【正文】 學(xué)生要投入社會(huì)工作因此大學(xué)生先工作再考研就更為合理，那么研究生畢業(yè)后就不工作了嗎？他們就不能為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量嗎？第三，對方二辯認(rèn)為時(shí)：先工作能夠培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)可以避免專業(yè)選擇的盲目性，但是我們且不說工作經(jīng)驗(yàn)是否一定能對考研有幫助但就盲目性一點(diǎn)您就一定能說您工作之后選擇的專業(yè)就一能與您工作相適應(yīng)嗎？第四，當(dāng)我方三辯舉例來自工作、單位家庭甚至?xí)r間經(jīng)歷各個(gè)方面的困難時(shí)對方三辯樂觀地表示這些困難都可以克服，但是能克服困難就意味著更合理嗎？即使對方三辯能克服，您能保證所有的人能克服所有的困難嗎？只要有一種困難沒有克服就會(huì)使考研成為夢想，您認(rèn)為這樣的選 擇還是更合理嗎？謝謝 自由辯論正四：謝謝主席，請教現(xiàn)代社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)特征是什么？反四：現(xiàn)代社會(huì)的基本特征就是越來越需要高層次的人才，我想工作中的經(jīng)驗(yàn)分為崗位經(jīng)驗(yàn)和一般經(jīng)驗(yàn)請問工作中得到的一般經(jīng)驗(yàn)是不是也能在研究生學(xué)習(xí)的過程中獲得呢？正三：當(dāng)然可以幫助研究生學(xué)習(xí)了，請問對方辯友這樣的社會(huì)結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)影響我們教育體制模式呢？反二：當(dāng)然會(huì)影響到教育體制模式了所以說要以教學(xué)來代替就業(yè)這樣既可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)又可以延緩就業(yè)壓力，一箭雙雕嘛。正二：究竟是誰代替誰，對方辯友一直沒有說清楚我們就想說了，這樣的結(jié)構(gòu)劃分是應(yīng)該培養(yǎng)是否應(yīng)該培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才 反三：再次告訴對方辯友，以教學(xué)代替就業(yè)緩解就業(yè)壓力一箭雙雕。正一：再次請問對方辯友，這種影響是否應(yīng)該培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才？請對方辯友正面回答。反一：培養(yǎng)應(yīng)用型人才固然是必要的，但是我想請你解釋這樣一句話什么叫做新增勞動(dòng)力受教育年限的增長是社會(huì)文明和進(jìn)步的標(biāo)志呢？正四：對方只有一根救命稻草，就是說可以緩解就業(yè)壓力，那你是不是先把那些人推入火坑里三年以后再讓他從火坑里撈出來呢 反三：對放辯友是不是說讀研是一個(gè)火坑呢 正三：讀研不是火坑但是如果把讀研當(dāng)成唯一的救命稻草來解決刻不容緩的就業(yè)壓力。話難道這不是一個(gè)火坑嗎？請問對方辯友應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是否需要理論實(shí)踐相結(jié)合？反二：這點(diǎn)呢是的確需要的但是我們看到今年國家調(diào)整了研究生的招生計(jì)劃，可是九個(gè)擴(kuò)大招生規(guī)模的專業(yè)中沒有一個(gè)是應(yīng)用型的呀。