【正文】 可以試試以下幾種形式：A、演、講、寫相結(jié)合。：隨著年級的升高，學生的識字量和閱讀量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，并具備了讀中分析、概括、歸納的能力。單元的選文借助單元主題創(chuàng)設(shè)學習的平臺，使學生從小對人生、社會一些重大問題、基本關(guān)系具有一種奠基性的認識。詞匯復(fù)習也可以滲透在復(fù)習語言的過程之中，教師要注意教會學生復(fù)習方法，引導(dǎo)學生高效復(fù)習，如： ● 趣味游戲──限時速記 ● 預(yù)設(shè)任務(wù)──分類聚集 ● 復(fù)習課文──語音串記 ● 整合語言──造句記憶 5）語言點復(fù)習建議兩個綜合復(fù)習單元也有明確的主題：旅行和告別晚會。而不用去死記硬背，而且這種能力對于閱讀與表達也有很大作用，可以說是受益終身的。How did Mike go to Zhang Peng39。如果教師堅持設(shè)計課上達到寫的活動，學生的書寫能力（書寫速度和正確率）必然會得到提高。m smaller than ： I39。s talk 的教學目標是掌握重點句型，要求能夠聽、說、讀、寫,并靈活運用到對話中。)T：Strong，strong，strong，make yourself strong.(學生做表現(xiàn)強壯的動作。教材里大量復(fù)現(xiàn)了學生已經(jīng)學過的詞匯和語言，比如Uint 1的詞匯，形容詞的原形都在五年級上冊學習過；注重單元與單元內(nèi)容之間的連貫銜接，比如Uint 3談?wù)摰氖亲约夯蛩嗽谶^去的時間里所做的事情，如What did you do last weekend? 第4單元緊接著談?wù)摰氖窃儐杽e人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里？既鞏固了過去時的用法，又復(fù)習了上冊剛剛學過的有關(guān)交通方式的短語。這首詩所表達的情感及所敘述的內(nèi)容，對于學生來說并不陌生。四、《詹天佑》主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這些課文都從不同角度反映著人與人、人與社會、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突，多是寫與學生同齡的孩子的事，學生易于接受。八、綜合活動內(nèi)容與公益廣告有關(guān)。教學重點在于培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力?？傊?，熱愛生活，就能享受生活之趣；熱愛自然，就能體會自然之樂。所以，不可從古代漢語學科知識著手，僅僅圍繞一對一直譯進行教學，要加強吟詠，除了為了整體把握課文內(nèi)容，而必須講解的詞語外，詞句教學重在理解，對字詞的理解不能脫離整體感知去死記硬背。學生的質(zhì)疑能力我們從第二個學段就開始培養(yǎng)了，但是通過幾年預(yù)習教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)這種關(guān)注文字、捕捉信息的能力水準在班級中差異較大。鑒于本期是第三學段與第四學段的過渡期，而且學生的積累已經(jīng)達到一定水平，所以勤練筆必不可少。這幾篇文章從不同角度體現(xiàn)了告別童年走向成熟的主題。三、《古詩二首》（《別董大》、《送元二使安西》）一個豪邁，一個細膩，要對比著學習。三、《一個這樣的老師》這是美國作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時代的學習生活時寫的一篇文章。教學時，要組織學生圍繞“主人公是怎樣化解生活中的各種矛盾沖突的”這個問題展開討論，使學生獲得感受，樹立正確的人生觀、價值觀，正視遇到的各種沖突。課前讓學生查找有關(guān)蘇武的資料，借助史書、音像材料進一步了解蘇武牧羊的來龍去脈，使這段歷史了然于胸?！堕L城贊》是一幅對聯(lián)，在查找資料，交流信息的班級氛圍中領(lǐng)會詞句內(nèi)涵是必不可少的。又比如學習“告別童年”單元時，引導(dǎo)拓展回憶，指導(dǎo)寫臨別贈言。這種選擇取決于教師對教材的把握力，取決于對學生現(xiàn)狀和需求的洞察力。閱讀教學關(guān)鍵是“把閱讀的時間交還給學生”，讓學生朗讀，啟發(fā)他們的想象。學習“告別童年”單元時，引導(dǎo)學生寫臨別贈言。