名師課堂培訓(xùn)心得5篇(編輯修改稿)
2024-10-28 17:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 相信學(xué)生會(huì)在日積月累中提高語(yǔ)文能力。總之，李衛(wèi)東老師講課樸實(shí)，他的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都精心設(shè)計(jì)、扎實(shí)落實(shí)。他不會(huì)因?yàn)橐s時(shí)間而放棄某一次指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，也不會(huì)因?yàn)橹恢匾暯Y(jié)果而忽略了教學(xué)的過(guò)程。自己的花兒是給別人看的，李衛(wèi)東老師，用自己的教學(xué)技藝，自己的文化素養(yǎng)，為我們?cè)忈屃艘还?jié)真正的語(yǔ)文課堂，讓我們感受到了語(yǔ)文該有的風(fēng)味。李衛(wèi)東的課之所以如此成功，是因?yàn)樗诰蚪滩臅r(shí)很注意方法策略，他會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。他的報(bào)告正詮釋了這點(diǎn)。報(bào)告告訴我們?nèi)绾瓮诰蚪滩模庾x文本。尤其是不同年段的閱讀教學(xué)，怎樣把握教學(xué)重點(diǎn)，講的比較詳細(xì)。第三篇：名師課堂聽(tīng)課心得“名師課堂，小學(xué)綜合”觀看心得靖江市越江小學(xué)包艷琴3月20日，學(xué)校組織我們觀看了江蘇省“名師課堂，小學(xué)綜合”的一節(jié)以“愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)策劃”為題的綜合實(shí)踐課，并聽(tīng)了張老師的綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，真的是受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我這個(gè)初涉綜合實(shí)踐大課堂的新兵對(duì)該學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)，初步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)如何定位與開(kāi)展系列活動(dòng)，同時(shí)，也明確到了綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義。下面就將我對(duì)該學(xué)科淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、上好綜合實(shí)踐課，意義重大。這次的名師課堂觀摩，讓我真正了解了綜合實(shí)踐課開(kāi)展的意義：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在學(xué)科課程以外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性及學(xué)科性為主要特征的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)符合國(guó)家教育改革和發(fā)展趨勢(shì)，能夠體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有的明顯優(yōu)勢(shì)。綜合實(shí)踐課能做到其他學(xué)科做不到的事情，給孩子獨(dú)立的人格，給孩子獨(dú)到的眼光，給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)到本領(lǐng)，帶著本領(lǐng)參與到社會(huì)生活的改造和創(chuàng)新之中去。二、綜合實(shí)踐課的內(nèi)容，源自生活。我常常在想，綜合實(shí)踐課上些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課，張老師讓我找到了答案。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從本質(zhì)上講，是一門(mén)基于生活實(shí)踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)善于挖掘生活社區(qū)蘊(yùn)涵的課程資源和研究課題，使學(xué)生將自己成長(zhǎng)環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此在主題的設(shè)計(jì)上要將所謂的“熱點(diǎn)”“關(guān)注”問(wèn)題，化解到平時(shí)的生活中，顧及學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系生活。張老師的愛(ài)心義賣(mài)，不正是來(lái)源于學(xué)雷鋒活動(dòng)學(xué)生的麻木問(wèn)題嗎？張老師是個(gè)有心人，她將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題變成上課的內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的生活實(shí)際中充分去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。想想自己，我缺少的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，缺少的是把生活中的問(wèn)題與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合的鏈接。做綜合實(shí)踐課的目的是什么？我似乎很少去思考，從沒(méi)有想到它會(huì)改變社會(huì)上的什么現(xiàn)象。三、綜合實(shí)踐課上的主導(dǎo)是老師，主角是學(xué)生。張老師在對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面做得很好，做到了及時(shí)點(diǎn)撥，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，使學(xué)生有成功的心理體驗(yàn)，能達(dá)到預(yù)期的效果。張老師在看到各組同學(xué)的討論初見(jiàn)端倪的情況下，大膽放手讓學(xué)生自己完成各組心目中的策劃方案。在整個(gè)過(guò)程中，張老師既扮演了學(xué)生活動(dòng)的參與者與合作者的形象，整合每個(gè)小組成員的創(chuàng)意思想，又在技巧和方法上及時(shí)給予幫助和指正，這就使整個(gè)動(dòng)手操作過(guò)程扎實(shí)有序，活而不亂。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，由扶到放，有效進(jìn)行。張老師先帶領(lǐng)大家統(tǒng)一商定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，再讓各組學(xué)生先討論自己的設(shè)計(jì)方案，這樣就為學(xué)生活動(dòng)的有序有效進(jìn)行打下很好的鋪墊，也為學(xué)生的合作共贏提供了保障；最后再選取方案集體交流。在合作交流中，充分挖掘孩子的潛能，發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們擅說(shuō)的學(xué)生采訪(fǎng)，會(huì)寫(xiě)的學(xué)生編輯、撰稿，會(huì)畫(huà)的學(xué)生負(fù)責(zé)美工，善于交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)??這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性，提高了學(xué)生在探究活動(dòng)中的參與度，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性和實(shí)踐性，很自然地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力。普羅
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