正二：原來九個(gè)專業(yè)，對方剛才說了制度不能說明問題，現(xiàn)在又大談制度是不是自相矛盾反三：對方四辯剛剛說考研是個(gè)火坑，三辯又說考研不是火坑那我要告訴你，考研是不是火坑呢？正一：問題在于如果你為了逃避就業(yè)壓力而去讀研，那么你出來之后仍然面對這個(gè)問題，那讀研對于你來說就是一個(gè)火坑啊 反一：難道我們讀研僅僅是為了逃避就業(yè)壓力嗎？難道研究生教育不能提高您的競爭力。不能提高您的自身素質(zhì)，不能有助于您更好地投入為國家的建設(shè)當(dāng)中去嗎？正四：當(dāng)然能提高，所以我們先工作再考研，請教對方辯友現(xiàn)有的教育資源是否有限？ 反四：那就請問對方了，為什么早一些提高我們的競爭力反而就更不合理了呢？ 正三：因?yàn)槲覀兲岣吒偁幜χ笪覀兿肴ジ究粕偁幰姥芯可鷳?yīng)該跟研究生競爭啊，請問對方辯友現(xiàn)在的教育資源是不是有限？反四：現(xiàn)在的教育資源當(dāng)然是有限的所以我們要去爭取這些教育資源來提高自身的實(shí)力嘛，再請問對方辯友先工作后考研你們是考全脫產(chǎn)的還是半脫產(chǎn)的？正二：教育資源有锨他卻要爭取而不提高利用率這很奇怪反一：其實(shí)工作以后考研你可以考有學(xué)歷的沒學(xué)位的，有學(xué)歷的有學(xué)歷的，沒有學(xué)歷也沒有學(xué)位的，您究竟要考哪一種呢？ 正一：考哪一種是他自己選擇的，再次請問對方辯友在這有限的資源區(qū)內(nèi)我們是不是應(yīng)該擴(kuò)大對在職研究生的培養(yǎng)呢？ 反三：對方辯友連考哪一種都沒有想清楚如果論證更合理呢？再告訴你，如果你說教育資源有限的話為什么國家還要連年擴(kuò)招呢？正三：選擇更多難道不會(huì)更合理嗎？ 反一：如果不有更多人考研究生國家怎么挑選人才呢？這不是對國家對人才都有利的事情嗎？為什么反而更不合理了呢？正三：工作后再考研可以選擇更多的考研方式難道不是更合理嗎？反三：對方辯友說選擇更多就更合理，那我告訴你考研的人越多對國家的選擇來說也是更合理的呀。正二：考研的人越多對考研資源是越重的負(fù)擔(dān)，為什么對方辯友還是不明白考研資源是有限的。反二：考研越多國家就可以挑選出越優(yōu)秀的人才這怎么成了負(fù)擔(dān)呢？正四：對方的邏輯無非是說，因?yàn)榭嫉迷饺菀姿跃透侠?，那我要告訴對方辯友，本科畢業(yè)后先工作可是更容易的，因?yàn)槌^ 80% 的人是可以找到工作的，你方是否在論證我方的觀點(diǎn)呢？反一：你的意思是說本科畢業(yè)以后大家有可能考不上研究生所以要去工作是不是啊 正四：對方說就業(yè)難，那么以后研究生的就業(yè)會(huì)不會(huì)難，那么對方是不是說我們大家都應(yīng)該去考博士呢？那么博士的就業(yè)會(huì)不會(huì)難呢？那么我們都該變成院士了對不對？ 反一：我方早已指出新增勞動(dòng)力受教育年限的增長本來就是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，如果一個(gè)博士生到幼兒園去教孩子，您說這個(gè)社會(huì)是進(jìn)步了呢還是退步了呢？正四：為什么這個(gè)博士生先工作再考研之后反而要去幼兒園，請對方正面論證。反一：我們從來沒有說他是先工作再去考驗(yàn)?zāi)嵌钦f考研之后您受教育新增教育勞動(dòng)力的年限增長是整個(gè)社會(huì)文明和進(jìn)步的表現(xiàn)。