文本于語，不可偏指，因合而言之。比如“遺跡”單元作文時，我就帶領(lǐng)孩子們?nèi)W校附近的楊震祠參觀，讓他們自己去感受體會。教材教到什么程度，學生掌握到什么程度都要做到心中有數(shù)。第一篇：北師大版六年級語文第十二冊教材簡析北師大版六年級語文教材分析李秀梅一、教材編排情況：本冊教材繼續(xù)了上冊教材的知識體系，不再著眼于個別的能力點和知識點，而是致力于綜合性學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力提高解決實際問題的能力，基本上實現(xiàn)能夠自學語文，實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”目標。：本冊教材要求會寫123個字，安排在精讀課文中隨課堂教學完成。學生通過觀察，對那些平時不留心的事物留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深入的認識，作文起來容易下筆?！笨陬^語言是基礎(chǔ)，說、寫不應(yīng)分家，口頭作文的訓(xùn)練是非常有必要的。我在一次次的研讀教材中，成熟了自己的想法；在一次次的研讀課標中，慢慢充實著自己的理論知識；在一次次的實踐活動中，堅定著自己對這門課程的信念。課堂上教師不可講得太多，擠占學生吟詠揣摩的時間。需要提醒的是學生即將畢業(yè)，把已有的知識能力編織成經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗，橫向縱向聯(lián)系，解決實際問題是教師的重要責任。教師還要教學生通過大聲朗讀，讀給別人聽，冷處理等適合兒童的感性的方法來修改習作。教學重點應(yīng)該定位于讓學生讀明白上下聯(lián)分別從哪些方面贊美長城，思考上下聯(lián)為什么這樣對。六、《南沙衛(wèi)士》課文通過對南沙衛(wèi)士駐守中遭受的種種困難的詳細介紹，再現(xiàn)了南沙戰(zhàn)士艱苦的生活畫面。二、本單元課程安排可以按教材上的課文順序進行。本文十分貼近學生生活，講述了在一節(jié)科學課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”教給學生“新懷疑主義”的故事。同是七言絕句，都是采用借景抒情的手法，來表達珍重朋友的深厚感情。課文可重新排列順序：回憶《學步》《在學校的最后一天》《萬歲，母?！??展望《我們上路了》。習作練筆與閱讀、綜合性學習一定要緊密配合。營造寬松的班級閱讀氛圍，引導(dǎo)學生個體動情入理地閱讀，是縮小這種差距的最佳辦法。、思想情感的綜合訓(xùn)練。本單元綜合活動是舉辦興趣活動的展示。教學中，要強化學生自主閱讀的意識，鼓勵運用學過的默讀、速讀等閱讀方法自讀感悟、在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上合作學習。在活動前應(yīng)先讓學生區(qū)分廣告與公益廣告，并提前觀看電視，收聽廣播，收集些公益廣告，交流這些公益廣告的主題、意圖是什么？在充分了解了公益廣告后，再讓學生分工合作或獨立設(shè)計公益廣告，在活動中老師還應(yīng)巡視及時發(fā)現(xiàn)問題，對存在的語言繁瑣、表達不清、語句不美、沒有感染力等問題及時指出，特別要注意有的學生容易寫的很平淡，如“請愛惜小草”“小草也有生命啊”，所以學生寫完后要反復(fù)評價，再寫，再評價，選出優(yōu)秀的作品。教學時，要組織學生圍繞“主人公是怎樣化解生活中的各種矛盾沖突的”這個問題展開討論，使學生獲得感受，樹立正確的人生觀、價值觀，正視遇到的各種沖突。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。課前讓學生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當時社會歷史背景資料。四、《我們上路了》這是一首敘述性詩歌。注重語言的實用性。)T：Old, old, old, make yourself old.(學生做拄拐的動作。本冊教材雖然新授單元少，但語言點較集中，而且有一定難度，因此如何處理好不同語言點的教學顯得尤為重要，下面幾點建議供老師們參考: 1）功能結(jié)構(gòu)，同時兼顧。m taller than youngerstrongersmaller接下來，便可以進行同伴或小組活動了，因為此時學生對句型已經(jīng)完全理解，對于句型結(jié)構(gòu)也十分熟悉了。