【正文】 道在就業(yè)市場(chǎng)里是所有的人一起競(jìng)爭(zhēng)的，很多用人單位就打出了歡迎研究生考慮本科生的旗號(hào)您怎么看待呢？正二：很多招聘經(jīng)驗(yàn)上寫的是什么？寫的是我們歡迎有三年工作經(jīng)驗(yàn)的人來考，直接讀研后畢業(yè)之后如何有這個(gè)條件呢？ 反三：那照您這么說本科畢業(yè)的時(shí)候您并沒有經(jīng)驗(yàn)?zāi)遣皇蔷驼也坏焦ぷ髁四兀?正四：可是我們可以找到跟本科學(xué)歷有相關(guān)性的工作，對(duì)方辯友怎么拿一個(gè)本科生和研究生類比呢？反四：我們進(jìn)行的類比是和社會(huì)整體層面進(jìn)行的類比為什么放棄反而比把握更合理呢？反三：面對(duì)種種困難為什么您要舍易而從難呢？觀眾：針對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)問下反方，就說目前的情況就說找工作畢業(yè)了絕大部分找到了工作，而考研呢絕大部分人都考不上那么現(xiàn)在就是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題如果我現(xiàn)在放棄工作去考研我考不上怎么辦反方四辯：首先感謝這位同學(xué)你問了一個(gè)非常好的問題，但是對(duì)于這個(gè)問題我們是這樣理解的任何寶貴的事物都需要我們不斷地竟取和追求它，而越是寶貴呢就越是要付出更多的代價(jià)去進(jìn)行追求，而考研呢正是這樣一種十分寶貴的機(jī)會(huì)，為什么說它寶貴他能夠提升我們的競(jìng)爭(zhēng)力，而在現(xiàn)代社會(huì)崇尚能力主義，奉行個(gè)人才學(xué)。反二可是我們知道法律碩士在以前是要工作經(jīng)驗(yàn)的但是現(xiàn)在他規(guī)定本科生也可以報(bào)考，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友這是不是說明制度是在變化之中了呢正一：法律碩士仍然是要工作經(jīng)驗(yàn)的只不過說別的學(xué)科的本科生也可以去考啊 反三：對(duì)啊，所以制度改變了，制度進(jìn)步了 正三：制度進(jìn)步就是說明現(xiàn)在應(yīng)用型人才的增加大家越來越認(rèn)可，工作后先考研這一制度反三：那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，面對(duì)種種困難，到最后您連研究生都考不上你們的合理在什么地方呢？正二：我們說數(shù)字對(duì)方說數(shù)字不說明問題，我們說制度，對(duì)方說制度也不能說明問題，但對(duì)方的問題從來不用明據(jù)來支撐，對(duì)方的辯題是不是空中樓閣？不證自明的呢？反三：我們就是要靠素對(duì)方辯友考研不是我們的終極目標(biāo)，但是考上是非常重要的一你們 18% 和 40% 高下之判不是馬上可以看見了嗎？正三：考得容易就等于更合理的話，那作弊考試非常容易是不是作弊就更合理了呢？ 反二：可是我們知道，在今天的討論中，如果您因?yàn)楦鞣N各樣的負(fù)累考不上研究生了您所說的合理性就都不存在了呀。反三：他不代表本科時(shí)學(xué)習(xí)的終結(jié)但它反過來會(huì)影響你的考研和讀研正三：那么請(qǐng)問對(duì)方辯友社會(huì)工作也是學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用會(huì)不會(huì)影響知識(shí)的掌握牢固程度和進(jìn)一步的理解能力呢？ 反三：我們說在社會(huì)中可以獲得兩種經(jīng)驗(yàn)一種是一般經(jīng)驗(yàn)這我們?cè)谝话闵钪卸伎梢垣@得，一種是特殊經(jīng)驗(yàn)，也就是說只有在某些特殊崗位上才能獲得 反方三辯對(duì)正方三辯反三：謝謝主席有請(qǐng)對(duì)方三辯 正方：謝謝反三：請(qǐng)問我們可以看到有些單位阻止考研，同樣的事情是否可能對(duì)應(yīng)屆生存在？ 正三；我們可以解釋這件事，因?yàn)閱挝粊碚{(diào)整觀念，讓他的人才進(jìn)一步地去深造，從而更好地為社會(huì)為單位服務(wù)難道不是對(duì)社會(huì)對(duì)單位更有益嗎？