【文章內(nèi)容簡介】 算機輔助設(shè)計（建筑CAD）賽項技術(shù)規(guī)范》中規(guī)定了《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》GB/T500012010和《建筑制圖標準》GB/T501042010作為競賽標準。為了大賽的公開公平公正，統(tǒng)一對制圖質(zhì)量的認識，賽前公布了大賽CAD標準。不以CAD標準為裁判依據(jù)，我們就不能判別選手的識圖能力和專業(yè)知識水平，工程制圖成了工程抄圖，國賽的技術(shù)含量大大降低。從工程實踐的要求來看，企業(yè)CAD標準的制定和實施是企業(yè)設(shè)計制圖中的一個重要質(zhì)量控制手段，賽前制定大賽CAD標準，就是效仿了企業(yè)CAD標準的制定方法，并在大賽中要求選手貫徹實施這一標準，也就是考核選手的“貫標”能力。如果選手都能按大賽CAD標準作圖，所有選手的成果圖都應(yīng)該會很相似，建筑圖的圖幅、圖線、比例、字體、尺寸標注樣式都會很規(guī)范，圖層設(shè)置和出圖方式都會比較統(tǒng)一，就能形成優(yōu)質(zhì)規(guī)范的計算機繪圖文件便于共享和管理。從比賽的成果圖看，能認真“貫標”和正確“貫標”選手不多。首先，參賽選手認為“貫標”影響比賽速度?！耙桓€畫到底，幾個圖層解決問題”，看似提高了速度，但是影響了對選手“專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識”中識圖能力的考核。工程圖作為工程通用的圖形語言，很多企業(yè)和學(xué)校存在表達不規(guī)范、不統(tǒng)一的普遍情況。在計算機技術(shù)應(yīng)用之前，我們只能用黑白的形式通過線的寬度來表達圖形對象的剖切和投影關(guān)系，只能對圖形對象的“形”做出判斷和表達，對于圖形對象的“屬性”只能主觀判斷。有了計算機技術(shù)，在工程CAD技術(shù)基礎(chǔ)上，我們不但可以對圖形的“形”延續(xù)傳統(tǒng)的表達方式，還通過“圖層”表述圖形對象的“屬性”，解決了圖形“是什么”的問題。極大在豐富了建筑工程圖的表達形式。現(xiàn)代計算機建筑工程信息發(fā)展到BIM（建筑信息模型），圖形圖線的屬性就是BIM的基礎(chǔ)，每一根線代表什么對以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)影響很大，我們不能只關(guān)注學(xué)生畫得像不像，而不考慮學(xué)生是不是讀懂了圖。學(xué)生理解了每一根線的屬性，也就能把圖線歸并到正確的圖層中。本次大賽部分學(xué)生沒有按大賽CAD規(guī)定對圖線進行正確的圖層歸并，不正確的圖層表達就有可能是學(xué)生沒有正確識圖，反映出學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣，沒有形成遵守企業(yè)CAD標準的意識。其次，指導(dǎo)教師忽視“貫標”的重要性。部分指導(dǎo)教師認為，“企業(yè)工程制圖人員在實際工程制圖時想怎么畫就怎么畫，只要圖畫出來能交差就行”。這種做法導(dǎo)致行業(yè)中工程圖的表達五花八門。學(xué)校工程CAD制圖是從手工制圖發(fā)展而來，教學(xué)上也延續(xù)了傳統(tǒng)的手工制圖教學(xué)要求，只對學(xué)生在“形”方面進行考核，不重視對圖形“屬性”的表達，這種教學(xué)方式影響了工程人員和學(xué)生對工程圖的正確表達和識讀，也是國家要制定工程制圖標準的原因。國家在發(fā)布的工程制圖標準中明確：“為了統(tǒng)一房屋建筑制圖規(guī)則，保證制圖質(zhì)量，提高制圖效率，做到圖面清晰、簡明，符合設(shè)計、施工、審查、存檔的要求，適應(yīng)工程建設(shè)的需要，制定本標準?！痹趯嶋H教學(xué)中，教師有義務(wù)和責任貫徹和推廣國家工程制圖標準，教師如果以“企業(yè)習(xí)慣”為由忽視對學(xué)生的要求，這種做法的結(jié)果必將造成學(xué)校在教學(xué)上，降低CAD工程制圖課對學(xué)生專業(yè)識圖能力培養(yǎng)的要求，也將進一步影響專業(yè)院校作為專業(yè)技術(shù)推廣陣地的作用，不利于學(xué)生今后在工程專業(yè)軟件和BIM技術(shù)上的發(fā)展。三、在精確制圖能力和高效制圖能力方面，參賽選手展示出較高的技術(shù)技巧。部分地區(qū)的參賽選手一定程度上能非常熟練地使用各種命令、工具和選項設(shè)置來提高繪圖效率；能熟練掌握各種精確制圖的技巧，準確完成建筑工程圖形的繪制和獲取圖形對象的準確數(shù)據(jù)；能在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量中等復(fù)雜程度的技術(shù)圖紙。