小學六年級的閱讀教學不僅僅是增加一些輸入量，更重要的是應(yīng)該注重發(fā)展學生的學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力，這對他們進入初中的繼續(xù)學習和終身學習都將起到很大的作用。s home? What did Mike do at Zhang Peng39。組織好最后兩個單元的總復(fù)習，對于完成小學階段的教學目標，全面梳理和鞏固學生四年來所學知識，縮小學生之間的差距起著至關(guān)重要的作用。這兩個單元圍繞兩個主題，根據(jù)故事線的發(fā)展，呈現(xiàn)一系列豐富的情景和充滿真實交際意義的任務(wù)型活動。每單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動、單元小結(jié)四個部分。教學中要在學生讀懂課文的基礎(chǔ)上教給讀書方法，引導(dǎo)學生綜合運用己有的知識方法，自己學習、探究。作文課應(yīng)該讓學生“動起來”，在活動中求寫?！蔽覀儜?yīng)從學生自身發(fā)展的實際出發(fā)，體現(xiàn)對學生主體的尊重，以新穎、靈活、多變的方式，激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生找到可以動口、下筆的“契入點”，使作文形式多樣化，訓(xùn)練有實效。對于生字新詞鼓勵學生勤查字典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，不斷提高學生獨立識字和理解詞語的能力。各單元內(nèi)容集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設(shè)了情景，便于我們借“題”發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，單元之間體現(xiàn)了學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的“序”，每單元的內(nèi)容沒有“幫、扶、放”的前后序列，彈性空間較大，可以根據(jù)實際情況，自行設(shè)計、組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。告訴學生他們每天有“消滅敵人”或“挖掘地雷”的任務(wù)，看誰第一個報請全部殲滅的戰(zhàn)功。如教學音標/ei/時，可以讓學生找出盡可能多的詞./ei/ name game face lake same cake make rain rainbow train day may today 學生根據(jù)以上規(guī)律可以讀出 base，sale，main，tail，way，pay 等等新單詞，培養(yǎng)了聽音知形、見形知音的能力。任務(wù)2：從文章的第一段中找出兩個問題的答案（略讀）。學生的好勝心強，以小組為單位的競爭還能形成團結(jié)互助的風氣。m stronger than : I39。Let39。)T：Short，short，short，make yourself short.(學生蹲下。、連貫性強。這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。本文十分貼近學生生活，講述了在一節(jié)科學課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”教給學生“新懷疑主義”的故事。三、《金色的魚鉤》是一篇精講課文。第五單元 沖突一、第五單元《沖突》圍繞著“沖突”這一主題選編了五篇課文《寓言二則》《小抄寫員》《大自然的秘密》《我看見了大?！泛汀陡柿_十二為使臣》，文體多樣，有中國的戲劇、寓言，有外國的小說、散文。經(jīng)過對前幾篇文章的學習，學生對珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個性等主題有了比較深的認識，而這篇文章卻以一個近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個貪財?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財。四、后面兩篇拓展閱讀課文篇幅長，內(nèi)容簡明。