【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詠揣摩的時(shí)間。執(zhí)教具體建議如下：，如果學(xué)生沒有閱讀，教師就不能進(jìn)入教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生的自讀應(yīng)當(dāng)以摘錄筆記、批注筆記、心得體會(huì)、提綱筆記或預(yù)習(xí)作業(yè)等形式顯示出來。其目的在于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣，培養(yǎng)邊閱讀邊品味的習(xí)慣，通過多次個(gè)性化閱讀后的收獲來豐富學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn)，為教師的課堂點(diǎn)撥、師生互動(dòng)做好鋪墊。學(xué)生的質(zhì)疑能力我們從第二個(gè)學(xué)段就開始培養(yǎng)了，但是通過幾年預(yù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種關(guān)注文字、捕捉信息的能力水準(zhǔn)在班級(jí)中差異較大。營(yíng)造寬松的班級(jí)閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體動(dòng)情入理地閱讀，是縮小這種差距的最佳辦法。本冊(cè)教材出現(xiàn)的名家名篇較以前明顯增多，文章中顯現(xiàn)出作者的思想深刻、情感真摯、文采飛揚(yáng)。要充分利用教材中“小資料”的信息，“我的視角”的意見來圍繞文本發(fā)掘文字和內(nèi)容的可關(guān)注點(diǎn)。要激發(fā)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立閱讀的信心，為他們搭建展示平臺(tái)。這種展示不僅包括學(xué)生質(zhì)疑的交流，還包含他們自主閱讀后的發(fā)現(xiàn)與欣賞的交流。葉圣陶先生曾說：“見不到處給他們點(diǎn)撥，容易忽略處給他們指出，需要參政處給他們提示。當(dāng)然，遇到實(shí)在搞不明白處，還是給他們講解?！彼越處煈?yīng)選擇點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)和方法在課堂上發(fā)揮引領(lǐng)作用。這種選擇取決于教師對(duì)教材的把握力，取決于對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和需求的洞察力。需要提醒的是學(xué)生即將畢業(yè)，把已有的知識(shí)能力編織成經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，橫向縱向聯(lián)系，解決實(shí)際問題是教師的重要責(zé)任。，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的閱讀，指望在課堂上挖深講透，一步到位是不可能，也是不必要的。而且討論與點(diǎn)撥無法代替學(xué)生的“讀”，熟讀成誦依然是積累內(nèi)化的重要手段。所以，精彩語段要反復(fù)朗讀，含義深刻的句子要多次回讀體會(huì)，自己喜歡的段落要賞讀抄寫。本冊(cè)出現(xiàn)的古詩文內(nèi)容輕淺易懂，難在意境的感悟和韻律美的體會(huì)。所以，不可從古代漢語學(xué)科知識(shí)著手，僅僅圍繞一對(duì)一直譯進(jìn)行教學(xué)，要加強(qiáng)吟詠，除了為了整體把握課文內(nèi)容，而必須講解的詞語外，詞句教學(xué)重在理解，對(duì)字詞的理解不能脫離整體感知去死記硬背。、思想情感的綜合訓(xùn)練。一定要培養(yǎng)呵護(hù)學(xué)生“我要寫”的情感驅(qū)動(dòng)力，教師要致力于營(yíng)造輕松的練筆氛圍，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)的條件，幫助學(xué)生充實(shí)習(xí)作素材，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，抒發(fā)表述。在學(xué)習(xí)了“揣摩文章表達(dá)順序”“初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法”“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”“描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)”等一系列的寫作知識(shí)后，力求讓這些知識(shí)“精要有用”，避免用“套路”訓(xùn)練學(xué)生寫套話。