【正文】 作，使電視具有更大的覆蓋性和代表性，提高電視節(jié)目的文化品位。1997年馬來亞大學打破了大陸隊伍連續(xù)奪冠的勢頭，開始了連續(xù)3年進入決賽輝煌歷程同時大陸辯論圈開始了對辯論的反思，主要的觀點是“辯論賽應該常變常新”（至今為止，該觀念仍然有爭議，但是卻主導了后來歷屆辯論賽的主辦方，至少表面上如此）1999年國辯第一次大規(guī)模更改賽制，西安交大以目前為止最好的決賽圈成績擊敗了馬來亞大學2001年恢復了傳統(tǒng)的1993年新加坡賽制實力強勁的武漢大學在新加坡被馬來亞大學擊敗2003年國辯10年，CCTV與新傳媒續(xù)約，將繼續(xù)舉辦國辯2003年賽制變化巨大，決賽中大擊敗了世新大學2005年新加坡舉行，電子科技大學擊敗了香港科技大學獲得了冠軍2007年大陸第一次將網辯引入了國內選拔賽，中南財經政法大學代表大陸院校參賽，并在決賽圈中淘汰了新國立、港中文后進入總決賽并擊敗澳門大學獲得冠軍2009年因為經濟危機，國辯推遲2010年國辯恢復，在新加坡進行，決賽中武漢大學擊敗馬來西亞大學并獲得冠軍，兩個院校共同締造了國辯傳奇2011年國辯將在青島進行第三篇：國際大專辯論賽國際大專辯論賽國際大專辯論會是華語辯論的最高賽事之一，素有“華語世界杯”之稱。來自全球范圍內的各大院校的辯手在這一舞臺上各顯神通，大力推廣和發(fā)揚了辯論藝術和中文文化。艾力足球運動員馬東知名電視人李如儒周玄毅武漢大學教授樊野 相關搜索馬薇薇蔣昌建胡漸彪李如儒賽事設置宗旨 華語在國際上的普及和應用，展現(xiàn)華語的魅力；促進參賽國家或地區(qū)之間、大學之間、青年之間的思想溝通和情感、文化交流，增進彼此間的友誼；創(chuàng)新電視節(jié)目形態(tài)，提高電視節(jié)目的文化品位。復旦大學辯論隊舌戰(zhàn)獅城，力挫群雄，先后擊敗了劍橋大學辯論隊（溫飽不是談道德的必要條件），悉尼大學辯論隊（艾滋病是社會問題，不是醫(yī)學問題)最終在決賽中遭遇宿敵臺灣大學。而復旦四辯蔣昌建在結辯陳詞最后的那句：黑夜給了我黑色的眼睛，我注定用它尋找光明，也成為了華語辯壇不朽的經典，在很多人看來它代表著一個個時代，一個人們相信辯論是為了真理的時代！然而，物極必反似乎是這個世界不易的法則。至今已16年。然而四位女辯手在手捧獎杯之時竟坦然告訴記者我這輩子再也不會參加辯論賽，辯論是沒有意義的，人們對辯論的疑慮與日俱增。在這場比賽中，反方馬來亞大學辯論隊在邏輯上將討論引向一種根本不存在辯的情境（比如蘋果是酸是甜是不可以辯出來的），而在事實層面上居然打出“如果真理越辯越明為何我們并不相信自己所捍衛(wèi)的辯題卻依然可以取得勝利很遺憾，在邏輯層面，反方三辯王慰卿（本場最佳辯手）直到自由辯論才點出對方的邏輯圈套，而在事實層面上正方卻無法進行反駁，因為反方說的正是事實。（另：97年國辯之后，傳統(tǒng)新加坡賽制開始受到人們的質疑，大陸辯論界開始了自行探索賽制的嘗試，先后產生了上海賽制和北京賽制等成果）1998年,西安交通大學辯論隊在全辯賽場上脫穎而出。大陸華語辯論贏來了一個小高潮，一時之間，西交四辯成了大學生群體中家喻戶曉的名字，然而，根本的問題并沒有得到解決。在01國辯的賽場，起先武漢大學辯論隊也走得一帆風順，先后戰(zhàn)勝了香港大學（經濟發(fā)展與環(huán)境保護不可以并行）和新加坡國立大學（以成敗論英雄是可取的），在中再一次遭遇了馬來亞大學辯論隊。而反方的四辯胡漸彪盡管未能獲得最佳辯手，但他自成一家的結鞭風格將武大的四辯壓得毫無還手之力，嘉賓評論其“瀟灑，有大將之風”。2003年國辯歷經10年，CCTV與新傳媒續(xù)約，將繼續(xù)舉辦國辯。2009年因為國際金融危機的深度影響，國辯推遲。2011年國辯在青島舉行，并將作為品牌永久落戶青島。