第一單元 樂趣一、本單元《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》是精讀課文，《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》要求略讀，五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學習之樂、群居之樂。本冊出現(xiàn)的古詩文內(nèi)容輕淺易懂，難在意境的感悟和韻律美的體會。本冊教材仍以主題單元的形式編寫，以供師生根據(jù)實際情況，自行設(shè)計安排，特別是“我的視角”“小資料”“日積月累”等提示性、引導(dǎo)性教學資料對提高教學實效的資源，理應(yīng)得到我們的重視，并盡力發(fā)揮他們的最大效應(yīng)。第八單元 告別童年一、本單元收錄了《我們上路了》《學步》《在學校的最后一天》《萬歲，母?！贰锻甑呐笥选愤@幾篇文章都展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長中對美好往事的眷戀。由于所寫年代與學生生活年代相隔甚遠，建議在課前讓學生先了解作者方志敏的生平，走進寫作背景，在課堂上相互交流，有一定的鋪墊后再深入課文學習。這是對他的高度贊美和評價。這些課文都從不同角度反映著人與人、人與社會、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突，多是寫與學生同齡的孩子的事，學生易于接受。五、《蘇武牧羊》是《蘇武牧羊》曲的歌詞。前三篇是精讀課文，后兩篇為拓展閱讀，綜合活動的任務(wù)是考察名勝古跡，撰寫考察報告，召開報告會。比如學習《吾腰千錢》就訓(xùn)練學生自己找詞，看看應(yīng)該抓住哪些詞語來展開，擴寫故事?！彼越處煈?yīng)選擇點撥的時機和方法在課堂上發(fā)揮引領(lǐng)作用。教學中讓學生整體感受課文內(nèi)容非常重要，教師對文本不要做“肢解”，要特別重視師生情感的介入——感知、感受、感悟。如學習《吾腰千錢》時訓(xùn)練學生自己找詞，看該抓住哪些詞來展開、擴寫故事。葉圣陶曾說：“口頭為語，書面為言。（3）、我們要想辦法豐富學生生活，帶他們?nèi)ンw驗、感受、創(chuàng)造生活，把學生的視線、觸角引向自然、社會，開鑿作文的源泉。四、教學中需要注意的問題（4點）：教學中我們既要注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接、過度，使課標規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。本冊教材仍以主題單元形式編寫，共8個專題：分別是“樂趣” “遺跡” “英雄” “生命” “沖突” “科學精神” “珍惜”和“告別童年”。教學中，除了指導(dǎo)，還要留寫字時間，強調(diào)寫好字和寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。（4）、《語文課標》指出：“采取合適的教學策略，采取靈活多樣的教學形式，鼓勵學生寫作。D、自改自評與互改互評相結(jié)合。這個過程，讓我深深地體會到了深入其境，方知其味的道理！領(lǐng)悟到北師大教材的真正魅力！2014/2/24第二篇：北師大版六年級語文第十二冊教材分析北師大版六年級語文下教材分析一、總體把握本冊教材加強整合性，兼顧小學和中學課本的銜接。執(zhí)教具體建議如下：，如果學生沒有閱讀，教師就不能進入教學指導(dǎo)。，要以發(fā)展的眼光看待學生的閱讀，指望在課堂上挖深講透，一步到位是不可能，也是不必要的。利用綜合活動的自評、互評，單元小結(jié)以及佳作推薦等形式，教給學生把握標準評價自己或同學的作品。二、《索橋的故事》是巴金的一篇散文。歌頌了他們艱苦奮斗，主動作為的精神及無私奉獻、舍己為人的高尚品質(zhì)。先教學《矛與盾》，學習“矛盾”一詞，理解“矛盾”就是“沖突”，在學生心中樹立矛盾無時不有、無處不在的觀念。四、《詹天佑》主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。同是描述友人依依惜別的場面，前一首側(cè)重“我”對朋友的勸慰和激勵，而后一首則側(cè)重作者內(nèi)心對朋友的不舍與擔憂。二、《學步》是作家趙麗宏的散文，它以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。練筆的提法注重的是習作練習形式的多樣化、經(jīng)?；?，片斷化，內(nèi)容的真實