)帶面、輻射帶動(dòng)的強(qiáng)大效應(yīng)，是抓好名校辦分校工作的一個(gè)重要課題。為研究好這一課題，大興區(qū)教委聘請(qǐng)北京師范大學(xué)高洪源教授、北京教育學(xué)院楊文榮教授等專家為顧問。通過與專家多次座談，統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)：一是分校和名校的文化積淀、教育層次、服務(wù)對(duì)象不同，因此，分校不能一味模仿和照搬名校的做法，而是要依托名校的品牌，從自身實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)展自己的特色，形成自我發(fā)展的機(jī)制；二是名校是品牌，分校也必須辦成精品，必須建立在高規(guī)格、高起點(diǎn)、高速度、高水平的基礎(chǔ)上，軟件與硬件必須同步投入?？茖W(xué)的管理離不開制度的保障和支持。面對(duì)名校辦分校這個(gè)新生事物，我們?cè)趶V泛征求教育專家以及一線干部教師意見的基礎(chǔ)上，制定了《大興區(qū)教育委員會(huì)關(guān)于提高名校大興分校辦學(xué)水平的若干規(guī)定》，其中包括分校干部掛職鍛煉制度、教師拜師培訓(xùn)制度、學(xué)生文化體驗(yàn)制度、資源互通共享制度、自主發(fā)展創(chuàng)新制度等。這為分校規(guī)范化起步、科學(xué)化運(yùn)轉(zhuǎn)、創(chuàng)新性發(fā)展提供了專業(yè)引領(lǐng)和行動(dòng)指南。同時(shí)，我們還將名校辦分校過程中的一些難題作為科研課題進(jìn)行研究，以確保名校辦分校的工作在專家引領(lǐng)、制度規(guī)范、科研指導(dǎo)下穩(wěn)步推進(jìn)。以干部交流為關(guān)鍵 實(shí)現(xiàn)理念對(duì)接思想超越時(shí)空，理念指引行動(dòng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念是一種無形的教育資源。重視并開發(fā)這一資源，可以使學(xué)校尋找到快速發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)而駛?cè)虢逃l(fā)展的快車道。分校與名校的聯(lián)姻，首先應(yīng)是兩校干部的高層握手，是兩校辦學(xué)思想的碰撞與交融。這樣，名校和分校在共享和互補(bǔ)中，才能達(dá)到“雙贏”的目的。1．堅(jiān)持名校干部協(xié)同管理制度，輸出管理理念科學(xué)的管理映襯的是理念的先進(jìn)和思維的縝密。為使分校盡快接近名校的辦學(xué)水平，幾所名校都在管理人員緊缺的情況下，按照《合作辦學(xué)協(xié)議》的要求，抽調(diào)一名副校長(zhǎng)擔(dān)任分校校長(zhǎng)。同時(shí)，通過定期診斷、專家講座、培訓(xùn)、舉辦管理沙龍等形式，輸出、交流名校先進(jìn)的管理理念和教學(xué)理念。例如：北京八中原校長(zhǎng)龔正行到大興八中分別為領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、學(xué)生傳授管理、教法和學(xué)法經(jīng)驗(yàn)；北京小學(xué)校長(zhǎng)吳國(guó)通為大興干部教師進(jìn)行學(xué)校管理專題講座；北京廣渠門中學(xué)吳校長(zhǎng)親任分校管委會(huì)主任，每月用以會(huì)代訓(xùn)的形式傳授治校方略；北京十四中榮培云校長(zhǎng)為分校干部做管理文化報(bào)告等。這些都對(duì)分校開闊辦學(xué)思路、更新教育觀念起到了極大的推動(dòng)作用。2．堅(jiān)持分校干部掛職鍛煉制度，學(xué)習(xí)管理模式為從根本上提升分校管理干部的管理水平和領(lǐng)導(dǎo)能力，各個(gè)分校派出干部到名校掛職鍛煉，參與干部工作交流會(huì)，實(shí)地學(xué)習(xí)、借鑒名校的管理模式。例如：魏善莊中學(xué)先后選派兩批干部到廣渠門中學(xué)進(jìn)行為期兩周的考察學(xué)習(xí)；清城小學(xué)干部利用假期旁聽(續(xù)致信網(wǎng)上一頁內(nèi)容)北京小學(xué)研討學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)扁平式管理的理論與實(shí)踐等。干部掛職鍛煉制度的實(shí)施，促進(jìn)了分校干部的成長(zhǎng)，促使名校優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)、先進(jìn)的辦學(xué)理念和鮮明的辦學(xué)特色得以在分校傳承。以教師培養(yǎng)為根本 實(shí)現(xiàn)專業(yè)共享“名校品牌”要靠“名師品牌”來支撐。建立開放、靈活、競(jìng)爭(zhēng)的教師選拔培養(yǎng)和使用機(jī)制，加大對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)力度，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，是分校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。名校推出的“名師帶徒、名師掛職、名師講座、名師導(dǎo)研”的活動(dòng)，使分校教師受益匪淺。1．