走進(jìn)名師課堂讀后感(編輯修改稿)
2024-10-28 17:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 服務(wù)于課堂教學(xué)，要能引發(fā)學(xué)生的深入思考與探究，要能激活學(xué)生的深入思考與探究，要能激活學(xué)生的思維與想象，要能為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)提供機(jī)會與可能。恰當(dāng)、及時(shí)、精巧的“情境創(chuàng)設(shè)”是非常意義的，它不僅可以幫我們巧妙“引出”生活中的數(shù)學(xué)問題，而且可以讓數(shù)學(xué)本身的“矛盾”充分暴露，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供廣闊的空間與機(jī)會?！吭谶@本書中舉了這樣的課堂實(shí)例，我覺得還是很有代表性的：一位教師在教學(xué)“九加幾”時(shí)，先出示了一幅色彩艷麗的場景圖：碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的天空，漂亮的蘑菇房子……教師說道：“請同學(xué)們仔細(xì)看屏幕！”說著，伴著叮鈴鈴的聲音蹦出了一只可愛的小白兔，學(xué)生不約而同地“哇！小白兔！”教師接著問道：“同學(xué)們，看到了什么？”學(xué)生齊答：“一只小白兔！”請大家繼續(xù)認(rèn)真觀察！教師接著說，接著用同樣的方式出現(xiàn)了第二只、第三只、第四只、直至第九只，每出現(xiàn)一只，學(xué)生就高喊著只數(shù)。“草地上一共來了9只小白兔。請大家仔細(xì)看屏幕”。教師說道，說著，又蹦出兩只小白兔，“這時(shí)是幾只小白兔?。俊苯處焼栴}。“11只”學(xué)生異口同聲的回答道，8分鐘過去了，還沒有引入正題。之所以對這個(gè)例子印象比較的深刻，一是前段時(shí)間去濟(jì)南學(xué)習(xí)的時(shí)候，有位數(shù)學(xué)名師在自己的講座中提到了這樣的一個(gè)例子；二是在自己的成長過程中也曾經(jīng)歷過這樣的階段，以為熱鬧的課堂就是好的課堂，就是課堂氣氛活躍，為了熱鬧制造熱鬧，而忽視了在制造熱鬧的課堂氣氛時(shí)，對教學(xué)目標(biāo)的完成有何作用，有些本末倒臵了，事實(shí)上老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力的精美的動畫制作，精心的教學(xué)情境的導(dǎo)入，浪費(fèi)了學(xué)生不少寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生因畫面的艷麗何小兔子的可愛而陶醉其中，久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給孩子們帶來的學(xué)習(xí)“副作用”更是巨大的?！究谒銜r(shí)，計(jì)算者要采取靈活的方法，將各種信息在頭腦中進(jìn)行合理地拆分、拼組等，并要在短時(shí)間內(nèi)完成所有步驟，得出正確結(jié)果。這是一種很高級的心理活動?！咳欢趯?shí)際的教學(xué)中，有的教師卻沒有把握口算教學(xué)的要義，把口算視為筆算的基礎(chǔ)，甚至把口算當(dāng)作筆算來進(jìn)行解決。在我們平時(shí)的教學(xué)中可能更多的強(qiáng)調(diào)了口算的應(yīng)試功能，把提高口算速度、形成口算技能、以利于在應(yīng)試中提高計(jì)算的速度和正確率作為口算教學(xué)的歸宿。新課程更強(qiáng)調(diào)口算教學(xué)的生活應(yīng)用和問題解決功能，把口算作為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題和生活問題的策略之一，幫助學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中提升解決問題的能力?！尽蹲笥摇方虒W(xué)案例:一、感知自身的左右以熱烈的掌聲歡迎來聽課的老師，我們用什么來拍掌？生活中有左右手做什么事情？左右手是好朋友，我們的身體上還有這樣的好朋友嗎？課本上的游戲二、感知群體中的左右，建立方位感。第一橫排最左邊是誰？最右邊是誰？第二橫排，從左往右數(shù)，第3個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第6個(gè)同學(xué)是誰？同一個(gè)同學(xué)，為什么會有不同的順序呢？數(shù)的方向不同你的左邊是誰？右邊是誰？同桌互說小貓迷路了，用前后左右的知識幫小貓找到家三、體驗(yàn)左右的相對性教師與學(xué)生面對面，教師舉的哪只手？表演體會：兩個(gè)學(xué)生面對面，同一個(gè)靠窗的學(xué)生在他們的哪一邊？同一個(gè)人為什么說的位臵不一樣呢？把通道當(dāng)馬路，兩排同學(xué)各走一邊，你們靠哪邊走？為什么都是右呢？四、拓展應(yīng)用】這個(gè)左右上學(xué)期我們剛剛講過，當(dāng)時(shí)這節(jié)課自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的很簡單：能分清左右，并能課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中。因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)目標(biāo)的簡單也就導(dǎo)致了自己的課堂容量以及課的深度不夠，也就導(dǎo)致了學(xué)生對于這部分知識掌握也就很膚淺。教學(xué)質(zhì)量從何抓起，從深挖教材，從扎實(shí)的備課開始，如果每節(jié)課的教材能夠吃透，教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確，長此以往我們的教學(xué)質(zhì)量何愁不高呀？【關(guān)注評價(jià)，讓學(xué)生在“成功”中創(chuàng)造“成功”。評價(jià)切勿流于形式。評價(jià)應(yīng)有導(dǎo)向性。評價(jià)應(yīng)有價(jià)值判斷】在我們的課堂上經(jīng)常能聽到這樣的稱贊聲：真棒！太棒了
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1