【文章內(nèi)容簡介】 在全世界的廣泛普及、展示漢語魅力、傳播中華文化和文明方面發(fā)揮了重要的作用，可謂名副其實的“漢語奧運會”。英文名稱 國際大專辯論會（International Varsity Debate）國際大學(xué)群英辯論會（International University of heroes debate Competition）。歷屆回顧 1993年第一屆國際大專辯論會 參賽大學(xué)辯題比賽結(jié)果最佳辯手初賽劍橋大學(xué)溫飽是談道德的必要條件復(fù)旦大學(xué)（5：0）復(fù)旦大學(xué)蔣昌建復(fù)旦大學(xué)溫飽不是談道德的必要條件半決賽悉尼大學(xué)艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會問題復(fù)旦大學(xué)（4：1）復(fù)旦大學(xué)艾滋病是社會問題，不是醫(yī)學(xué)問題決賽臺灣大學(xué)人性本善復(fù)旦大學(xué)（5：0）復(fù)旦大學(xué)人性本惡第四篇：國際大專辯論賽辯詞國際大專辯論賽辯詞題目: 大學(xué)生本科畢業(yè)后，先工作后考研/先考研后工作合理 辯詞: 大學(xué)生本科畢業(yè)后，先工作后考研合理（正一）：謝謝主席評委，從辯題看這是一個考慮先工作或先考研的相對合理性問題需要先強調(diào)的是優(yōu)中選優(yōu)要突出的有三個要點。（一）大學(xué)生群體究竟應(yīng)當(dāng)如何處理考研和工作的先后關(guān)系。（二）如何評價工作與考研中的整體與局部群體與個人關(guān)系。三在保證最有利于成長的前提下對工作和考研誰更優(yōu)先做出選擇。無疑從判斷群體與個人選擇合理與否的兩個角度社會與個人的層面來看大學(xué)畢業(yè)后先工作后考研都更為合理，首先個人成長和需要是相互適應(yīng)的，現(xiàn)代社會市場發(fā)達(dá)高度分工無疑需要大量的高層次的 應(yīng)用型人才，現(xiàn)代大學(xué)正是以培養(yǎng)以高級技能的合作的工作者為基本前提的這是大學(xué)畢業(yè)后優(yōu)先考慮工作的客觀前提。其次大學(xué)承擔(dān)為科研和生產(chǎn)培養(yǎng)人才的雙重任務(wù)，促使它劃分出學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩類研究生培養(yǎng)模式。學(xué)術(shù)型人才的石灰需求是少量的，培養(yǎng)是必須的，要保護的，可以鼓勵他們先考研應(yīng)用型人才的社會需求趨勢是明顯的，要推動的應(yīng)當(dāng)鼓勵他們先工作，這是發(fā)達(dá)國家研究生教育成功經(jīng)驗的概括也是我國大學(xué)教育發(fā)展的趨勢，這有利于形成與社會需求相一致的人才結(jié)構(gòu)再從個人層面上來看先工作再考驗，首先有利于個人未來預(yù)期的理性化，考研的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的工作需要，社會地位工作能力，先工作經(jīng)驗的積累、心態(tài)的磨練、能力的獨立、選擇的自主為個人更高級的教育合理的奠基，其次有利于爭取個人成長的更大空間，先工作，既可以獲得分工時候的職位空間又可以獲得個人的經(jīng)濟獨立和人格獨立，還可以保證工作利益與教育利益的皆得更可以保證個人受教育的職業(yè)針對性。喧囂的社會與寧靜的社會之間也許我們更情愿呆在大學(xué)里知識的傳奇浪漫的追求塵俗的遠(yuǎn)離吸引著大學(xué)畢業(yè)后先考研的人們。但是時代的召喚、現(xiàn)實的衡量、人生的挑戰(zhàn)推動著我們暫別校園投身工作謝謝。反一：謝謝主席，大家好！大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后先考研后工作更為合理這是一個對現(xiàn)實進行利弊權(quán)衡后的理性選擇。第一我們雙方都承認(rèn)工作是必要的但是先考研能夠幫助我們獲得強大的社會競爭力?，F(xiàn)代社會奉行能力主義崇尚個人才學(xué)，從個人發(fā)展的起點歷程到最終的社會成就先擁有高學(xué)歷者明顯占有更大的競爭優(yōu)勢而目前企業(yè)對低層次的學(xué)歷要求明顯已呈萎縮態(tài)勢，而今年高校畢業(yè)生的總量已達(dá) 145 萬。這一數(shù)字在未來幾年還將繼續(xù)擴大。相信對方已經(jīng)看到本科生畢業(yè)找工作難已是嚴(yán)峻的現(xiàn)實，而與此相對研究生的簽約率卻仍居高不下因此從最大程度保證就業(yè)競爭力的角度看先考研后工作無疑更為合理。