這個(gè)時(shí)候我們是應(yīng)該讓單位調(diào)整觀念呢還是讓教育體制改變呢，很顯然應(yīng)該讓單位調(diào)整觀念應(yīng)該讓我們的人才向更高層次發(fā)展嘛反三：那請(qǐng)問對(duì)方辯友您是不是說您要把您將來的希望寄托在制度的調(diào)整上而非寄托在你個(gè)人的選擇上呢正三：很簡(jiǎn)單，如果我工作以后發(fā)現(xiàn)知識(shí)不足想繼續(xù)深造的話我會(huì)向單位領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)：我要去讀研。第一我們雙方都承認(rèn)工作是必要的但是先考研能夠幫助我們獲得強(qiáng)大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。2011年國(guó)辯在青島舉行，并將作為品牌永久落戶青島。在01國(guó)辯的賽場(chǎng)，起先武漢大學(xué)辯論隊(duì)也走得一帆風(fēng)順，先后戰(zhàn)勝了香港大學(xué)（經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)不可以并行）和新加坡國(guó)立大學(xué)（以成敗論英雄是可取的），在中再一次遭遇了馬來亞大學(xué)辯論隊(duì)。然而四位女辯手在手捧獎(jiǎng)杯之時(shí)竟坦然告訴記者我這輩子再也不會(huì)參加辯論賽，辯論是沒有意義的，人們對(duì)辯論的疑慮與日俱增。艾力足球運(yùn)動(dòng)員馬東知名電視人李如儒周玄毅武漢大學(xué)教授樊野 相關(guān)搜索馬薇薇蔣昌建胡漸彪李如儒賽事設(shè)置宗旨 華語在國(guó)際上的普及和應(yīng)用，展現(xiàn)華語的魅力；促進(jìn)參賽國(guó)家或地區(qū)之間、大學(xué)之間、青年之間的思想溝通和情感、文化交流，增進(jìn)彼此間的友誼；創(chuàng)新電視節(jié)目形態(tài)，提高電視節(jié)目的文化品位。北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)分別應(yīng)邀參加了首屆和第二屆“亞洲大專辯論會(huì)”，均以優(yōu)秀的表現(xiàn)奪得冠軍。質(zhì)詢者自行申論或引申發(fā)言時(shí)，答辯者有權(quán)要求其停止。2005國(guó)際大專辯論賽的比賽程正方一辯二分三十秒反方一辯二分三十秒正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一公辯一分三十秒反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一公辯一分三十秒正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一公辯一分三十秒反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一公辯一分三十秒正方一辯公辯小結(jié)一分三十秒反方一辯公辯小結(jié)一分三十秒自由辯論雙方各累計(jì)時(shí)四分鐘正方四辯三分鐘反方四辯三分鐘觀眾提問（可省略）二、比賽規(guī)則（一）本屆辯論賽分預(yù)賽、復(fù)賽、半決賽和決賽四輪比賽。來自各大院校的辯手在這一舞臺(tái)上各顯神通。主席宣布本場(chǎng)比賽各隊(duì)的得分情況及最后結(jié)果。⑥自由辯論是檢驗(yàn)一個(gè)隊(duì)整體配合能力以及每一位辯手實(shí)力的重要階段。本項(xiàng)賽事通過中央電視臺(tái)和新加坡新傳媒的電視轉(zhuǎn)播，影響力日益增大。該事件當(dāng)時(shí)在社會(huì)上造成了不小的影響，事后北大校方宣布解散辯論隊(duì)，自此北京大學(xué)在華語辯壇上銷聲匿跡。在99國(guó)辯的賽場(chǎng)，西交四劍橫掃群雄，先后戰(zhàn)勝了新南威爾士大學(xué)和新加坡南洋理工大學(xué)，最終在決賽中力克宿敵馬來亞大學(xué)辯論隊(duì)（美是客觀存在/主觀感受，路一鳴最佳辯手）。