比方說同樣是《一件的事》，我們的學(xué)生寫了幾個(gè)學(xué)期，炒陳飯的做法只能讓學(xué)生生厭。我想六年級(jí)學(xué)生要呈現(xiàn)的文章應(yīng)該具有一定的人文性思想，文字的條理更強(qiáng)，“矛盾的沖突”也應(yīng)更引人入勝。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)了《金色的魚鉤》《一個(gè)這樣的老師》后，會(huì)領(lǐng)悟到敘事性文學(xué)作品中戲劇性的一波三折會(huì)多么有趣。前面在分析教材時(shí)提到了本冊(cè)習(xí)作練筆注重經(jīng)?；?shí)用性和時(shí)效性，如果僅靠每?jī)芍芤黄?xí)作，要想有效提高水平談何容易。所以，文本教學(xué)中捕捉練筆契機(jī)，教給方法，指導(dǎo)練習(xí)的意識(shí)要納入課文的備課安排中，成為重要的部分。比如學(xué)習(xí)《吾腰千錢》就訓(xùn)練學(xué)生自己找詞，看看應(yīng)該抓住哪些詞語來展開，擴(kuò)寫故事。又比如學(xué)習(xí)“告別童年”單元時(shí)，引導(dǎo)拓展回憶，指導(dǎo)寫臨別贈(zèng)言。教師還要教學(xué)生通過大聲朗讀，讀給別人聽，冷處理等適合兒童的感性的方法來修改習(xí)作。利用綜合活動(dòng)的自評(píng)、互評(píng)，單元小結(jié)以及佳作推薦等形式，教給學(xué)生把握標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的作品。，一部分學(xué)生忙于應(yīng)付擇校篩選，導(dǎo)致浮躁情緒產(chǎn)生和蔓延。最后兩個(gè)月更要加大閱讀力度，用競(jìng)賽等形式把兒童經(jīng)典閱讀，國(guó)學(xué)詩詞誦讀串起來，充實(shí)提高學(xué)生能力和學(xué)習(xí)興趣。第一單元 樂趣一、本單元《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》是精讀課文，《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》要求略讀，五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣，同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂?？傊瑹釔凵?，就能享受生活之趣；熱愛自然，就能體會(huì)自然之樂。本單元綜合活動(dòng)是舉辦興趣活動(dòng)的展示。二、《爸爸帶我去爬樹》課文開門見山，詳細(xì)描寫兩次爬山的經(jīng)歷，情感軌跡由向往到猜測(cè)，由緊張到舒暢，帶動(dòng)讀者與作者一同親歷一次親近自然的快樂之旅。三、古詩《四時(shí)田園雜興》為南宋著名田園詩人范成大作品，筆調(diào)清新，富有藝術(shù)魅力。對(duì)這些內(nèi)容的體會(huì)是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是想象品味詩情畫意。四、本單元精讀課文《養(yǎng)花》語言平實(shí)，讀來波瀾不驚，估計(jì)學(xué)生初讀時(shí)興趣不大。所以教學(xué)難點(diǎn)在于對(duì)養(yǎng)花樂趣的理解。五、在綜合活動(dòng)后學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，本文篇幅很長(zhǎng)，作者以女性嫻靜的筆觸，表現(xiàn)博愛境界。第二單元 遺跡一、本單元以“遺跡”為線索，串連長(zhǎng)對(duì)聯(lián)《長(zhǎng)城贊》、敘事文《索橋的故事》、詩歌《我站在鐵索橋上》、報(bào)告文學(xué)作品《白鶴梁的沉浮》以及說明文《秦始皇陵兵馬俑》這五篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久、燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。前三篇是精讀課文，后兩篇為拓展閱讀，綜合活動(dòng)的任務(wù)是考察名勝古跡，撰寫考察報(bào)告，召開報(bào)告會(huì)。《長(zhǎng)城贊》是一幅對(duì)聯(lián)，在查找資料，交流信息的班級(jí)氛圍中領(lǐng)會(huì)詞句內(nèi)涵是必不可少的。