【正文】 地減少，所以逐漸呈現(xiàn)了供大于需的情況正 二：是結(jié)構(gòu)的問題還是就業(yè)思路的問題呢？對方辯友說已經(jīng)飽和了我們來看一個數(shù)字當(dāng)前本科以上的學(xué)歷在全民中只占 3% 這個數(shù)字是太多還是太少？反二：當(dāng)然本科畢業(yè)生的數(shù)字在全民中占得不多，但是你要看整個市場的需求量 正二：我們看到市場有缺口那么我們是否應(yīng)該鼓勵本科畢業(yè)生先去工作來優(yōu)先回報社會呢？反二：對方辯友你提到優(yōu)先回報社會當(dāng)然了我們都有這個美好的愿望但是怎么回報社會呢，當(dāng)然是等我們的競爭力更強能力更強再去回報社會這樣達(dá)到的效果最好呀。反二：您提到目的性那您是不是說我們應(yīng)屆本科生考研都是沒有目的的，盲目的呢？正二：當(dāng)然不是，我們討論的是一個更為合理的問題啊，現(xiàn)在的研究生教育資源是有限的如何充分地利用這些研究生教育資源呢那么就讓人們到社會中再去磨練自己讓社會來補一堂不可缺少的實踐課。正方三辯對反方三辯正三：謝謝主席有請對方三辯 反三：謝謝正三：我想請問對方三辯你方之所以論證先考研容易究竟是為什么呢？反三：首先我要向你明確的是我方論證的是先考研更合理而非先考研更容易正三：可是對方一辯說先考研的確要比先工作再考研更容易一些反方；應(yīng)屆生考研錄取率 40% 而非應(yīng)屆生只有 18% 數(shù)據(jù)已經(jīng)很明確地告訴我們這一點正三：很好請問對方辯友知識的教育是否具有連續(xù)性而高等教育也不例外。反三：從某中程度上來說是這樣的 正三：很好那么只工作不考研是否意味著知識的終結(jié)了呢反三：不能這么說，因為我們現(xiàn)在提倡的是終生教育但是對于研究生教育來說它使我們看到它和一般的進修班是不同的它需要的是大量時間和經(jīng)歷的投入正三；那么我想請問對方辯友的是他們這樣子先工作了是不是就會影響本科時的學(xué)習(xí)代表本科時學(xué)習(xí)的終結(jié)呢。單位領(lǐng)導(dǎo)支持我當(dāng)然是皆大歡喜，回來之后繼續(xù)報效單位，他如果不支持，對不起難道我不能跳槽嗎？ 反三：好，您非常樂觀，那么請問先工做后考研要皆顧工作家庭的壓力請問先考研者是否有這些牽掛呢？正三：工作不等于結(jié)婚，考研不等于單身，對方辯友所說的家庭壓力是必然的嗎，難道我們的研究生就一定要打光棍，一出來就急急忙忙地去結(jié)婚嗎？這點我們實在是不敢茍同啊反三：對方辯友還是對將來作了樂觀的估計，那么我想請問一下您準(zhǔn)備考研嗎？ 正三：我準(zhǔn)備考研，但我準(zhǔn)備工作后考研因為我可以在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足進一步深造報效社會服務(wù)個人，我實在不認(rèn)為有什么不妥。第二剛才對方二辯一直說研究生的競爭能力是更強的，那我要提醒對方辯友的是我們雙方在這一點上是沒有分歧的因為我們也要讀研啊，而我們在讀研前又工作了一段，這一段為我們的讀研打下了堅實的基礎(chǔ)，我們有了一定的工作經(jīng)驗，讀研更有針對性攜帶真問題求取真答案哪。第二，大學(xué)生要投入社會工作因此大學(xué)生先工作再考研就更為合理，那么研究生畢業(yè)后就不工作了嗎？他們就不能為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量嗎？第三，對方二辯認(rèn)為時：先工作能夠培養(yǎng)工作經(jīng)驗可以避免專業(yè)選擇的盲目性，但是我們且不說工作經(jīng)驗是否一定能對考研有幫助但就盲目性一點您就一定能說您工作之后選擇的專業(yè)就一能與您工作相適應(yīng)嗎？第四，當(dāng)我方三辯舉例來自工作、單位家庭甚至?xí)r間經(jīng)歷各個方面的困難時對方三辯樂觀地表示這些困難都可以克服，但是能克服困難就意味著更合理嗎？即使對方三辯能克服，您能保證所有的人能克服所有的困難嗎？只要有一種困難沒有克服就會使考研成為夢想，您認(rèn)為這樣的選 擇還是更合理嗎？謝謝 自由辯論正四：謝謝主席，請教現(xiàn)代社會的基本結(jié)構(gòu)特征是什么？反四：現(xiàn)代社會的基本特征就是越來越需要高層次的人才，我想工作中的經(jīng)驗分為崗位經(jīng)驗和一般經(jīng)驗請問工作中得到的一般經(jīng)驗是不是也能在研究生學(xué)習(xí)的過程中獲得呢？正三：當(dāng)然可以幫助研究生學(xué)習(xí)了，請問對方辯友這樣的社會結(jié)構(gòu)會不會影響我們教育體制模式呢？