【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美僅僅在于兩大奇跡嗎?? ：詩(shī)歌的語(yǔ)言往往比較凝練，內(nèi)容較為抽象，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。再則，萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，歷史久遠(yuǎn)，了解甚少，尤其是京杭大運(yùn)河。而我班學(xué)生甚至連“京杭大運(yùn)河”都讀不清楚。因此，我補(bǔ)充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知。并且在學(xué)生表述不清時(shí)增加誦讀詞語(yǔ)的次數(shù)，以幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握。詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知，有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情，激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣。識(shí)字教學(xué)、啟發(fā)想象、語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，彼此銜接，自然流暢。我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法。因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。q237。 j236。 qū zｈ233。 pǔ xiě li225。n mi225。n qǐ f（）（）（）（）ji224。 shǐ shī piān b249。 xiǔ w224。n lǐ ch225。nɡ ch233。nɡ（）（）（）（）二、填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。（）的詩(shī)篇（）的景象（）的綢帶（）的長(zhǎng)城（）的運(yùn)河（）的祖先三、多音字組詞。dōu（）x237。nɡ（）qū（）都 行 曲dū（）h225。nɡ（）qǔ（）四、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)形容萬(wàn)里長(zhǎng)城的四字詞語(yǔ)。（）（）（）五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。萬(wàn)里長(zhǎng)城東起，嘉峪關(guān)，像 在大地。、京杭大運(yùn)河北起，南到，像 在大地。京杭大運(yùn)河和萬(wàn)里長(zhǎng)城分別譜寫(xiě)了 的、的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？。六、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？收集資料，和同學(xué)交流一下，把你知道的寫(xiě)下來(lái)。 作業(yè)答案一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。奇跡 曲折 譜寫(xiě) 連綿起伏 駕駛 詩(shī)篇 不朽 萬(wàn)里長(zhǎng)城二、填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。（略）三、多音字組詞。dōu（都有）x237。nɡ（行走）qū（彎曲）都 行 曲dū（都市）h225。nɡ（行業(yè)）qǔ（曲調(diào)）四、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)形容萬(wàn)里長(zhǎng)城的四字詞語(yǔ)。雄關(guān)萬(wàn)里 孤城絕塞 固若金湯 鬼斧神工、舉世聞名、連綿起伏 飛舞盤旋 起伏奔騰 太空遙見(jiàn)五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。山海關(guān) 西到 巨龍穿行首都北京 天堂杭州 綢帶飄落不朽 動(dòng)人 教學(xué)目標(biāo)：能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合璧”等詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)海疆的思想感情。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。邊默讀邊思考，初步理解一個(gè)自然段中地幾層意思。學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)掛圖或課件，生字卡教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入欣賞課件畫(huà)面。配樂(lè)解說(shuō): 寬廣無(wú)限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國(guó)的南大門,美麗富饒的南沙群島。指導(dǎo)讀題: 美麗的/南沙群島。二、初讀課文學(xué)生自由朗讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音。指名分自然段朗讀課文。結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。三、感知全文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:在課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,齊讀這三個(gè)句子。教師小結(jié): 同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)生字鞏固生字。(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。浩瀚 海域 島嶼 遼闊繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜(2)查字典,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字詞的意思。星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。教后感：充分的預(yù)習(xí)為學(xué)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課前布臵學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并安排學(xué)生通過(guò)查字典、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種方式理解課文中的生字新詞。我強(qiáng)調(diào)過(guò)要學(xué)會(huì)查生活中的“無(wú)字詞典”。因此，課堂上對(duì)于詞語(yǔ)的理解部分他們完成得比較好，他們能準(zhǔn)確說(shuō)出詞語(yǔ)意思。比如，當(dāng)我問(wèn)到“星羅棋布”一詞是什么意思時(shí)，學(xué)生很好地解釋了詞典中的意思，并且能用天上的星星，以及棋盤上布的子來(lái)解釋，令我比較滿為理解課文內(nèi)容就掃清了障礙。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確流利地、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南沙，熱愛(ài)祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的海島。二、精讀感悟傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的?指名讀第一自然段。(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。(3)指導(dǎo)朗讀第一,二句。師小結(jié)。(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽(tīng)。評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語(yǔ)的意思。默讀第1自然段,回答課后第五題。師小結(jié)。了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開(kāi)動(dòng)腦筋去打開(kāi)這座藍(lán)色寶庫(kù)。生自學(xué)第2自然段。思考: 你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”? 在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么? 組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合句子理解“蘊(yùn)藏”和“用之不竭”的意思。為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)? 請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)? 師生朗讀,體會(huì)總分寫(xiě)法。小結(jié): 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎? 3自然段,把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。這些句子你們讀懂了嗎? 試著畫(huà)下來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫(huà)?用書(shū)上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。結(jié)合創(chuàng)作繪畫(huà)和課文理解“清澈明亮”, “藍(lán)玉”,“五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”,“充滿魅力”等詞語(yǔ)的意思。指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句。指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句。