【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 管理能力，建立一支穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的后備干部隊(duì)伍。（四）總務(wù)工作總目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉后勤工作的相關(guān)法律及工作流程；優(yōu)化、美化校園環(huán)境，建立物美價(jià)廉后勤服務(wù)保障體系；加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備的規(guī)劃和更新，以“”為宗旨，提高后勤管理水平。主要工作：加強(qiáng)后勤人員的思想政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德建設(shè)，進(jìn)一步引導(dǎo)后勤人員注重崗位形象，牢固樹立為全校師生及學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)的思想，做到工作主動(dòng)及時(shí)到位。加強(qiáng)日常過(guò)程管理，加強(qiáng)各項(xiàng)設(shè)施的維護(hù)，定期檢查與核對(duì)固定資產(chǎn)，及時(shí)做好固定資產(chǎn)的入庫(kù)及報(bào)廢工作。學(xué)校校園文化建設(shè)，根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建工作及教學(xué)需要逐步建立精、細(xì)、美、有內(nèi)涵的校園環(huán)境。校園地面的零星建設(shè)及課室的裝修工程。語(yǔ)音室的報(bào)廢及電腦室的電腦升級(jí)項(xiàng)目。學(xué)校跑道及籃球場(chǎng)的翻新工程。會(huì)議室及電教室的改建工程。探究實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室的建設(shè)與翻新工程。（五）教師專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)：引導(dǎo)教師參與科研課題的研究，把校本研訓(xùn)與科研課題研究相結(jié)合，提高教師自我發(fā)展的意識(shí)和能力，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，總結(jié)出符合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，成形自己的教學(xué)特色；以人為本，加強(qiáng)骨干教師、新教師的培養(yǎng)，通過(guò)建立“一帶一”的成長(zhǎng)互助機(jī)制，建立“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的培訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)一支以科組為龍頭的科研型教師隊(duì)伍。主要工作：加強(qiáng)對(duì)教師自我發(fā)展的意識(shí)教育，提供自我發(fā)展的途徑和方法，引導(dǎo)教師將工作與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值相聯(lián)系，在工作中體驗(yàn)成功。致力于研究型科組的建設(shè)，促使教師養(yǎng)成勤于讀書、勤于采擷的好習(xí)慣，做研究型的教師。倡導(dǎo)善于規(guī)劃、選擇性地學(xué)習(xí)、批判性地思考、創(chuàng)新性地實(shí)踐的自我發(fā)展氛圍。組織教師參與科研工作，以校本教研、問(wèn)題研究、科組建設(shè)、項(xiàng)目研究為主渠道，促使教師在研究狀態(tài)下工作，通過(guò)寫實(shí)驗(yàn)案例、論文、研討課例、反思等活動(dòng)促使教師不斷地成長(zhǎng)。探索適合課程改革的校本培訓(xùn)模式。采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、“一帶一”、“組團(tuán)互助”、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，解決教師在課堂教學(xué)和課題研究中遇到的問(wèn)題和困惑，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的，持續(xù)發(fā)展的，促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高，課程改革不斷深入的教師培訓(xùn)模式。搭建舞臺(tái)，指導(dǎo)、支持教師參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)教師發(fā)表論文、參與編寫校本課程，向著研究型或?qū)＜倚徒處熌繕?biāo)不斷前進(jìn)。要加強(qiáng)對(duì)骨干教師、青年教師的培訓(xùn)，重視對(duì)青年教師和骨干教師的思想建設(shè)。學(xué)目標(biāo)，主要任務(wù)及措施學(xué)目標(biāo)任務(wù)及措施備注2011學(xué)年引導(dǎo)教師參與科研課題的研究，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，建立“一帶一”的成長(zhǎng)互助機(jī)制，建立“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的培訓(xùn)機(jī)制。舉辦知識(shí)講座。建立“一帶一”成長(zhǎng)互助小組。組織參與課題研究。組織教師參加各類競(jìng)賽。有計(jì)劃地組織教師參加培訓(xùn)。制定優(yōu)秀科組建設(shè)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)科組科學(xué)、有效地發(fā)展。2012學(xué)年組織教師參與科研工作，以校本教研、問(wèn)題研究、科組建設(shè)為主渠道，建立學(xué)習(xí)型科組，促使教師成長(zhǎng)。