【正文】 剩余時(shí)間，則該隊(duì)的辯手可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止。當(dāng)自由辯論開(kāi)始時(shí)，先由正方任何一名隊(duì)員起立發(fā)言。④答辯者可以要求質(zhì)詢(xún)者重述其質(zhì)詢(xún)，但不得惡意為之，否則視為違規(guī)。（二）公辯規(guī)則及自由辯論規(guī)則公辯①質(zhì)詢(xún)者控制質(zhì)詢(xún)時(shí)間，可以提出與題目有關(guān)的合理而清晰的問(wèn)題，并可以隨時(shí)停止被質(zhì)詢(xún)者之回答。請(qǐng)本場(chǎng)的評(píng)判代表分析賽情。公辯小結(jié)，每隊(duì)各一分三十秒自由辯論8分鐘，每隊(duì)各4分鐘。比賽采用積分與評(píng)議相結(jié)合的辦法。另比賽更具有觀賞性和競(jìng)爭(zhēng)性。逐漸成為華語(yǔ)辯論的最高舞臺(tái)之一。第一篇：國(guó)際大專(zhuān)辯論賽介紹國(guó)際大專(zhuān)辯論賽國(guó)際大專(zhuān)辯論賽（International Varsity Debate Varsity）從1993年首屆舉行至今。從普通的愛(ài)好者到專(zhuān)家學(xué)者，歷屆以來(lái)倍受矚目。歷屆以來(lái)，大賽賽制也不斷發(fā)展完善。通過(guò)比賽選出優(yōu)勝隊(duì)參加下一輪比賽。公辯時(shí)間6分鐘，每隊(duì)各3分鐘。評(píng)判團(tuán)進(jìn)行評(píng)判，工作人員計(jì)分作統(tǒng)分工作。注：每位辯手發(fā)言時(shí)間剩30秒時(shí)，將有一次笛聲提示，當(dāng)辯論時(shí)間用完時(shí)，有兩次笛聲提示，辯手應(yīng)立刻停止發(fā)言。③答辯者應(yīng)回答質(zhì)詢(xún)者所提之任何問(wèn)題，但問(wèn)題明顯不合理時(shí)，被質(zhì)詢(xún)者得說(shuō)明理由，拒絕回答。②自由辯論必須交替進(jìn)行。④當(dāng)一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間剩30秒鐘時(shí)，將有一聲笛聲提示，當(dāng)該隊(duì)的發(fā)言時(shí)間用完時(shí)，會(huì)有兩聲笛聲提示，該隊(duì)?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。注：各隊(duì)辯手辯論中可將資料集中在自制卡片上，發(fā)言時(shí)以備參考，但不能宣讀事先已擬好的稿件或展示預(yù)先準(zhǔn)備好的圖表或字板，在自由辯論時(shí)隊(duì)員可以相互提供發(fā)言線(xiàn)索。1992年，新加坡電視機(jī)構(gòu)總裁訪(fǎng)華，提出與中國(guó)中央電視臺(tái)共同主辦“亞洲大專(zhuān)辯論會(huì)”的設(shè)想，并很快達(dá)成合作意向?！皣?guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)” 仍?xún)赡昱e辦一次，雙方輪流承辦，節(jié)目版權(quán)共享。本項(xiàng)賽事于1993年首創(chuàng)，兩年一屆，輪流在北京和新加坡舉行，至今已成功舉辦了十屆。歷屆以來(lái)，大賽賽制也在不斷創(chuàng)新，令比賽更具有觀賞性和競(jìng)爭(zhēng)性。歷史正在加載1993復(fù)旦大學(xué)隊(duì)在首屆國(guó)際大專(zhuān)辯論賽上的總結(jié)陳辭 1988年，復(fù)旦大學(xué)代表大陸參加第二屆亞洲大專(zhuān)中文辯論賽，在決賽中擊敗臺(tái)灣大學(xué)辯論賽獲冠軍。決賽辯題，人性本善還是人性本惡。首屆國(guó)辯賽之后不久，大陸華語(yǔ)辯論便開(kāi)始走向衰落。于此同時(shí)，在辯論界，一種新的辯風(fēng)正在悄然興起，這就是馬來(lái)西亞辯風(fēng)。終于1997年達(dá)到了高潮。最終反方馬來(lái)亞大學(xué)隊(duì)取得勝利。在國(guó)辯賽場(chǎng)上，西交調(diào)整了出賽陣容，原本三男一女的辯手配置變成了清一色的男辯手——這是另一支需要我們銘記的辯論隊(duì)，西交四劍一辯樊登，二辯郭宇寬，三辯路一鳴，自由人譚琦西交四劍的辯論風(fēng)格被概括為：鐵立論，美意象，快節(jié)奏，他們?yōu)檗q論提出了新的意義——或許辯論真的只是一場(chǎng)游戲，但即便如此辯論也應(yīng)該是有意義的游戲。同時(shí)在這屆辯論賽中，馬來(lái)亞大學(xué)的一名年輕辯手已經(jīng)展露頭角，他就是自由人胡漸彪，這個(gè)后來(lái)被稱(chēng)為神一樣的四辯的辯手，將在兩年之后，在華語(yǔ)辯壇的歷史上留下自己濃墨重彩的一筆。