2007年“國(guó)際大專辯論會(huì)”更名為“國(guó)際大學(xué)群英辯論會(huì)”，大陸第一次將網(wǎng)辯引入了國(guó)內(nèi)選拔賽，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)代表大陸院校參賽，最終擊敗澳門大學(xué)獲得冠軍。其次大學(xué)承擔(dān)為科研和生產(chǎn)培養(yǎng)人才的雙重任務(wù)，促使它劃分出學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩類研究生培養(yǎng)模式。反二：您提到目的性那您是不是說我們應(yīng)屆本科生考研都是沒有目的的，盲目的呢？正二：當(dāng)然不是，我們討論的是一個(gè)更為合理的問題啊，現(xiàn)在的研究生教育資源是有限的如何充分地利用這些研究生教育資源呢那么就讓人們到社會(huì)中再去磨練自己讓社會(huì)來補(bǔ)一堂不可缺少的實(shí)踐課。不能提高您的自身素質(zhì)，不能有助于您更好地投入為國(guó)家的建設(shè)當(dāng)中去嗎？正四：當(dāng)然能提高，所以我們先工作再考研，請(qǐng)教對(duì)方辯友現(xiàn)有的教育資源是否有限？ 反四：那就請(qǐng)問對(duì)方了，為什么早一些提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力反而就更不合理了呢？ 正三：因?yàn)槲覀兲岣吒?jìng)爭(zhēng)力之后我們想去跟本科生競(jìng)爭(zhēng)要知道研究生應(yīng)該跟研究生競(jìng)爭(zhēng)啊，請(qǐng)問對(duì)方辯友現(xiàn)在的教育資源是不是有限？反四：現(xiàn)在的教育資源當(dāng)然是有限的所以我們要去爭(zhēng)取這些教育資源來提高自身的實(shí)力嘛，再請(qǐng)問對(duì)方辯友先工作后考研你們是考全脫產(chǎn)的還是半脫產(chǎn)的？正二：教育資源有锨他卻要爭(zhēng)取而不提高利用率這很奇怪反一：其實(shí)工作以后考研你可以考有學(xué)歷的沒學(xué)位的，有學(xué)歷的有學(xué)歷的，沒有學(xué)歷也沒有學(xué)位的，您究竟要考哪一種呢？ 正一：考哪一種是他自己選擇的，再次請(qǐng)問對(duì)方辯友在這有限的資源區(qū)內(nèi)我們是不是應(yīng)該擴(kuò)大對(duì)在職研究生的培養(yǎng)呢？ 反三：對(duì)方辯友連考哪一種都沒有想清楚如果論證更合理呢？再告訴你，如果你說教育資源有限的話為什么國(guó)家還要連年擴(kuò)招呢？正三：選擇更多難道不會(huì)更合理嗎？ 反一：如果不有更多人考研究生國(guó)家怎么挑選人才呢？這不是對(duì)國(guó)家對(duì)人才都有利的事情嗎？為什么反而更不合理了呢？正三：工作后再考研可以選擇更多的考研方式難道不是更合理嗎？反三：對(duì)方辯友說選擇更多就更合理，那我告訴你考研的人越多對(duì)國(guó)家的選擇來說也是更合理的呀。正四：那么如果本科畢業(yè)前的考研也算考研的話，那么我在大一的時(shí)候找一份家教是是也可以算是工作了呢。從普通的愛好者到專家學(xué)者，歷屆以來倍受矚目。評(píng)判團(tuán)進(jìn)行評(píng)判，工作人員計(jì)分作統(tǒng)分工作。④當(dāng)一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間剩30秒鐘時(shí)，將有一聲笛聲提示，當(dāng)該隊(duì)的發(fā)言時(shí)間用完時(shí)，會(huì)有兩聲笛聲提示，該隊(duì)?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。②自由辯論必須交替進(jìn)行。公辯時(shí)間6分鐘，每隊(duì)各3分鐘。當(dāng)你的眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼，你會(huì)看到世界由清晰到模糊的全過程。正二：不管考幾次，所以我們一考就要考到黑，對(duì)方辯友無非說范進(jìn)是更合理的。正一：再次請(qǐng)問對(duì)方辯友，這種影響是否應(yīng)該培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才？