其獨特的“漢語辯論”形式更為推動漢語在全世界的廣泛普及、展示漢語魅力、傳播中華文化和文明方面發(fā)揮了重要的作用，可謂名副其實的“漢語奧運會”。（二）如何評價工作與考研中的整體與局部群體與個人關系。學術型人才的石灰需求是少量的，培養(yǎng)是必須的，要保護的，可以鼓勵他們先考研應用型人才的社會需求趨勢是明顯的，要推動的應當鼓勵他們先工作，這是發(fā)達國家研究生教育成功經驗的概括也是我國大學教育發(fā)展的趨勢，這有利于形成與社會需求相一致的人才結構再從個人層面上來看先工作再考驗，首先有利于個人未來預期的理性化，考研的選擇應當結合自己的工作需要，社會地位工作能力，先工作經驗的積累、心態(tài)的磨練、能力的獨立、選擇的自主為個人更高級的教育合理的奠基，其次有利于爭取個人成長的更大空間，先工作，既可以獲得分工時候的職位空間又可以獲得個人的經濟獨立和人格獨立，還可以保證工作利益與教育利益的皆得更可以保證個人受教育的職業(yè)針對性。第一我們雙方都承認工作是必要的但是先考研能夠幫助我們獲得強大的社會競爭力。第二基于今天的辯題我們雙方都必須承認考研和工作對大學生是必要的但從考研成功的角度看先考研成功的可能性顯然更大。個體的選擇的確不能回避社會的要求和時代的呼喚，唯有審時度勢方能合情合理在學習化社會初露端之 時愿每個畢業(yè)生都能與時俱進 做出無悔的選擇。反二：那請問，工作以后的經驗對 ** 究竟有多大的助益您調查過嗎？正二：對方辯友讓我們去調查我們發(fā)現(xiàn)七七、七八級實驗是如何成功的呢？ 反二：對不起，我們知道研究生的考試可是從 80 年代才開始的正二：我們這里要論證的是本科生 ** 工作是可以成功的。反三：他不代表本科時學習的終結但它反過來會影響你的考研和讀研正三：那么請問對方辯友社會工作也是學習的一種強調知識的應用會不會影響知識的掌握牢固程度和進一步的理解能力呢？ 反三：我們說在社會中可以獲得兩種經驗一種是一般經驗這我們在一般生活中都可以獲得，一種是特殊經驗，也就是說只有在某些特殊崗位上才能獲得 反方三辯對正方三辯反三：謝謝主席有請對方三辯 正方：謝謝反三：請問我們可以看到有些單位阻止考研，同樣的事情是否可能對應屆生存在？ 正三；我們可以解釋這件事，因為單位來調整觀念，讓他的人才進一步地去深造，從而更好地為社會為單位服務難道不是對社會對單位更有益嗎？這個時候我們是應該讓單位調整觀念呢還是讓教育體制改變呢，很顯然應該讓單位調整觀念應該讓我們的人才向更高層次發(fā)展嘛反三：那請問對方辯友您是不是說您要把您將來的希望寄托在制度的調整上而非寄托在你個人的選擇上呢正三：很簡單，如果我工作以后發(fā)現(xiàn)知識不足想繼續(xù)深造的話我會向單位領導提出申請：我要去讀研。第三對方三辯剛才說，非應屆畢業(yè)生在考取當中占了 18%，但我要告訴對方一個數(shù)字，非應屆考上的占了所有考上研究生的比例是 60% 這又如何解釋呢？第四，對方三辯剛才說單位不放行，我們知道現(xiàn)在人才市場是流動的，如果老板不讓你考我們可不可以炒老板的魷魚自己去考呢？謝謝反一：謝謝，在剛剛的攻辯中呢，第一對方的二辯承認研究生的競爭能力普遍高于本科生，那么推遲了幾年考研究生喪失了就業(yè)時的年齡優(yōu)勢怎么反而又更合理了呢？而在目前的形勢下大學生提前考研既自身實力又適應了社會的需要因此我方認為先考研更為合理。反一：培養(yǎng)應用型人才固然是必要的，但是我想請你解釋這樣一句話什么叫做新增勞動力受教育年限的增長是社會文明和進步的標志呢？正四：對方只有一根救命稻草，就是說可以緩解就業(yè)壓力，那你是不是先把那些人推入火坑里三年以后再讓他從火坑里撈出來呢 反三：對放辯友是不是說讀研是一個火坑呢 正三：讀研不是火坑但是如果把讀研當成唯一的救命稻草來解決刻不容緩的就業(yè)壓力。