需要注意的是，武漢大學(xué)的四位辯手都是文科專(zhuān)業(yè)，而反方馬來(lái)亞大學(xué)辯手都是理工科學(xué)生。賽后評(píng)判團(tuán)代表王健先生點(diǎn)評(píng)道：“武漢大學(xué)的語(yǔ)文能力是很強(qiáng)的，但考量勝負(fù)時(shí)。然而賽制卻變化巨大，而最終中山大學(xué)1分險(xiǎn)勝了臺(tái)灣世新大學(xué)，來(lái)自臺(tái)灣世新大學(xué)的黃執(zhí)中獲得最佳辯手。2010年國(guó)辯恢復(fù)，復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等一批國(guó)內(nèi)著名高校在青島經(jīng)過(guò)激烈的國(guó)內(nèi)選拔賽之后，武漢大學(xué)在決賽中擊敗中國(guó)政法大學(xué)，獲得了參加新加坡總決賽的資格。本屆國(guó)辯賽制變化巨大，由之前重視團(tuán)隊(duì)合作轉(zhuǎn)向重視個(gè)人能力。英文名稱(chēng) 國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)（International Varsity Debate）國(guó)際大學(xué)群英辯論會(huì)（International University of heroes debate Competition）。三在保證最有利于成長(zhǎng)的前提下對(duì)工作和考研誰(shuí)更優(yōu)先做出選擇。喧囂的社會(huì)與寧?kù)o的社會(huì)之間也許我們更情愿呆在大學(xué)里知識(shí)的傳奇浪漫的追求塵俗的遠(yuǎn)離吸引著大學(xué)畢業(yè)后先考研的人們。現(xiàn)代社會(huì)奉行能力主義崇尚個(gè)人才學(xué)，從個(gè)人發(fā)展的起點(diǎn)歷程到最終的社會(huì)成就先擁有高學(xué)歷者明顯占有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而目前企業(yè)對(duì)低層次的學(xué)歷要求明顯已呈萎縮態(tài)勢(shì)，而今年高校畢業(yè)生的總量已達(dá) 145 萬(wàn)。先工作固然可以較早地開(kāi)始職業(yè)生涯但很可能失去先考研者 的種種便利，先工作后因?yàn)榧沂轮酆凸ぷ髫?fù)擔(dān)難免疏于學(xué)業(yè)而工作中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于考研的成功作用又實(shí)在是微乎其微應(yīng)屆大學(xué)生先考研則輕車(chē)熟路，得心應(yīng)手目前往屆生的考研錄取率只有 18% 而應(yīng)屆大學(xué)生的考研錄取率則高大 40%。謝謝 攻辯正方二對(duì)反方二：正二：謝謝主席，有請(qǐng)對(duì)方二辯 反二：謝謝正二：請(qǐng)問(wèn)我國(guó)目前本科市場(chǎng)是否已經(jīng)飽和 反二：從結(jié)構(gòu)上來(lái)看的確存在著飽和現(xiàn)象而從整體上來(lái)看我們也可以看到由于本科的連年擴(kuò)招現(xiàn)在的本科生已經(jīng)呈現(xiàn)連年的增長(zhǎng)趨勢(shì)而企業(yè)的需求量逐漸地減少，所以逐漸呈現(xiàn)了供大于需的情況正 二：是結(jié)構(gòu)的問(wèn)題還是就業(yè)思路的問(wèn)題呢？對(duì)方辯友說(shuō)已經(jīng)飽和了我們來(lái)看一個(gè)數(shù)字當(dāng)前本科以上的學(xué)歷在全民中只占 3% 這個(gè)數(shù)字是太多還是太少？反二：當(dāng)然本科畢業(yè)生的數(shù)字在全民中占得不多，但是你要看整個(gè)市場(chǎng)的需求量 正二：我們看到市場(chǎng)有缺口那么我們是否應(yīng)該鼓勵(lì)本科畢業(yè)生先去工作來(lái)優(yōu)先回報(bào)社會(huì)呢？反二：對(duì)方辯友你提到優(yōu)先回報(bào)社會(huì)當(dāng)然了我們都有這個(gè)美好的愿望但是怎么回報(bào)社會(huì)呢，當(dāng)然是等我們的競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)能力更強(qiáng)再去回報(bào)社會(huì)這樣達(dá)到的效果最好呀。正方三辯對(duì)反方三辯正三：謝謝主席有請(qǐng)對(duì)方三辯 反三：謝謝正三：我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方三辯你方之所以論證先考研容易究竟是為什么呢？