堅(jiān)持名校名師送教下鄉(xiāng)制度，傳遞教學(xué)理念按照《合作辦學(xué)協(xié)議》，北京八中、北京十四中、北京回民小學(xué)、北京十三中校長(zhǎng)親自率領(lǐng)名師定期到大興分校，開展集體備課、教學(xué)指導(dǎo)和課題研究等活動(dòng)，并為徒弟進(jìn)行面對(duì)面的點(diǎn)撥和跟進(jìn)式指導(dǎo)；北京十四中專家顧問團(tuán)每學(xué)期到大興安定分校，對(duì)該校課堂教學(xué)進(jìn)行大面積診斷，研究指導(dǎo)分校課堂教學(xué)的共性問題和學(xué)科個(gè)性問題，他們還派骨干教師到分校進(jìn)行班級(jí)授課，傳遞先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法；北京三十五中教學(xué)指導(dǎo)組在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，深入采育中學(xué)聽課、指導(dǎo)；北京八中高三語文教師為大興全區(qū)的高三語文教師進(jìn)行高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)講座，貢獻(xiàn)自己的教學(xué)智慧。2．堅(jiān)持分校教師拜師培訓(xùn)制度，汲取教學(xué)營(yíng)養(yǎng)為確保學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的高起點(diǎn)，北京廣渠門中學(xué)與大興分校啟動(dòng)“同心結(jié)”工程，雙方各選派10名教學(xué)骨干、10名班主任，按學(xué)科、年級(jí)組成“一對(duì)一”的互助對(duì)子，以學(xué)校統(tǒng)一組織和教師個(gè)體聯(lián)系相結(jié)合的方式，不定期地交流思想，研討教學(xué)。北京小學(xué)大興分校先后組織4批共計(jì)27名骨干教師前往北京小學(xué)接受為期半年的拜師封閉式培訓(xùn)。通過與名校干部、教師的“親密接觸”，分校干部、教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，一支與“北京小學(xué)”品牌相匹配的干部、教師隊(duì)伍正在形成。在北京小學(xué)總校接受特級(jí)教師吉春婭指導(dǎo)的分校教師張健說：“吉老師的一言一行、一舉一動(dòng)都充滿教育的‘匠心’，在吉老師的點(diǎn)撥下，我不僅學(xué)到了許多教育‘高招’，而且逐漸領(lǐng)悟了教育的真諦?！贝送?，禮賢中學(xué)、大興八中、采育中學(xué)、榆垡中學(xué)、魏善莊中學(xué)等分校也選派優(yōu)秀教師或備課組長(zhǎng)，到名校跟隨師傅學(xué)習(xí)、參加教學(xué)研討會(huì)、進(jìn)行聯(lián)合備課、參加中高考質(zhì)量分析會(huì)、觀摩教學(xué)開放日、參與課題研究等。3．堅(jiān)持教學(xué)資源互通共享制度，增強(qiáng)合作實(shí)效在合作辦學(xué)實(shí)踐中，各分校注重最大限度地挖掘名校潛在的和間接的教學(xué)資源，不求所有，但求所用。例如：安定分校在北京十四中的積極促成下，加入了中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)，并邀請(qǐng)?jiān)撐瘑T會(huì)的常務(wù)副主任呂敏教授到校為全體教師做了兩次學(xué)術(shù)報(bào)告；大興八中通過北京八中邀請(qǐng)西城區(qū)教科所的王立軍老師為全校教師做了《帶題上課》的學(xué)術(shù)報(bào)告。魏善莊中學(xué)與廣渠門中學(xué)開通視頻互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師基于圖像和語言的“直接”交流、數(shù)據(jù)和信息共享、內(nèi)容協(xié)作等功能。這種雙向互動(dòng)的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)方式，使優(yōu)質(zhì)教育資源增效，推動(dòng)了兩?；?dòng)合作不斷向廣度和深度發(fā)展。以學(xué)生體驗(yàn)為紐帶實(shí)現(xiàn)文化交流優(yōu)化生源質(zhì)量，是分校打造學(xué)校品牌的基礎(chǔ)。從2006年的招生情況來看，名校辦分校的優(yōu)勢(shì)顯而易見：北京八中大興分校高一新生中考成績(jī)超過500分的人數(shù)，僅次于大興一中（市級(jí)示范校），排在全區(qū)第二位；北京三十五中大興采育分校、北京十四中大興安定分校也擺脫了昔日小學(xué)畢業(yè)生紛紛轉(zhuǎn)走的尷尬局面，初一、高一新生數(shù)量比往年有了顯著的增加，部分周邊區(qū)縣的家長(zhǎng)也有意送子女到這些分校學(xué)習(xí)。在文化交流方面，名校和分校注重挖掘各自學(xué)校的地域優(yōu)勢(shì)和德育內(nèi)涵，積極開展各項(xiàng)文化、體育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突出體驗(yàn)性和教育性，既給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì)，也促使學(xué)校德育工作生動(dòng)、活潑地開展。魏善莊中學(xué)組織高一、高二學(xué)生代表前往廣渠門中學(xué)開展“宏志生活一日體驗(yàn)”