舉辦知識(shí)講座。建立“一帶一”成長(zhǎng)互助小組。組織參與課題研究。組織教師參加各類競(jìng)賽。有計(jì)劃地組織教師參加培訓(xùn)。撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、論文等。2013學(xué)年探索適合課程改革的校本培訓(xùn)模式；搭建舞臺(tái)，要加強(qiáng)對(duì)骨干教師、青年教師的培訓(xùn)。舉辦知識(shí)講座。建立“一帶一”成長(zhǎng)互助小組。組織參與課題研究。組織教師參加各類競(jìng)賽。有計(jì)劃地組織教師參加培訓(xùn)。撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、論文等。（六）德育工作總目標(biāo)：探索走進(jìn)孩子心靈的德育工作途徑，建立友愛、互助、和諧的校園氛圍，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)成舉止文明、有責(zé)任感和愛心的具有創(chuàng)新意識(shí)的孩子。加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的建設(shè)。健全校內(nèi)少先隊(duì)干部隊(duì)伍的建設(shè)，以以先隊(duì)干部帶動(dòng)學(xué)生形成正確的生活觀、世界觀。探索構(gòu)建家庭、社會(huì)、社區(qū)三方共同參與的區(qū)域德育途徑。樹立大德育觀，各科滲透德育。把德育工作滲透到各門學(xué)科之中，貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，因材施教，因地制宜，充分利用素材、資源教育引導(dǎo)學(xué)生。健全德育方法。（1）構(gòu)建德育目標(biāo)系列。根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，制定各年級(jí)德育目標(biāo)，使各年級(jí)的德育目標(biāo)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性。把德育系列目標(biāo)用于指導(dǎo)學(xué)校、班主任、少先隊(duì)、班級(jí)文化建設(shè)等工作的指引。（2）利用國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。利用每星期國(guó)旗下的講話，分主題和常規(guī)德育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。（3）發(fā)揮班隊(duì)課的作用。依據(jù)德育目標(biāo)系列，充分利用班隊(duì)課的時(shí)間舉行觀看故事片、講身邊的故事、新聞評(píng)論、廉潔修身學(xué)習(xí)、民族大家庭教育等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。（4）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。充分利用和拓展校訊通、家校聯(lián)系手冊(cè)、基于網(wǎng)絡(luò)的家校聯(lián)系平臺(tái)等，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同的教育。校園文化建設(shè)。德育的首要任務(wù)是要影響人格，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的美德，而美德的培養(yǎng)不能靠說(shuō)教，必須靠感染，靠“動(dòng)情”。在校園文化建設(shè)的過(guò)程中要設(shè)計(jì)能觸動(dòng)學(xué)生心靈的人文教育環(huán)境，營(yíng)造和諧溫馨的人際氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，在“動(dòng)情”中培養(yǎng)良好品德。（1）校園硬件建設(shè)中設(shè)計(jì)德育環(huán)境，加強(qiáng)校園運(yùn)動(dòng)設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)，加強(qiáng)綠化的維護(hù)、交通、防火、食品衛(wèi)生、防病防毒、讀書勵(lì)志等方面的常規(guī)建設(shè)與文化宣傳。（2）創(chuàng)建平臺(tái)，讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)，組織學(xué)生參加主題班隊(duì)會(huì)、出墻報(bào)、組織活動(dòng)、主持紅領(lǐng)巾廣播站、講故事，參加讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、愛心、自主能力、創(chuàng)新精神。（3）開展心理健康教育，開設(shè)和上好心理健康教育課程，舉行心理健康教育活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能與力量，為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。（4）家校共同聯(lián)手，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。繼續(xù)實(shí)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)到校開家長(zhǎng)會(huì)、聽課，參加讀書節(jié)、體藝節(jié)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的管理，實(shí)地感受孩子的學(xué)校生活。以體育特色學(xué)校建設(shè)為突破口，加強(qiáng)學(xué)校德育特色的建設(shè)。通過(guò)毽繩體育特色的建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)一步普及和深化教育的內(nèi)涵，使學(xué)生在特色體育活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)責(zé)任感和使命感、樹立正確的人生觀和世界觀，提高班級(jí)的凝聚力。