正四：請教對方辯友，華東師范大學(xué)的教育碩士為什么規(guī)定先工作后考研反一：這是制度規(guī)定，我們今天無法討論其合理性正四：那么制度的安排就不能再討論了嗎？今天國家規(guī)定本科畢業(yè)生只有必須通過研究生入學(xué)考試才能得到研究生的資格，那么這個(gè)制度也不在討論的范圍之內(nèi)，今天的辯題還有什么意義啊。反二可是我們知道法律碩士在以前是要工作經(jīng)驗(yàn)的但是現(xiàn)在他規(guī)定本科生也可以報(bào)考，那么請問對方辯友這是不是說明制度是在變化之中了呢正一：法律碩士仍然是要工作經(jīng)驗(yàn)的只不過說別的學(xué)科的本科生也可以去考啊 反三：對啊，所以制度改變了，制度進(jìn)步了 正三：制度進(jìn)步就是說明現(xiàn)在應(yīng)用型人才的增加大家越來越認(rèn)可，工作后先考研這一制度反三：那么請問對方辯友，面對種種困難，到最后您連研究生都考不上你們的合理在什么地方呢？正二：我們說數(shù)字對方說數(shù)字不說明問題，我們說制度，對方說制度也不能說明問題，但對方的問題從來不用明據(jù)來支撐，對方的辯題是不是空中樓閣？不證自明的呢？反三：我們就是要靠素對方辯友考研不是我們的終極目標(biāo)，但是考上是非常重要的一你們 18% 和 40% 高下之判不是馬上可以看見了嗎？正三：考得容易就等于更合理的話，那作弊考試非常容易是不是作弊就更合理了呢？ 反二：可是我們知道，在今天的討論中，如果您因?yàn)楦鞣N各樣的負(fù)累考不上研究生了您所說的合理性就都不存在了呀。正四：可是我方已經(jīng)剛才論證得很清楚，這種負(fù)累是必然的嗎？難道先考研的人就不能夠先結(jié)婚嗎？請對方辯友正面論證一下。反四：那我也想正面請教對方一個(gè)問題，對于那些半脫產(chǎn)讀研的人怎樣才能做到兼顧事業(yè)家庭學(xué)業(yè)兩不誤三不誤呢？正四：那么你的意思是半脫產(chǎn)的制度不合理的了？那么請你正面論證一下反三：我們沒有說哪種制度是不合理的只是說你必須克服種種困難那又何必呢，不如考研再工作。正三：世界上有一件事上沒有困難的嗎？對方辯友？反三：兩件事都有困難，先考研先工作都有困難，當(dāng)然要舍難而從易了正三：對方辯友何以證明先工作是難而先考研是易呢？反一：因?yàn)楣ぷ饕院竽阋鎸彝スぷ鲉挝蝗貕毫ρ?，難道這還不足以增加您的困難嗎？正四：可是我方剛才已經(jīng)說得很清楚了對方還在這塊糾纏不清，我想請問對方辯友，當(dāng)一個(gè)用人單位說要兩年的工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)究竟是有工作經(jīng)驗(yàn)的研究生還是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的研究生更有優(yōu)勢呢。反二：對方辯友這個(gè)評價(jià)已經(jīng)不公平了，您拿一個(gè)畢業(yè)五年的人和畢業(yè)三年的人比這樣公平嗎？再請問了如果您工作的那個(gè)老板跟您說：留下來吧，我要給你加薪。這個(gè)時(shí)候你要怎么面對這個(gè)兩難的選擇，你還考研嗎？正二：我要對他說，讓我去吧，考完研我再回來，加薪不晚。反四：在這個(gè)時(shí)候?qū)Ψ睫q友毅然地辭去了已經(jīng)工作了三五年的工作經(jīng)驗(yàn)，是不是證明了你們?nèi)迥曛白龀龅哪莻€(gè)選擇本身不合理呢？正一：我方有說是三年工作嗎？反一：那您希望工作幾年之后再考研呢？ 正四：那么您希望幾次之后考上才是最合理的呢？反二：不管考幾次，大學(xué)四年畢業(yè)的時(shí)候這一次是要把握的，因?yàn)槎嘁淮慰佳芯投嘁淮螜C(jī)會(huì)當(dāng)然合理了。