用“……像……”的句式把這兩句練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)試背第3自然段。三、仿段練習(xí)課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫(xiě)出了南沙群島的富饒和美麗。學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫(xiě)法,以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。四、布臵作業(yè)齊讀最后一個(gè)自然段。根據(jù)課文寫(xiě)幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲。讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島。摘抄課文中的妙句佳句。教后感：結(jié)合閱讀教學(xué)，將練習(xí)整合到朗讀中。第三自然段的教學(xué)中我們以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說(shuō)魚(yú)蝦色彩斑讕、浪濤涌動(dòng)如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫(xiě)出來(lái)，更要讀出來(lái)。我在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，借助書(shū)本上相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊感悟：“一片藍(lán)天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì)天湛藍(lán)如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再?gòu)摹棒浯渑c藍(lán)玉合璧”體會(huì)水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂(lè)；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語(yǔ)中體會(huì)浪著用自己的雙手去描繪這樣的美景，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來(lái)。在這樣的閱讀后，我因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》中的填空：“這一段中，作者把天比作，把海比作。從中我體會(huì)到了水天相連，蔚為壯觀的景象；從中我想象到了龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語(yǔ)中體會(huì)到了。這樣不僅完成了閱讀教學(xué)任務(wù)，同時(shí)把題目放到課堂上完成，也不會(huì)占用學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間。一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。li225。o ku242。 dǎo yǔ ku224。ng chǎn xīng lu243。 q237。 b249。()()()()zhu224。ng guān hǎi guī bǎo k249。 shuǐ tiān xiāng li225。n()()（）()二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。()的南沙群島()的海水()勝地()的海洋生物()的浪花()南沙()的礦產(chǎn)資源()的勝地()島嶼三、在括號(hào)里合適的詞語(yǔ)下加“ ”。這是（一片 一個(gè)）（富饒 富裕 豐富）的土地，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)（富饒 富裕 豐富），人們辛勤勞動(dòng)，生活（富饒 富裕 豐富）。南沙群島留下了我們祖先（繁衍生息 生息繁衍）的煙火。四、閱讀訓(xùn)練。《美麗的南沙群島 》片段南沙也是一個(gè)迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望天水相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水 龍蝦 燕 海龜五彩繽紛 令人心曠神怡 碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的。每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束?？梢钥隙?，將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的 旅游勝地。俯看（）仿佛（）將來(lái)（）揮舞（）。一簇簇、一團(tuán)團(tuán)、（）（）（）。 作業(yè)答案一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 星羅棋布 壯觀 海龜 寶庫(kù) 水天相連二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(略)三、在括號(hào)里合適的詞語(yǔ)下加“ ”。一片 富饒 豐富 富裕生息繁衍四、閱讀訓(xùn)練。南沙也是一個(gè)迷人的世界。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚(yú)、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。俯看（俯視）仿佛（似乎）將來(lái)（未來(lái)）揮舞（舞動(dòng)）一片片 一束束 一叢叢 一堆堆 一群群天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。3．廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。了解廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？ 2．簡(jiǎn)介“廬山”3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）二、初讀課文1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2．檢查（1）出示詞語(yǔ)變幻無(wú)常 增添 千姿百態(tài) 籠罩 系在 遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽 彌漫 天幕 瞬息萬(wàn)變 馬蹄（2）指名讀，齊讀3．自讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞，討論交流。幽谷：幽深的山谷 彌漫：充滿，布滿瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多 流連往返：留戀不止，舍不得離去 瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。溪流：從山里流出來(lái)的小股水流變幻無(wú)常：形容變化速度非常快，沒(méi)有規(guī)律 漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走 籠罩：像籠子似的罩在上面一瀉千里：指江河水流迅速，也用來(lái)形容文章奔放 千姿百態(tài)：形容形狀非常多4．全文共有幾自然段？開(kāi)火車讀，思考：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？ 5．討論交流第一自然段：總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：寫(xiě)廬山云霧千姿百態(tài)。第三自然段：寫(xiě)廬山云霧變化得快。第四自然段：寫(xiě)人們對(duì)廬山云霧流連忘返。．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧什么特點(diǎn)？三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字四、布臵作業(yè)用鋼筆描紅練習(xí)有感情朗讀課文。教后感：今天教第一課時(shí)，我本來(lái)把任務(wù)定位最在朗讀課文上，后來(lái)在早讀課重新審查教案時(shí)，我又作了臨時(shí)變動(dòng)，決定把課文分開(kāi)，一段一段地讀，一段一段地學(xué)。這樣的好處是學(xué)生學(xué)起來(lái)扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，而且把讀和思考結(jié)合起來(lái)，讀加深學(xué)生對(duì)文章的理解，反過(guò)來(lái)隨著學(xué)生對(duì)文本思考的不斷深入，學(xué)生的朗讀水平也在提高，兩者是相輔相成的。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：默讀課文，有感情地朗讀課文、背誦課文。初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)法。憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 2．指名朗讀課文二、精讀課文（一）品讀第一自然段指名朗讀1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？ 2．導(dǎo)讀景色秀麗的廬山，有，有，有，有，那，更給。3．在山上游覽、漫步會(huì)有什么樣的感受呢？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？ 4．此時(shí)此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進(jìn)入了仙境。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺(jué)。5指導(dǎo)朗讀，試著背誦。（二）品讀第二自然段出示第二自然段1．這一節(jié)有幾句話？2．自讀第二小節(jié)，這段話寫(xiě)了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，用“ ”畫(huà)出。3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！4．小結(jié)：作者為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山、山谷、山峰