反三：首先我要向你明確的是我方論證的是先考研更合理而非先考研更容易正三：可是對(duì)方一辯說(shuō)先考研的確要比先工作再考研更容易一些反方；應(yīng)屆生考研錄取率 40% 而非應(yīng)屆生只有 18% 數(shù)據(jù)已經(jīng)很明確地告訴我們這一點(diǎn)正三：很好請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友知識(shí)的教育是否具有連續(xù)性而高等教育也不例外。單位領(lǐng)導(dǎo)支持我當(dāng)然是皆大歡喜，回來(lái)之后繼續(xù)報(bào)效單位，他如果不支持，對(duì)不起難道我不能跳槽嗎？ 反三：好，您非常樂(lè)觀，那么請(qǐng)問(wèn)先工做后考研要皆顧工作家庭的壓力請(qǐng)問(wèn)先考研者是否有這些牽掛呢？正三：工作不等于結(jié)婚，考研不等于單身，對(duì)方辯友所說(shuō)的家庭壓力是必然的嗎，難道我們的研究生就一定要打光棍，一出來(lái)就急急忙忙地去結(jié)婚嗎？這點(diǎn)我們實(shí)在是不敢茍同啊反三：對(duì)方辯友還是對(duì)將來(lái)作了樂(lè)觀的估計(jì)，那么我想請(qǐng)問(wèn)一下您準(zhǔn)備考研嗎？ 正三：我準(zhǔn)備考研，但我準(zhǔn)備工作后考研因?yàn)槲铱梢栽诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)自己的不足進(jìn)一步深造報(bào)效社會(huì)服務(wù)個(gè)人，我實(shí)在不認(rèn)為有什么不妥。第二，大學(xué)生要投入社會(huì)工作因此大學(xué)生先工作再考研就更為合理，那么研究生畢業(yè)后就不工作了嗎？他們就不能為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量嗎？第三，對(duì)方二辯認(rèn)為時(shí)：先工作能夠培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)可以避免專(zhuān)業(yè)選擇的盲目性，但是我們且不說(shuō)工作經(jīng)驗(yàn)是否一定能對(duì)考研有幫助但就盲目性一點(diǎn)您就一定能說(shuō)您工作之后選擇的專(zhuān)業(yè)就一能與您工作相適應(yīng)嗎？第四，當(dāng)我方三辯舉例來(lái)自工作、單位家庭甚至?xí)r間經(jīng)歷各個(gè)方面的困難時(shí)對(duì)方三辯樂(lè)觀地表示這些困難都可以克服，但是能克服困難就意味著更合理嗎？即使對(duì)方三辯能克服，您能保證所有的人能克服所有的困難嗎？只要有一種困難沒(méi)有克服就會(huì)使考研成為夢(mèng)想，您認(rèn)為這樣的選 擇還是更合理嗎？謝謝 自由辯論正四：謝謝主席，請(qǐng)教現(xiàn)代社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)特征是什么？反四：現(xiàn)代社會(huì)的基本特征就是越來(lái)越需要高層次的人才，我想工作中的經(jīng)驗(yàn)分為崗位經(jīng)驗(yàn)和一般經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)問(wèn)工作中得到的一般經(jīng)驗(yàn)是不是也能在研究生學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得呢？正三：當(dāng)然可以幫助研究生學(xué)習(xí)了，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這樣的社會(huì)結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)影響我們教育體制模式呢？反二：當(dāng)然會(huì)影響到教育體制模式了所以說(shuō)要以教學(xué)來(lái)代替就業(yè)這樣既可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)又可以延緩就業(yè)壓力，一箭雙雕嘛。話(huà)難道這不是一個(gè)火坑嗎？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是否需要理論實(shí)踐相結(jié)合？反二：這點(diǎn)呢是的確需要的但是我們看到今年國(guó)家調(diào)整了研究生的招生計(jì)劃，可是九個(gè)擴(kuò)大招生規(guī)模的專(zhuān)業(yè)中沒(méi)有一個(gè)是應(yīng)用型的呀。反二：考研越多國(guó)家就可以挑選出越優(yōu)秀的人才這怎么成了負(fù)擔(dān)呢？正四：對(duì)方的邏輯無(wú)非是說(shuō)，因?yàn)榭嫉迷饺菀姿跃透侠?，那我要告訴對(duì)方辯友，本科畢業(yè)后先工作可是更容易的，因?yàn)槌^(guò) 80% 的人是可以找到工作的，你方是否在論證我方的觀點(diǎn)呢？