（七）科研工作總目標(biāo)：提高課題研究的質(zhì)量，把課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)課題研究深化課程改革，構(gòu)建教師教學(xué)特色，構(gòu)建學(xué)校品牌，提升整體辦學(xué)水平。近年來(lái)學(xué)校先完成和參與了省、市、區(qū)級(jí)的課題研究,課題的類型有子課題、獨(dú)立立項(xiàng)的一般課題、小課題、青年專項(xiàng)、特約教研員等課題，課題的性質(zhì)涵蓋了理論探討、資源建設(shè)、信息技術(shù)與課程整合、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面。參與課題研究的老師達(dá)到100%，負(fù)責(zé)課題的老師有10人，一大批課例和論文獲得獎(jiǎng)勵(lì)，老師們對(duì)課題研究有了較深厚的基礎(chǔ)，這給我們?cè)谙乱浑A段的科研研究工作具胡積極的意義。擬從以下幾方面進(jìn)行實(shí)施:進(jìn)一步明確研究的目標(biāo)：促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。把課題研究的內(nèi)容進(jìn)行分析，細(xì)化，一方面從宏觀的、縱向的制度、模式研究；一方面，與各科的特點(diǎn)相聯(lián)系的橫向研究，把課堂教學(xué)的工作與課題實(shí)施緊密結(jié)合起來(lái)，把課題研究的內(nèi)容落實(shí)到備課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂的教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。探索機(jī)器人的教學(xué),、整合各課題間的“共性”，優(yōu)化資源，發(fā)揮資源使用率的最大化。學(xué)目標(biāo)，主要任務(wù)及措施學(xué)目標(biāo)任務(wù)及措施備注2010學(xué)年完善課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題管理制度，提高課題負(fù)責(zé)人和課題實(shí)施者的水平；健全課題實(shí)施和保障機(jī)制；組織課題按計(jì)劃實(shí)施。完善課題領(lǐng)導(dǎo)小組。課題負(fù)責(zé)人和實(shí)施者的培訓(xùn)。按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進(jìn)行課題管理。指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和手段。課題結(jié)題，區(qū)級(jí)一般課題2項(xiàng)，區(qū)級(jí)小課題5項(xiàng)。按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題實(shí)施方案具體實(shí)施。2011學(xué)年加強(qiáng)課題實(shí)施的監(jiān)控與管理；把課題實(shí)施與教學(xué)過(guò)程相聯(lián)系，通過(guò)課題的實(shí)施促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性。加強(qiáng)課題的監(jiān)控與管理。課題負(fù)責(zé)人和實(shí)施者的培訓(xùn)。按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進(jìn)行課題管理。指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和手段。申報(bào)區(qū)、市、省級(jí)課題。按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題實(shí)施方案具體實(shí)施。2012學(xué)年組織課題結(jié)題；推廣課題研究成果。組織課題結(jié)題。撰寫結(jié)題報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。編寫教學(xué)案例和校本教材。moodle課題結(jié)題。按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題實(shí)施方案具體實(shí)施。2013學(xué)年加強(qiáng)課題實(shí)施的監(jiān)控與管理；把課題實(shí)施與教學(xué)過(guò)程相聯(lián)系，通過(guò)課題的實(shí)施促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性。加強(qiáng)課題的監(jiān)控與管理。課題負(fù)責(zé)人和實(shí)施者的培訓(xùn)。按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進(jìn)行課題管理。指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和手段。2014學(xué)年加強(qiáng)課題實(shí)施的監(jiān)控與管理；把課題實(shí)施與教學(xué)過(guò)程相聯(lián)系，通過(guò)課題的實(shí)施促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性。加強(qiáng)課題的監(jiān)控與管理。課題負(fù)責(zé)人和實(shí)施者的培訓(xùn)。按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進(jìn)行課題管理。指導(dǎo)課題中期檢查，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和手段。課題結(jié)題。