請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答。從這點(diǎn)看顯然先考研比先工作更為合理。（一）大學(xué)生群體究竟應(yīng)當(dāng)如何處理考研和工作的先后關(guān)系。無論比賽結(jié)果如何，這場(chǎng)比賽都具有十分重要的意義，不妨把它看作是對(duì)辯論舊時(shí)代的一個(gè)總結(jié)，因?yàn)橐粋€(gè)嶄新的時(shí)代即將到來。在那一晚之后，許多曾經(jīng)信仰真理之辯的人們永遠(yuǎn)地離開了辯論，而留下來的人們則踏上了重拾價(jià)值的漫漫長(zhǎng)路。決賽中，復(fù)旦大學(xué)發(fā)揮出色，最終以五比零的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了臺(tái)灣大學(xué)，點(diǎn)評(píng)嘉賓杜維明給予了復(fù)旦大學(xué)辯論隊(duì)極高的評(píng)價(jià)。中央電視臺(tái)播出全部比賽的七場(chǎng)實(shí)況錄像后，在全國(guó)產(chǎn)生了巨大的影響，并由此掀起了一股辯論熱潮，影響至今。完畢后，反方的任何一位隊(duì)員應(yīng)立即發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時(shí)間用完為止。反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間3分鐘。每?jī)赡昱e行一屆。開篇立論開始，正反兩方一辯依次進(jìn)行，時(shí)間各二分三十秒。⑥答辯者提出反質(zhì)詢時(shí)，質(zhì)詢者得要求其停止，并拒絕回答自由辯論①自由辯論時(shí)間總共為8分鐘，每隊(duì)各4分鐘。協(xié)議規(guī)定：“國(guó)際大專辯論會(huì)”宗旨為：促進(jìn)華語在國(guó)際上的普及和應(yīng)用，展現(xiàn)華語的魅力；促進(jìn)參賽國(guó)家或地區(qū)之間、大學(xué)之間、青年之間的 思想溝通和情感、文化交流，增進(jìn)彼此間的友誼；促進(jìn)國(guó)際間電視同仁的合作，使電視具有更大的覆蓋性和代表性，提高電視節(jié)目的文化品位。復(fù)旦大學(xué)辯論隊(duì)舌戰(zhàn)獅城，力挫群雄，先后擊敗了劍橋大學(xué)辯論隊(duì)（溫飽不是談道德的必要條件），悉尼大學(xué)辯論隊(duì)（艾滋病是社會(huì)問題，不是醫(yī)學(xué)問題)最終在決賽中遭遇宿敵臺(tái)灣大學(xué)。在這場(chǎng)比賽中，反方馬來亞大學(xué)辯論隊(duì)在邏輯上將討論引向一種根本不存在辯的情境（比如蘋果是酸是甜是不可以辯出來的），而在事實(shí)層面上居然打出“如果真理越辯越明為何我們并不相信自己所捍衛(wèi)的辯題卻依然可以取得勝利很遺憾，在邏輯層面，反方三辯王慰卿（本場(chǎng)最佳辯手）直到自由辯論才點(diǎn)出對(duì)方的邏輯圈套，而在事實(shí)層面上正方卻無法進(jìn)行反駁，因?yàn)榉捶秸f的正是事實(shí)。而反方的四辯胡漸彪盡管未能獲得最佳辯手，但他自成一家的結(jié)鞭風(fēng)格將武大的四辯壓得毫無還手之力，嘉賓評(píng)論其“瀟灑，有大將之風(fēng)”。其獨(dú)特的“漢語辯論”形式更為推動(dòng)漢語在全世界的廣泛普及、展示漢語魅力、傳播中華文化和文明方面發(fā)揮了重要的作用，可謂名副其實(shí)的“漢語奧運(yùn)會(huì)”。第二基于今天的辯題我們雙方都必須承認(rèn)考研和工作對(duì)大學(xué)生是必要的但從考研成功的角度看先考研成功的可能性顯然更大。第三對(duì)方三辯剛才說，非應(yīng)屆畢業(yè)生在考取當(dāng)中占了 18%，但我要告訴對(duì)方一個(gè)數(shù)字，非應(yīng)屆考上的占了所有考上研究生的比例是 60% 這又如何解釋呢？第四，對(duì)方三辯剛才說單位不放行，我們知道現(xiàn)在人才市場(chǎng)是流動(dòng)的，如果老板不讓你考我們可不可以炒老板的魷魚自己去考呢？謝謝反一：謝謝，在剛剛的攻辯中呢，第一對(duì)方的二辯承認(rèn)研究生的競(jìng)爭(zhēng)能力普遍高于本科生，那么推遲了幾年考研究生喪