反一：你的意思是說(shuō)本科畢業(yè)以后大家有可能考不上研究生所以要去工作是不是啊 正四：對(duì)方說(shuō)就業(yè)難，那么以后研究生的就業(yè)會(huì)不會(huì)難，那么對(duì)方是不是說(shuō)我們大家都應(yīng)該去考博士呢？那么博士的就業(yè)會(huì)不會(huì)難呢？那么我們都該變成院士了對(duì)不對(duì)？ 反一：我方早已指出新增勞動(dòng)力受教育年限的增長(zhǎng)本來(lái)就是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，如果一個(gè)博士生到幼兒園去教孩子，您說(shuō)這個(gè)社會(huì)是進(jìn)步了呢還是退步了呢？正四：為什么這個(gè)博士生先工作再考研之后反而要去幼兒園，請(qǐng)對(duì)方正面論證。正四：可是我方已經(jīng)剛才論證得很清楚，這種負(fù)累是必然的嗎？難道先考研的人就不能夠先結(jié)婚嗎？請(qǐng)對(duì)方辯友正面論證一下。這個(gè)時(shí)候你要怎么面對(duì)這個(gè)兩難的選擇，你還考研嗎？正二：我要對(duì)他說(shuō)，讓我去吧，考完研我再回來(lái)，加薪不晚。正一：對(duì)方的意思是靠多少次才合理呢？ 反四：不管考多少次，我們認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)本科畢業(yè)后的那第一次機(jī)會(huì)而言對(duì)方為什么要選擇放棄而不是把握呢？正四；對(duì)方一辯剛才說(shuō)這個(gè)機(jī)會(huì)是大學(xué)本科畢業(yè)前的。正三：對(duì)方辯友很明顯地把對(duì)方的錯(cuò)誤謬論加在了我方身上那我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友了，先工作再考研的合理性在哪里？反三：先工作的合理性在于我們每個(gè)人最后總是投入工作投入社會(huì)去獲取那份經(jīng)驗(yàn)的。個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力被提到了一個(gè)十分重要的層面上來(lái)看待所以我們認(rèn)為本科畢業(yè)后應(yīng)該先考研再工作這樣做才更合理，當(dāng)然考研會(huì)有考不上的，考不上的也不要緊你回來(lái)再工作嘛。實(shí)習(xí)是以一個(gè)大學(xué)生的身份去進(jìn)入社會(huì)，而工作你必須全身心地投入由于角色的不同我們所獲得的收益是不一樣的，我們所得到的鍛煉是不一樣的，我們所得到的學(xué)習(xí)的目光也是不一樣的，換一句話(huà)來(lái)說(shuō)吧，其實(shí)實(shí)習(xí)的目的最后也是為了最后更好的工作，本科的實(shí)習(xí)不是面向社會(huì)工作的嗎？對(duì)方無(wú)非是說(shuō)實(shí)習(xí)無(wú)非是說(shuō)實(shí)習(xí)其實(shí)是也是一種間接的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)也可以得到實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，但是我們知道這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，網(wǎng)戀它不是真正的戀愛(ài)，只有真正的戀愛(ài)才是真正的戀愛(ài)。每?jī)赡昱e行一屆。來(lái)自各大院校的辯手在這一舞臺(tái)上各顯神通。比賽中辯手精彩的辯詞、理論功底以及臨場(chǎng)應(yīng)變和團(tuán)隊(duì)配合往往成為人們念念不忘的經(jīng)典。所有比賽時(shí)間相同，具體程序如下：主席致開(kāi)場(chǎng)詞，介紹該場(chǎng)參賽隊(duì)員、評(píng)判團(tuán)成員和比賽規(guī)則。反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間3分鐘。主席宣布本場(chǎng)比賽各隊(duì)的得分情況及最后結(jié)果。②公辯時(shí)間內(nèi)，質(zhì)詢(xún)者應(yīng)詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，不得自行申論或就質(zhì)詢(xún)所獲之結(jié)果進(jìn)行引申，否則視為違規(guī)。⑤答辯者不得對(duì)質(zhì)詢(xún)者提出詢(xún)問(wèn)，否則視為違規(guī)。完畢后，反方的任何一位隊(duì)員應(yīng)立即發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時(shí)間用完為止。⑥自由辯論是檢驗(yàn)一個(gè)隊(duì)整體配合能力以及每一位辯手實(shí)力的重要