正二：不管考幾次，所以我們一考就要考到黑，對方辯友無非說范進(jìn)是更合理的。反一：我方從來沒有提到一考到黑，相反請問在大學(xué)畢業(yè)之前你多一次機(jī)會(huì)為何反而不合理了呢。正一：對方的意思是靠多少次才合理呢？ 反四：不管考多少次，我們認(rèn)為，對于大學(xué)本科畢業(yè)后的那第一次機(jī)會(huì)而言對方為什么要選擇放棄而不是把握呢？正四；對方一辯剛才說這個(gè)機(jī)會(huì)是大學(xué)本科畢業(yè)前的。對方四辯又說是大學(xué)本科畢業(yè)后的考研你們這考研究竟是說本科畢業(yè)前的考研還是畢業(yè)后的考研？反二：我是在本科畢業(yè)前那次考研但是是為了我大學(xué)本科畢業(yè)以后生活所作的規(guī)劃。正四：那么如果本科畢業(yè)前的考研也算考研的話，那么我在大一的時(shí)候找一份家教是是也可以算是工作了呢。那么我的這個(gè)先工作后考研是否也是更合理呢？反一：那么你們所謂的先工作后考研就是指在本科畢業(yè)之后本科畢業(yè)之前既沒有找到工作又沒有考取研究生的那一部份人嘍。正三：對方辯友很明顯地把對方的錯(cuò)誤謬論加在了我方身上那我想請問對方辯友了，先工作再考研的合理性在哪里？反三：先工作的合理性在于我們每個(gè)人最后總是投入工作投入社會(huì)去獲取那份經(jīng)驗(yàn)的。正三：很好感謝對方辯友承認(rèn)我方之合理性。反三：我只是說我們最后總是要投入工作，但是在此之前我們要提高自己的競爭力所以要先考研再工作。正三：競爭力是和誰競爭研究生和本科生嗎？那么是不是博士生應(yīng)該跟碩士競爭，那院士是不是就應(yīng)該和博士競爭了呢？ 反二：可是我們知道在就業(yè)市場里是所有的人一起競爭的，很多用人單位就打出了歡迎研究生考慮本科生的旗號您怎么看待呢？正二：很多招聘經(jīng)驗(yàn)上寫的是什么？寫的是我們歡迎有三年工作經(jīng)驗(yàn)的人來考，直接讀研后畢業(yè)之后如何有這個(gè)條件呢？ 反三：那照您這么說本科畢業(yè)的時(shí)候您并沒有經(jīng)驗(yàn)?zāi)遣皇蔷驼也坏焦ぷ髁四兀?正四：可是我們可以找到跟本科學(xué)歷有相關(guān)性的工作，對方辯友怎么拿一個(gè)本科生和研究生類比呢？反四：我們進(jìn)行的類比是和社會(huì)整體層面進(jìn)行的類比為什么放棄反而比把握更合理呢？反三：面對種種困難為什么您要舍易而從難呢？觀眾：針對個(gè)人現(xiàn)實(shí)問下反方，就說目前的情況就說找工作畢業(yè)了絕大部分找到了工作，而考研呢絕大部分人都考不上那么現(xiàn)在就是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題如果我現(xiàn)在放棄工作去考研我考不上怎么辦反方四辯：首先感謝這位同學(xué)你問了一個(gè)非常好的問題，但是對于這個(gè)問題我們是這樣理解的任何寶貴的事物都需要我們不斷地竟取和追求它，而越是寶貴呢就越是要付出更多的代價(jià)去進(jìn)行追求，而考研呢正是這樣一種十分寶貴的機(jī)會(huì)，為什么說它寶貴他能夠提升我們的競爭力，而在現(xiàn)代社會(huì)崇尚能力主義，奉行個(gè)人才學(xué)。個(gè)人的競爭力被提到了一個(gè)十分重要的層面上來看待所以我們認(rèn)為本科畢業(yè)后應(yīng)該先考研再工作這樣做才更合理，當(dāng)然考研會(huì)有考不上的，考不上的也不要緊你回來再工作嘛。反三：而且我想提醒你的是，如果你只是因?yàn)榕驴级疾簧隙豢嫉脑?