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該定位于讓學(xué)生讀明白上下聯(lián)分別從哪些方面贊美長(zhǎng)城，思考上下聯(lián)為什么這樣對(duì)。二、《索橋的故事》是巴金的一篇散文。通過講述都江堰上安瀾橋的故事，抒發(fā)作者對(duì)“更好、更美”的東西的贊美，表達(dá)了他對(duì)“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。三、顧工的現(xiàn)代詩歌《我站在鐵索橋上》結(jié)合時(shí)代背景，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士大無畏精神。四、后面兩篇拓展閱讀課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容簡(jiǎn)明。教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，鼓勵(lì)運(yùn)用學(xué)過的默讀、速讀等閱讀方法自讀感悟、在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)。第三單元 珍惜一、本單元以“珍惜”為主題，編排了五篇課文。主要從祖國(guó)方面，朋友方面，城市標(biāo)志等方面選編課文。《可愛的中國(guó)》告訴我們要熱愛祖國(guó)，要為祖國(guó)的光明未來而奮斗；《古詩兩首》啟示我們珍惜友情；《城市的標(biāo)志》提醒我們珍惜城市的綠色，維持大自然的本來面目；《吾腰千錢》告訴我們不要過于貪戀錢財(cái)，否則下場(chǎng)可悲；《爺爺?shù)臍盅ァ穭t向我們展示了爺爺樸素而永恒的愛心。二、《可愛的中國(guó)》一課政治性強(qiáng)，適合單獨(dú)教學(xué)。由于所寫年代與學(xué)生生活年代相隔甚遠(yuǎn)，建議在課前讓學(xué)生先了解作者方志敏的生平，走進(jìn)寫作背景，在課堂上相互交流，有一定的鋪墊后再深入課文學(xué)習(xí)。三、《古詩二首》（《別董大》、《送元二使安西》）一個(gè)豪邁，一個(gè)細(xì)膩，要對(duì)比著學(xué)習(xí)。同是七言絕句，都是采用借景抒情的手法，來表達(dá)珍重朋友的深厚感情。同是描述友人依依惜別的場(chǎng)面，前一首側(cè)重“我”對(duì)朋友的勸慰和激勵(lì)，而后一首則側(cè)重作者內(nèi)心對(duì)朋友的不舍與擔(dān)憂。四、《城市的標(biāo)識(shí)》（珍惜城市的樹木，珍惜每個(gè)城市的個(gè)性）《爺爺?shù)臍盅ァ罚ㄕ湎煜さ奈锲罚段嵫уX》（珍惜生命）三篇課文與對(duì)應(yīng)的綜合活動(dòng)——確定公益廣告的主題相結(jié)合。（學(xué)完這三篇課文后，你認(rèn)為哪方面值得你珍惜，就著手寫哪方面。）五、《城市的標(biāo)識(shí)》一課描述了現(xiàn)代社會(huì)城市與城市之間已越來越雷同，失去了獨(dú)有的個(gè)性。六、《爺爺?shù)臍盅ァ肥峭ㄟ^講述氈靴的曲折命運(yùn)來反映人物的，要抓住描寫精彩的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)。七、《吾腰千錢》是“珍惜”主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過對(duì)前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個(gè)性等主題有了比較深的認(rèn)識(shí)，而這篇文章卻以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財(cái)。八、綜合活動(dòng)內(nèi)容與公益廣告有關(guān)。在活動(dòng)前應(yīng)先讓學(xué)生區(qū)分廣告與公益廣告，并提前觀看電視，收聽廣播，收集些公益廣告，交流這些公益廣告的主題、意圖是什么？在充分了解了公益廣告后，再讓學(xué)生分工合作或獨(dú)立設(shè)計(jì)公益廣告，在活動(dòng)中老師還應(yīng)巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)存在的語言繁瑣、表達(dá)不清、語句不美、沒有感染力等問題及時(shí)指出，特別要注意有的學(xué)生容易寫的很平淡，如“請(qǐng)愛惜小草”“小草也有生命啊”，所以學(xué)生寫完后要反復(fù)評(píng)價(jià)，再寫，再評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的作品。