（八）科組建設(shè)學(xué)校學(xué)科組建設(shè)是學(xué)校管理的重要方法，學(xué)科組是連接學(xué)校教導(dǎo)處與科組教師的橋梁，是實(shí)施學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的重要組織?？平M的科研能力、教學(xué)理念、對(duì)教學(xué)方法的熟練程度、工作作風(fēng)等對(duì)科組及本科組教師的發(fā)展有重要的作用。在新社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和新課程改革不斷深入的今天，建立一個(gè)研究型的科組，對(duì)于更新觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、運(yùn)用現(xiàn)代教育理論教學(xué)、增強(qiáng)科組凝聚力等都有重要的意義。那么，如何創(chuàng)建研究型科組呢？提出以下幾個(gè)途徑：構(gòu)建科組共同目標(biāo)共同目標(biāo)是建立學(xué)習(xí)型科組的航燈，是科組持續(xù)發(fā)展的基本條件，是激發(fā)全體組員持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。要構(gòu)建科組的共同發(fā)展目標(biāo)，就要明確教師的需要，科組要把教師的需要、學(xué)校的需要融合為一體，把這三者的目標(biāo)融合在一起成為科組的目標(biāo)。只有這樣才能激發(fā)每位教師隱藏于內(nèi)心深處的理想，調(diào)整原有思維模式，激活個(gè)人的熱情和潛能，從而在科組活動(dòng)時(shí)，才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，勇敢地為自己的目標(biāo)而行動(dòng)。建立科組長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制科組工作開展的如何，與科組長(zhǎng)的理念、能力、水平、工作態(tài)度、工作方法、責(zé)任心等有密切的關(guān)系。對(duì)現(xiàn)有科組長(zhǎng)實(shí)行定期培訓(xùn)、聘請(qǐng)區(qū)教研員或校外專家對(duì)科組長(zhǎng)實(shí)行定期或?qū)崟r(shí)指導(dǎo)；創(chuàng)造條件讓科組長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)和考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念與教學(xué)方法；完善科組長(zhǎng)工作考評(píng)制度，激勵(lì)科組長(zhǎng)在完成基本工作的基礎(chǔ)上，積極地參與并帶動(dòng)科組教師進(jìn)行教學(xué)改革，參加課題實(shí)驗(yàn)，大膽實(shí)施他人先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。完善科組教研制度對(duì)學(xué)校而言，教研組是一個(gè)教師與學(xué)生，學(xué)校與教師間的橋梁作用的學(xué)習(xí)組織，它負(fù)有落實(shí)改革、觀念轉(zhuǎn)變、教師培訓(xùn)、理論探討、實(shí)踐演練等責(zé)任，是一個(gè)探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究組織。為了使教研組的能力得到最大限度的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、反思一體化，真正成為一個(gè)充滿生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)型組織，就必須有完善教研制度。結(jié)合我校的實(shí)際，教研制度必須有利于激發(fā)科組長(zhǎng)的主動(dòng)性和各位教師的能動(dòng)性。建立科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，科組長(zhǎng)在開展教研活動(dòng)時(shí)，按照教研室及學(xué)校的目標(biāo)去組織教研內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，給教師自主發(fā)展的空間和條件。完善教師培養(yǎng)機(jī)制（1）建立教師自我發(fā)展機(jī)制教師是學(xué)校教學(xué)工作的第一生產(chǎn)力，教師的能力如何，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，而在教師的專業(yè)發(fā)展中，教師的自主性、責(zé)任心是起決定作用的因素，因此，教師要培養(yǎng)自我發(fā)展的意識(shí)，掌握自我發(fā)展的策略，才能承擔(dān)起教學(xué)改革和育人的重任。主要從學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)、育人意識(shí)、合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、反思意識(shí)方面加強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識(shí)。（2）建立骨干教師培養(yǎng)機(jī)制幫助教師從兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)自我。第一、通過(guò)反思自己的教學(xué)方法，重新構(gòu)建幾種常規(guī)教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己擅長(zhǎng)的教學(xué)方法。第二、挖掘自己的特長(zhǎng)，包括教學(xué)、備課、教研、科研、上課風(fēng)格、班級(jí)管理、課堂管理等幾個(gè)方面。綜合以上因素，重點(diǎn)幫助教師形成自己風(fēng)格的、高效的教學(xué)方法，幫助教師培養(yǎng)特長(zhǎng)。在骨干教師的培養(yǎng)過(guò)程中，要從整體教師隊(duì)伍出發(fā)，