第二基于今天的辯題我們雙方都必須承認(rèn)考研和工作對大學(xué)生是必要的但從考研成功的角度看先考研成功的可能性顯然更大。先工作固然可以較早地開始職業(yè)生涯但很可能失去先考研者 的種種便利，先工作后因為家事之累和工作負(fù)擔(dān)難免疏于學(xué)業(yè)而工作中獲得的實踐經(jīng)驗對于考研的成功作用又實在是微乎其微應(yīng)屆大學(xué)生先考研則輕車熟路，得心應(yīng)手目前往屆生的考研錄取率只有 18% 而應(yīng)屆大學(xué)生的考研錄取率則高大 40%。并且隨著近年來研究生招生數(shù)量的逐年遞增本科畢業(yè)生先考驗的錄取性隨之增加，我方認(rèn)為先考研并不妨礙下一步對工作的選擇而先工作的大學(xué)生卻因種種客觀牽連和主觀惰性而削弱考研的實力甚至最終放棄考研，大學(xué)本科畢業(yè)后先考驗就意味著把握更多一次機會對自身的前途做出多一份承諾。從這點看顯然先考研比先工作更為合理。個體的選擇的確不能回避社會的要求和時代的呼喚，唯有審時度勢方能合情合理在學(xué)習(xí)化社會初露端之 時愿每個畢業(yè)生都能與時俱進 做出無悔的選擇。謝謝 攻辯正方二對反方二：正二：謝謝主席，有請對方二辯 反二：謝謝正二：請問我國目前本科市場是否已經(jīng)飽和 反二：從結(jié)構(gòu)上來看的確存在著飽和現(xiàn)象而從整體上來看我們也可以看到由于本科的連年擴招現(xiàn)在的本科生已經(jīng)呈現(xiàn)連年的增長趨勢而企業(yè)的需求量逐漸地減少，所以逐漸呈現(xiàn)了供大于需的情況正 二：是結(jié)構(gòu)的問題還是就業(yè)思路的問題呢？對方辯友說已經(jīng)飽和了我們來看一個數(shù)字當(dāng)前本科以上的學(xué)歷在全民中只占 3% 這個數(shù)字是太多還是太少？反二：當(dāng)然本科畢業(yè)生的數(shù)字在全民中占得不多，但是你要看整個市場的需求量 正二：我們看到市場有缺口那么我們是否應(yīng)該鼓勵本科畢業(yè)生先去工作來優(yōu)先回報社會呢？反二：對方辯友你提到優(yōu)先回報社會當(dāng)然了我們都有這個美好的愿望但是怎么回報社會呢，當(dāng)然是等我們的競爭力更強能力更強再去回報社會這樣達(dá)到的效果最好呀。正二：研究生可以更好地回報社會那么對方辯友是否支持讓多一點的本科畢業(yè)生去讀研究生呢？反二“多一點的本科生去讀研究生這是國家的招生計劃規(guī)定的但是我們每個人都有嘗試的機會我們可以先嘗試一下，考不上了再可以去工作嘛正二：對方辯友剛才承認(rèn)有就業(yè)缺口本科畢業(yè)生應(yīng)該去工作，現(xiàn)在又鼓吹本科畢業(yè)生去考研這不是自相矛盾了嗎，蛋糕只有那么大啊反二：對方辯友考研和工作不一定是矛盾的，我可以先考研考上了再讀，考不上再工作反方二對正方二反二：請正方二辯同學(xué)謝謝，請問就整體而言研究生在市場上的競爭力是否要強于本科生？正二：那是當(dāng)然，研究生的競爭力當(dāng)然要比本科生要強否則就不是研究生了，但是我們今天要討論的上本科生先工作還是先考研的問題我們工作之后再去讀研究生 反二：好，謝謝，既然研究生的競爭力要強于本科生那么你何以認(rèn)為我推遲幾年考研反而就合理了呢？正二：但是我們發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)生缺乏一些研究生所要的研究能力以及領(lǐng)悟接受能力我們讓他們到工作中去磨練，發(fā)現(xiàn)真問題再來讀研何樂而不為呢？反二：對方辯友您說本科生缺乏研究生的研究領(lǐng)悟能力，所以我才要去讀研學(xué)呀，工作能夠給我研究生能力嗎？正二：鍛煉的是我們研究、領(lǐng)悟的能力發(fā)現(xiàn)真問題在攜帶真問題去求取真答案使我們的本科教育之后使讀研究生更有針對性目的性更強。反二：您提到目的性那您是不是說我們應(yīng)屆本科生考研都是沒有目的的，盲目的呢？正二：當(dāng)然不是，我們討論的是一個更為合理的問題啊，現(xiàn)在的研究生教育資源是有限的如何充分地利用這些研究生教育資源呢那么就讓人們到社會中再去磨練自己讓社會來補一堂不可缺少的實踐課。反二：那請問，工作以后的經(jīng)驗對 ** 究竟有多大的助益您調(diào)查過嗎？正二：對方辯友讓我們?nèi)フ{(diào)查我們發(fā)現(xiàn)七七、七八級實驗是如何成功的呢？ 反二：對不起，我們知道研究生的考試可是從 80 年代才開始的正二：我們這里要論證的是本科生 ** 工作是可以成功的。