一定要學(xué)生搜腸刮肚地找最優(yōu)美的話，自己覺得美了才行，讓人一看就知道你要提倡什么，贊成什么，特別珍惜什么，主題要突出、醒目，要吸引人（才能起到宣傳的作用），要簡(jiǎn)潔，思維要活潑。按這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，選出最精彩的，在實(shí)際生活中發(fā)揮作用。所以整個(gè)活動(dòng)過程要以學(xué)生為主體去做，要多寫。針對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)還可進(jìn)行練筆：如我看公益廣告、創(chuàng)編公益廣告的體驗(yàn)。第四單元 生命一、本單元以 “生命”為主題，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生命，關(guān)愛生命，珍惜生命，激發(fā)熱愛生命的情感和科學(xué)探索的精神。提高學(xué)生的閱讀能力與搜集處理信息的能力。二、《野草》一課應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的寫作背景，知道本文用象征的手法，通過描寫野草的頑強(qiáng)生命力，贊頌了能屈能伸、不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)韌無比的“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力。三、《人生禮贊》這首詩用充滿激情的筆調(diào)，鼓勵(lì)人們積極面對(duì)人生，在生命的航程中，努力珍惜和把握現(xiàn)在，不斷追求，有所作為。四、《琥珀》是一篇科學(xué)小品，單獨(dú)教學(xué)，重點(diǎn)是了解琥珀的形成過程以及作者這樣想象的依據(jù)。五、《生命的奏鳴曲》是說明文，采用“總－分－總”的結(jié)構(gòu)形式寫出了生命的組成部分及意義，建議做閱讀練習(xí)，略讀（快速搜索信息），列出小標(biāo)題。列小標(biāo)題可以采用找關(guān)鍵詞或中心句的形式概括出來。進(jìn)行仿寫練習(xí)。六、綜合活動(dòng)“感悟生命”是學(xué)習(xí)課文后的延伸，它有助于啟發(fā)我們細(xì)心觀察日常生活中與生命有關(guān)的現(xiàn)象，并主動(dòng)參與到了解這些現(xiàn)象的活動(dòng)中去，通過活動(dòng)，再次近距離的認(rèn)識(shí)生命，從中得到新的體驗(yàn)和感受。第五單元 沖突一、第五單元《沖突》圍繞著“沖突”這一主題選編了五篇課文《寓言二則》《小抄寫員》《大自然的秘密》《我看見了大海》和《甘羅十二為使臣》，文體多樣，有中國(guó)的戲劇、寓言，有外國(guó)的小說、散文。這些課文都從不同角度反映著人與人、人與社會(huì)、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突，多是寫與學(xué)生同齡的孩子的事，學(xué)生易于接受。教學(xué)時(shí)，要組織學(xué)生圍繞“主人公是怎樣化解生活中的各種矛盾沖突的”這個(gè)問題展開討論，使學(xué)生獲得感受，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正視遇到的各種沖突。二、本單元課程安排可以按教材上的課文順序進(jìn)行。先教學(xué)《矛與盾》，學(xué)習(xí)“矛盾”一詞，理解“矛盾”就是“沖突”，在學(xué)生心中樹立矛盾無時(shí)不有、無處不在的觀念。三、《小抄寫員》這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)是通過人物的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。文中所描寫的敘利奧被父親誤解責(zé)怪后的一系列心理活動(dòng)充分地展現(xiàn)出敘利奧年少懂事，富有家庭責(zé)任感。四、《大自然的秘密》這篇文章，題目既點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，又能吸引學(xué)生，引起極大的探索欲望和閱讀興趣，所以應(yīng)該把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問題，共同討論。五、《我看見了大海》是一篇自述性記敘文，篇幅不長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，讀出自己的感受，通過文中生動(dòng)的語言描寫體會(huì)人物形象。