大賽中優(yōu)秀的選手展現(xiàn)出了規(guī)范科學(xué)的繪圖方法和流程，也有部分選手還沒找到正確的繪圖方法。由于CAD建筑制圖操作技術(shù)是從機械工程CAD技術(shù)發(fā)展而來，所以很多建筑CAD制圖方法沒有脫開機械CAD的繪圖方法，如：繪墻線很多職業(yè)院校學(xué)生不知道用“多線”和“多線編輯”命令。其后發(fā)展起來的建筑專業(yè)軟件為適應(yīng)計算機自動計算的要求，開發(fā)出專門針對計算機運算方式的制圖方法，又誤導(dǎo)了手工CAD作圖的方向。如：人工建筑CAD繪圖時打“井”字軸網(wǎng)（專業(yè)軟件上的軸網(wǎng)方法），不知道要修剪軸網(wǎng)等。這些問題需要更多地開展技術(shù)交流，普及科學(xué)的繪圖方法。所以大賽技術(shù)成果的交流應(yīng)該是大賽的后續(xù)工作，希望引起相關(guān)機構(gòu)的重視。四、布局出圖和打印圖紙技術(shù)方面，CAD布局出圖技術(shù)相當一部分選手不能理解和應(yīng)用。最早的CAD標注出圖是在模型空間實現(xiàn)的，之所以現(xiàn)在發(fā)展到CAD布局空間出圖，是因為：①標注和圖形對象在同一個空間，當出圖比例改變時，標注和符號會隨比例改變大小，這不符合國家規(guī)范的相關(guān)要求。如果在布局中出圖，能方便地改變出圖比例，文字和符號大小都可以統(tǒng)一為一個標準，大小不會隨比例改變。②在模型空間不同比例出圖要重新做一個新圖（如：大樣圖等），布局出圖可對原圖進行多比例出圖，便于圖形在圖紙上合理布局，出圖效果實現(xiàn)“所見及所得”直觀方便。③模型空間只有圖形沒有標注，當原圖作為“圖塊”和“參照對象”時不會影響到其它工程圖的成圖效果，可以方便地進行二次設(shè)計和二次標注。競賽選手在賽場不用布局出圖是受傳統(tǒng)CAD出圖方法影響，覺得設(shè)置布局麻煩，其實是對布局功能的誤解。還有教師在教學(xué)中認為：“現(xiàn)在很多工程圖沒有使用布局出圖”，所以沒有引起重視，實際上現(xiàn)在很多設(shè)計院已經(jīng)廣泛采用布局空間出圖，這說明先進技術(shù)在教學(xué)實踐中應(yīng)用的滯后。圖紙的打印中關(guān)于是否關(guān)閉軸線的問題也引起爭議，國家標準在2001版以前建議關(guān)閉軸網(wǎng)出圖，2010版則建議不關(guān)閉軸網(wǎng)出圖，2010版可能是考慮到計算機工程軟件在實現(xiàn)這一功能上的困難而建議不關(guān)閉，但這也影響了最后的出圖效果和識圖。所以本次大賽保留了傳統(tǒng)方法，要求關(guān)閉軸網(wǎng)出圖。五、協(xié)同工作能力的考核要求參賽選手分工完成同一個項目工程的制圖，需采用協(xié)同設(shè)計的工作方式，建立分工合作的工作模式，在作圖中還要求貫徹和實施CAD標準，這是本次大賽新增的，競賽中相當一部分參賽團隊達不到協(xié)同設(shè)計的技術(shù)要求。工程實踐中很多建筑工程都采用項目管理的方式動作，要完成同一個項目首先要求選手們要有組織分工，然后按照大賽CAD標準組織繪圖。很多地區(qū)選手各自為陣，技術(shù)和標準五花八門，成圖效果也有很大差距，這是由于選手在賽前缺乏交流，缺乏相互協(xié)作的技術(shù)技巧。協(xié)同設(shè)計是工程設(shè)計中常見的工作方式，采取團體賽模式就是要促進地區(qū)各參賽學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，推動了CAD先進技術(shù)的推廣，拓展職業(yè)院校CAD技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)校CAD技術(shù)朝著網(wǎng)絡(luò)化、標準化協(xié)同設(shè)計的方向探索?？偨Y(jié)大賽經(jīng)驗，今后的工作還有很多路要走，職業(yè)學(xué)校建筑工程制圖相關(guān)專業(yè)，要在國家規(guī)范的基礎(chǔ)上開發(fā)適應(yīng)自身專業(yè)發(fā)展的CAD基礎(chǔ)教學(xué)體系，并將大賽產(chǎn)生的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實用技術(shù)。為此對職業(yè)院校建筑CAD基礎(chǔ)教學(xué)作以下建議。（一）、根據(jù)國家標準、專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需要，制定各校的建筑CAD工程制圖標準，設(shè)計