正二：考研的人越多對考研資源是越重的負擔，為什么對方辯友還是不明白考研資源是有限的。反二可是我們知道法律碩士在以前是要工作經驗的但是現(xiàn)在他規(guī)定本科生也可以報考，那么請問對方辯友這是不是說明制度是在變化之中了呢正一：法律碩士仍然是要工作經驗的只不過說別的學科的本科生也可以去考啊 反三：對啊，所以制度改變了，制度進步了 正三：制度進步就是說明現(xiàn)在應用型人才的增加大家越來越認可，工作后先考研這一制度反三：那么請問對方辯友，面對種種困難，到最后您連研究生都考不上你們的合理在什么地方呢？正二：我們說數(shù)字對方說數(shù)字不說明問題，我們說制度，對方說制度也不能說明問題，但對方的問題從來不用明據來支撐，對方的辯題是不是空中樓閣？不證自明的呢？反三：我們就是要靠素對方辯友考研不是我們的終極目標，但是考上是非常重要的一你們 18% 和 40% 高下之判不是馬上可以看見了嗎？正三：考得容易就等于更合理的話，那作弊考試非常容易是不是作弊就更合理了呢？ 反二：可是我們知道，在今天的討論中，如果您因為各種各樣的負累考不上研究生了您所說的合理性就都不存在了呀。反二：對方辯友這個評價已經不公平了，您拿一個畢業(yè)五年的人和畢業(yè)三年的人比這樣公平嗎？再請問了如果您工作的那個老板跟您說：留下來吧，我要給你加薪。反一：我方從來沒有提到一考到黑，相反請問在大學畢業(yè)之前你多一次機會為何反而不合理了呢。那么我的這個先工作后考研是否也是更合理呢？反一：那么你們所謂的先工作后考研就是指在本科畢業(yè)之后本科畢業(yè)之前既沒有找到工作又沒有考取研究生的那一部份人嘍。正三：競爭力是和誰競爭研究生和本科生嗎？那么是不是博士生應該跟碩士競爭，那院士是不是就應該和博士競爭了呢？ 反二：可是我們知道在就業(yè)市場里是所有的人一起競爭的，很多用人單位就打出了歡迎研究生考慮本科生的旗號您怎么看待呢？正二：很多招聘經驗上寫的是什么？寫的是我們歡迎有三年工作經驗的人來考，直接讀研后畢業(yè)之后如何有這個條件呢？ 反三：那照您這么說本科畢業(yè)的時候您并沒有經驗您是不是就找不到工作了呢？ 正四：可是我們可以找到跟本科學歷有相關性的工作，對方辯友怎么拿一個本科生和研究生類比呢？反四：我們進行的類比是和社會整體層面進行的類比為什么放棄反而比把握更合理呢？反三：面對種種困難為什么您要舍易而從難呢？觀眾：針對個人現(xiàn)實問下反方，就說目前的情況就說找工作畢業(yè)了絕大部分找到了工作，而考研呢絕大部分人都考不上那么現(xiàn)在就是一個很現(xiàn)實的問題如果我現(xiàn)在放棄工作去考研我考不上怎么辦反方四辯：首先感謝這位同學你問了一個非常好的問題，但是對于這個問題我們是這樣理解的任何寶貴的事物都需要我們不斷地竟取和追求它，而越是寶貴呢就越是要付出更多的代價去進行追求，而考研呢正是這樣一種十分寶貴的機會，為什么說它寶貴他能夠提升我們的競爭力，而在現(xiàn)代社會崇尚能力主義，奉行個人才學。正方四辯：非常感謝這位同學的問題，我們說工作當中是可以獲得更多的信息，例如說職位的崗位信息，微妙的人際關系信息而這些都是在實際的實習或者是兼職這些東西不能被取代的，我們說實習跟工作有什么本質區(qū)別，因為實習是預備役，而工作是正規(guī)軍。國際大專辯論賽規(guī)則及參考辨題國際大專辯論賽規(guī)則國際大專辯論賽從1993年首屆舉行至今。逐漸成為華語辯論的最高舞臺之一。另比賽更具有觀賞性和競爭性。比賽采用積分與評議相結合的辦法。公辯小結，每隊各一分三十秒自由辯論8分鐘，每隊各4分鐘。請本場的評判代表分析賽情。（二）公辯規(guī)則及自由辯論規(guī)則公辯