正方三辯對反方三辯正三：謝謝主席有請對方三辯 反三：謝謝正三：我想請問對方三辯你方之所以論證先考研容易究竟是為什么呢？反三：首先我要向你明確的是我方論證的是先考研更合理而非先考研更容易正三：可是對方一辯說先考研的確要比先工作再考研更容易一些反方；應(yīng)屆生考研錄取率 40% 而非應(yīng)屆生只有 18% 數(shù)據(jù)已經(jīng)很明確地告訴我們這一點正三：很好請問對方辯友知識的教育是否具有連續(xù)性而高等教育也不例外。反三：是的正三：很好，那么請問對方辯友那么先工作是否意味著知識的中斷導(dǎo)致了考研的過程中會有一些不良的甚至是弱勢。反三：從某中程度上來說是這樣的 正三：很好那么只工作不考研是否意味著知識的終結(jié)了呢反三：不能這么說，因為我們現(xiàn)在提倡的是終生教育但是對于研究生教育來說它使我們看到它和一般的進修班是不同的它需要的是大量時間和經(jīng)歷的投入正三；那么我想請問對方辯友的是他們這樣子先工作了是不是就會影響本科時的學(xué)習(xí)代表本科時學(xué)習(xí)的終結(jié)呢。反三：他不代表本科時學(xué)習(xí)的終結(jié)但它反過來會影響你的考研和讀研正三：那么請問對方辯友社會工作也是學(xué)習(xí)的一種強調(diào)知識的應(yīng)用會不會影響知識的掌握牢固程度和進一步的理解能力呢？ 反三：我們說在社會中可以獲得兩種經(jīng)驗一種是一般經(jīng)驗這我們在一般生活中都可以獲得，一種是特殊經(jīng)驗，也就是說只有在某些特殊崗位上才能獲得 反方三辯對正方三辯反三：謝謝主席有請對方三辯 正方：謝謝反三：請問我們可以看到有些單位阻止考研，同樣的事情是否可能對應(yīng)屆生存在？ 正三；我們可以解釋這件事，因為單位來調(diào)整觀念，讓他的人才進一步地去深造，從而更好地為社會為單位服務(wù)難道不是對社會對單位更有益嗎？這個時候我們是應(yīng)該讓單位調(diào)整觀念呢還是讓教育體制改變呢，很顯然應(yīng)該讓單位調(diào)整觀念應(yīng)該讓我們的人才向更高層次發(fā)展嘛反三：那請問對方辯友您是不是說您要把您將來的希望寄托在制度的調(diào)整上而非寄托在你個人的選擇上呢正三：很簡單，如果我工作以后發(fā)現(xiàn)知識不足想繼續(xù)深造的話我會向單位領(lǐng)導(dǎo)提出申請：我要去讀研。單位領(lǐng)導(dǎo)支持我當(dāng)然是皆大歡喜，回來之后繼續(xù)報效單位，他如果不支持，對不起難道我不能跳槽嗎？ 反三：好，您非常樂觀，那么請問先工做后考研要皆顧工作家庭的壓力請問先考研者是否有這些牽掛呢？正三：工作不等于結(jié)婚，考研不等于單身，對方辯友所說的家庭壓力是必然的嗎，難道我們的研究生就一定要打光棍，一出來就急急忙忙地去結(jié)婚嗎？這點我們實在是不敢茍同啊反三：對方辯友還是對將來作了樂觀的估計，那么我想請問一下您準(zhǔn)備考研嗎？ 正三：我準(zhǔn)備考研，但我準(zhǔn)備工作后考研因為我可以在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足進一步深造報效社會服務(wù)個人，我實在不認(rèn)為有什么不妥。觀眾們你們說對嗎？ 正方一辯作攻辯小結(jié)正一：首先指出的是對方二辯剛才說大學(xué)本科的就業(yè)市場是飽和的這顯然不對，我要告訴對方辯友的是據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)在大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)市場供需比是 1 ： 。第二剛才對方二辯一直說研究生的競爭能力是更強的，那我要提醒對方辯友的是我們雙方在這一點上是沒有分歧的因為我們也要讀研啊，而我們在讀研前又工作了一段，這一段為我們的讀研打下了堅實的基礎(chǔ)，我們有了一定的工作經(jīng)驗，讀研更有針對性攜帶真問題求取真答案哪。第三對方三辯剛才說，非應(yīng)屆畢業(yè)生在考取當(dāng)中占了 18%，但我要告訴對方一個數(shù)字，非應(yīng)屆考上的占了所有考上研究生的比例是 60% 這又如何解釋呢？第四，對方三辯剛才說單位不放行，我們知道現(xiàn)在人才市場是流動的，如果老板不讓你考我們可不可以炒老板的魷魚自己去考呢？謝謝反一：謝謝，在剛剛的攻辯中呢，第一對方的二辯承認(rèn)研究生的競爭能力普遍高于本科生，那么推遲了幾年考研究生喪失了就業(yè)時的年齡優(yōu)勢怎么反而又更合理了呢？而在目前的形勢下大學(xué)生提前考研既自身實力又適應(yīng)了社會的需要因此我方認(rèn)為先考研更為合理。第二，大