【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？）然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問題。步驟1：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變通過線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說出他們得到的結(jié)論，然后問其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒有不同的結(jié)論。步驟2：保持通過線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說出他們得到的結(jié)論。（提示學(xué)生可以尋求其他組的幫助，電池個(gè)數(shù)不同的兩個(gè)組可以相互合作，共同探究）讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書。板書（屏顯）：。①通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。②在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。問：如果讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)的電磁鐵，你會(huì)用什么方法呢？鼓勵(lì)學(xué)生提出盡可能多的方案，并且板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生討論、判斷每個(gè)方案的優(yōu)劣，最后一致得出用滑動(dòng)變阻器改變電流的方法最為方便實(shí)用。5．電磁鐵的應(yīng)用板書（屏顯）：。①電鈴演示：電鈴?fù)姾蠊ぷ?，讓學(xué)生觀察其工作情景（用flash動(dòng)畫顯示）。然后介紹基本結(jié)構(gòu)，電流怎樣經(jīng)過觸點(diǎn)、銜鐵流過電磁鐵的。讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫嘗試說明電鈴的工作過程。②電話 ③磁懸浮列車 ④錄音磁頭三、小結(jié)四、作業(yè)：上網(wǎng)或查閱資料，弄清楚電話（或磁懸浮列車、錄音磁頭）中哪個(gè)部位用到了電磁鐵以及是如何工作的？電流的大小??請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想是否正確。（引導(dǎo)學(xué)生分析，注意控制變量 點(diǎn)評(píng)：1．本節(jié)課課堂教學(xué)以學(xué)生的探究為主，教師只是課堂活動(dòng)的組織者和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了新課改的精神。2．考慮到探究實(shí)驗(yàn)課的弊端：即拖沓，冗長(zhǎng)，學(xué)生注意力不容易集中等因素，教師采取了在一定的探究環(huán)節(jié)中規(guī)定時(shí)間的辦法，刺激學(xué)生的好勝心，使他們最大限度的利用時(shí)間。同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增加可視度，提高課堂效率。3．教師始終抓住“問題生成”這一核心，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)容的過程中思維步步深入，從而將“過程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得恰到好處。4．課堂時(shí)代氣息濃厚，與學(xué)生零距離探究，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、自由的思維想象空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成自主探究的全過程。第四篇：電磁鐵教案電磁鐵教案導(dǎo)語：以下是《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀。《電磁鐵》教案本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造和性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“試驗(yàn)探究能力”和“歸納概括能力”。本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究影響電磁鐵此行強(qiáng)弱的因素。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和歸納概括能力。教材運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電磁鐵，認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)電磁鐵的兩極，認(rèn)識(shí)點(diǎn)磁鐵兩極的不同與哪些因素有關(guān)系。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。本節(jié)課是教育科學(xué)出版社九年級(jí)下冊(cè)第八章電磁相互作用及應(yīng)用第一節(jié)《電磁鐵》。學(xué)生在小學(xué)自然課中學(xué)習(xí)過永磁鐵的磁現(xiàn)象知識(shí)，在中學(xué)階段又掌握了磁場(chǎng)、磁感線和電流的磁場(chǎng)及串聯(lián)電路等電和磁相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)學(xué)生具備了一定科學(xué)探究能力，但是，對(duì)電磁鐵等直接與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密聯(lián)系的知識(shí)確是全新的。教學(xué)目標(biāo)(1)能夠根據(jù)所給材料制作電磁鐵，在探究活動(dòng)中比較永久磁鐵和電磁的異同(2)知道什么是電磁鐵，認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)。(3)經(jīng)理電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的探究學(xué)習(xí)，理解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素(4)了解電磁鐵在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的廣泛應(yīng)用。(5)通過探究過程體會(huì)探究樂趣，并找出控制電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲(6)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究興趣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑、點(diǎn)撥。學(xué)法指導(dǎo)質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流。(一)復(fù)習(xí)提問：通電螺線管的磁性和電流方向之間的關(guān)系是什么?(二)導(dǎo)入新課多媒體片展示：在廢品站里，巨大的電磁起重機(jī)吸起幾噸重的廢鋼鐵，并把它們放在大型汽車上?！巴?，真神奇!它怎么能隨意把鐵吸住或者放下來呢?”教師演示：將螺線管、導(dǎo)線、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變租器組成串聯(lián)電路。(1)不接電源，用它接近大頭釘或小鐵釘(2)連接電源開關(guān)S閉合時(shí)，用它接近大頭釘或小鐵釘，大頭釘或小鐵釘被吸起。(3)開關(guān)S斷開后，大頭釘或小鐵釘被放下。(4)在螺線管內(nèi)插入鐵心在做一次上述實(shí)驗(yàn)。(吸起大頭針更多一些)引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才試驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁?有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)裝置有趣么?好玩么?學(xué)生討論：這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)又沒有磁性，好玩。啟發(fā)：這個(gè)裝置通電后能怎樣?與我們學(xué)過的那種物體有相同的性質(zhì)?(磁鐵)與磁鐵又有什么不同呢?誰能給它起個(gè)名字?(電磁鐵)為什么?(通電時(shí)有磁性，不通電時(shí)沒有磁性。)板書課題《電磁鐵》引導(dǎo)：你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法么?并看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(三)學(xué)習(xí)新課、自行探究、解決問題第一部分：認(rèn)識(shí)電磁鐵及性質(zhì)制作電磁鐵(1)同學(xué)們想不想親手做一個(gè)電磁鐵?(想)老師今天就教教同學(xué)們來做一個(gè)電磁鐵，先拿一個(gè)大螺母(或者一個(gè)大鐵釘)和一根導(dǎo)線，注意導(dǎo)線的一端要留一段距離，然后從外向里繞(也可以從里向外繞)，一圈兩圈……繞置20圈至50圈，最后再留一段距離，將兩端的線頭打一個(gè)結(jié)。一切準(zhǔn)備好之后，就可以接上電池，不過時(shí)間不能過長(zhǎng)，“一個(gè)電磁鐵即做成了”。下面同學(xué)們就按照上述方法制作電磁鐵，做完后按照老師的演示方法和步驟做三次吸起大頭針的試驗(yàn)，并將吸起的大頭針放在桌子上數(shù)一數(shù)，看那一組吸起的大頭針數(shù)最多。(2)分組試驗(yàn)探究、教師