六、《甘羅十二為使臣》是一個(gè)舞臺(tái)獨(dú)幕劇本。涉及歷史，要在課前布置學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，對(duì)甘羅這個(gè)歷史人物有所了解，才能理解甘羅年少有為，才識(shí)過人的形象。七、通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了我們生活處處都存在著矛盾沖突。綜合活動(dòng)就是讓學(xué)生回憶、整理、歸納自己在生活中遇到的矛盾，討論解決這些矛盾的辦法，并力求在活動(dòng)中提高分析問題，解決問題的能力和口頭、書面表達(dá)能力。第六單元 英雄一、第六單元《英雄》有五篇課文，有家喻戶曉的人物故事，有默默無聞的無名英雄的事跡；有為中國(guó)革命獻(xiàn)出寶貴生命的紅軍戰(zhàn)士，有為人類健康事業(yè)嘔心瀝血的白衣天使；有古代英雄的光輝形象，有現(xiàn)代英雄的平凡人生，既包容了中外，又跨越了古今。二、《你，浪花的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰之情。三、《金色的魚鉤》是一篇精講課文。本文作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。四、《白衣天使》也是一篇精講課文。課前組織學(xué)生通過各種方式查閱有關(guān)資料，了解南丁格爾的事跡，為理解課文做鋪墊。五、《蘇武牧羊》是《蘇武牧羊》曲的歌詞。課前讓學(xué)生查找有關(guān)蘇武的資料，借助史書、音像材料進(jìn)一步了解蘇武牧羊的來龍去脈，使這段歷史了然于胸。六、《南沙衛(wèi)士》課文通過對(duì)南沙衛(wèi)士駐守中遭受的種種困難的詳細(xì)介紹，再現(xiàn)了南沙戰(zhàn)士艱苦的生活畫面。歌頌了他們艱苦奮斗，主動(dòng)作為的精神及無私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品質(zhì)。七、本單元的主題活動(dòng)是辦“英雄”的小報(bào)。通過學(xué)習(xí)本單元的課文，學(xué)生知道了英雄既指做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人，也指在平凡工作中做出不平凡事跡的人。第七單元 科學(xué)的精神一、什么是科學(xué)精神? 科學(xué)知識(shí)≠科學(xué)精神，它大概包括追求真理的熱情、實(shí)事求是的態(tài)度、科學(xué)的方法、科學(xué)知識(shí)、承認(rèn)科學(xué)是雙刃劍……理性、客觀、懷疑、創(chuàng)新……與科學(xué)精神相對(duì)的是形形色色的迷信、主觀、情緒化……本單元以“科學(xué)的精神”為主題，選編了五篇具有濃厚的愛國(guó)主義情感的課文，這五篇課文所寫的人物雖然所處的時(shí)代不同，身份不同，國(guó)籍不同，但他們對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著的態(tài)度，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，卻同樣令人欽佩，讓人感動(dòng)。二、《當(dāng)代神農(nóng)氏》是一片真實(shí)感人的記敘文。課文為什么以“當(dāng)代神農(nóng)氏”為題？因?yàn)樵∑脚嘤s交水稻的成功解決了人類糧食缺乏的問題，他的成功給人類帶來了福音，這一巨大的歷史貢獻(xiàn)可與中華民族的祖先炎帝對(duì)農(nóng)業(yè)的功績(jī)相提并論，所以被稱為“當(dāng)代神農(nóng)氏”。這是對(duì)他的高度贊美和評(píng)價(jià)。三、《一個(gè)這樣的老師》這是美國(guó)作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。本文十分貼近學(xué)生生活，講述了在一節(jié)科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”教給學(xué)生“新懷疑主義”的故事。四、《詹天佑》主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景資料。五、《床頭上的標(biāo)簽》講述的是德國(guó)著名化學(xué)家李比希的故事。文章為了揭示李比希在科學(xué)上的辛勤跋涉和成熟的過程，主要介紹李比希的兩件經(jīng)歷。兩件事一成一敗，前因后果，讓學(xué)生理解到了“床頭上的標(biāo)簽”在文