1下四單元實踐活動(編輯修改稿)
2025-01-12 21:38 本頁面
【文章內容簡介】 ，教師要進一步發(fā)問“為什么”，并讓學生試著列式，計算比較。如果學生選擇其他的路，就可以引導學生說一說“小兔喜歡蘿卜，給朋友捎帶禮物”等具有人文色彩的話語。） ［設計意圖： 對話中自然提出數學問題，寓數學于生活中。通過對話中充滿關愛的話語，培養(yǎng)學生良好的品質。 ］ 同位之間進行電話對話表演。 小結：學生提出其他三條路的問題含有了運用加減法計算的題目。 你還能提出什么問題？ ［設計意圖： 如果學生提出的 問題只限于加法類，教師要進一步拓展思路，讓學生提出減法類的問題，諸如哪條路比哪條路長多少，哪條路最長，哪條路最短等。（完成信息窗下的第１、２題） ］ 三、搜集整理 拓展應用 談話：小熊在小兔家度過了一個美好時光，請你把小熊做客的經過編成一個數學故事說給同位聽。你來試一下好嗎？ 學生同位之間討論怎樣編故事，并講給同位聽。 ［設計意圖： 讓學生討論如何編故事，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的應用意識。通過講一講進行交流，指
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