1下七單元信息窗二(編輯修改稿)
2025-01-12 21:39 本頁面
【文章內容簡介】 之間的關系 提問：長袍的長度究竟是 1米還是 100 厘米呢？ 學生的意見可能不夠統(tǒng)一，也可能會說“一樣的”。再次給學生交流的機會，說一說 1 米有多長， 100 厘米 有多長。 學生在交流的過程中，巡視并協(xié)助學生找出 1米和 100厘米。 匯報：（ 1）學生在米尺上找出 1米的位置。 （ 2）在老師的協(xié)助下，在黑板上畫出 1米長的線段。 （ 3）大家一起從米尺上找出 1米，并伸開兩臂感受一下 1米有多長。 （ 4）在尺子上找出 100 厘米，并在黑板 1米長的線段下面畫出 100 厘米，上下對齊。 師生共同得出： 厘米和米之間的關系。并板書： 1 米 =100 厘米。米也可以用字母 m 來表示。（板書： m） [設計意圖： 要解決“到底是 1 米還是 100厘米”，首先要知道 1米有多長、 100 厘米有多長。由于學生平日對米較少接觸，所以在這里把這兩條線段都畫下來，并用手臂測量一下，給學生更多的機會直觀感受長度單位“米”。學生在自己的觀察和交流中，解決了這個問題，也給予學生學習數學的信心，對于自己探索出來的知識，印象也會更加深刻。 ] 聯(lián)系生活，進一步感知長度單位“米”。 在認識 1 米是多少的基礎上，給學生提供實際測量的機會。學生自由測量教室內的物品找一找哪些物品的長度大約是 1米，哪些物品的長度比 1米多一些，哪些物品的長度比 1米少一些？哪些物品的長度比 1米多得多或者少得多？
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