反二：當(dāng)然會影響到教育體制模式了所以說要以教學(xué)來代替就業(yè)這樣既可以提高勞動者的素質(zhì)又可以延緩就業(yè)壓力，一箭雙雕嘛。正一：再次請問對方辯友，這種影響是否應(yīng)該培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才？請對方辯友正面回答。話難道這不是一個火坑嗎？請問對方辯友應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是否需要理論實踐相結(jié)合？反二：這點呢是的確需要的但是我們看到今年國家調(diào)整了研究生的招生計劃，可是九個擴大招生規(guī)模的專業(yè)中沒有一個是應(yīng)用型的呀。不能提高您的自身素質(zhì)，不能有助于您更好地投入為國家的建設(shè)當(dāng)中去嗎？正四：當(dāng)然能提高，所以我們先工作再考研，請教對方辯友現(xiàn)有的教育資源是否有限？ 反四：那就請問對方了，為什么早一些提高我們的競爭力反而就更不合理了呢？ 正三：因為我們提高競爭力之后我們想去跟本科生競爭要知道研究生應(yīng)該跟研究生競爭啊，請問對方辯友現(xiàn)在的教育資源是不是有限？反四：現(xiàn)在的教育資源當(dāng)然是有限的所以我們要去爭取這些教育資源來提高自身的實力嘛，再請問對方辯友先工作后考研你們是考全脫產(chǎn)的還是半脫產(chǎn)的？正二：教育資源有锨他卻要爭取而不提高利用率這很奇怪反一：其實工作以后考研你可以考有學(xué)歷的沒學(xué)位的，有學(xué)歷的有學(xué)歷的，沒有學(xué)歷也沒有學(xué)位的，您究竟要考哪一種呢？ 正一：考哪一種是他自己選擇的，再次請問對方辯友在這有限的資源區(qū)內(nèi)我們是不是應(yīng)該擴大對在職研究生的培養(yǎng)呢？ 反三：對方辯友連考哪一種都沒有想清楚如果論證更合理呢？再告訴你，如果你說教育資源有限的話為什么國家還要連年擴招呢？正三：選擇更多難道不會更合理嗎？ 反一：如果不有更多人考研究生國家怎么挑選人才呢？這不是對國家對人才都有利的事情嗎？為什么反而更不合理了呢？正三：工作后再考研可以選擇更多的考研方式難道不是更合理嗎？反三：對方辯友說選擇更多就更合理，那我告訴你考研的人越多對國家的選擇來說也是更合理的呀。反二：考研越多國家就可以挑選出越優(yōu)秀的人才這怎么成了負(fù)擔(dān)呢？正四：對方的邏輯無非是說，因為考得越容易所以就更合理，那我要告訴對方辯友，本科畢業(yè)后先工作可是更容易的，因為超過 80% 的人是可以找到工作的，你方是否在論證我方的觀點呢？反一：你的意思是說本科畢業(yè)以后大家有可能考不上研究生所以要去工作是不是啊 正四：對方說就業(yè)難，那么以后研究生的就業(yè)會不會難，那么對方是不是說我們大家都應(yīng)該去考博士呢？那么博士的就業(yè)會不會難呢？那么我們都該變成院士了對不對？ 反一：我方早已指出新增勞動力受教育年限的增長本來就是社會文明進步的表現(xiàn)，如果一個博士生到幼兒園去教孩子，您說這個社會是進步了呢還是退步了呢？正四：為什么這個博士生先工作再考研之后反而要去幼兒園，請對方正面論證。正四：請教對方辯友，華東師范大學(xué)的教育碩士為什么規(guī)定先工作后考研反一：這是制度規(guī)定，我們今天無法討論其合理性正四：那么制度的安排就不能再討論了嗎？今天國家規(guī)定本科畢業(yè)生只有必須通過研究生入學(xué)考試才能得到研究生的資格，那么這個制度也不在討論的范圍之內(nèi)，今天的辯題還有什么意義啊。正四：可是我方已經(jīng)剛才論證得很清楚，這種負(fù)累是必然的嗎？難道先考研的人就不能夠先結(jié)婚嗎？請對方辯友正面論證一下。正三：世界上有一件事上沒有困難的嗎？對方辯友？反三：兩件事都有困難，先考研先工作都有困難，當(dāng)然要舍難而從易了正三：對方辯友何以證明先工作是難而先考研是易呢？反一：因為工作以后你要面對家庭工作單位三重壓力呀，難道這還不足以增加您的困難嗎？正四：可是我方剛才已經(jīng)說得很清楚了對方還在這塊糾纏不清，我想請問對方辯友，當(dāng)一個用人單位說要兩年的工作經(jīng)驗時究竟是有工作經(jīng)驗的研究生還是沒有工作經(jīng)驗的研究生更有優(yōu)勢呢。這個時候你要怎么面對這個兩難的選擇，你還考研嗎？正二：我要對他說，讓我去吧，考完研我再回來，加薪不晚。正二：不管考幾次，所以我們一考就要考到黑，對方辯友無非說范進是更合理的。正一：對方的意思是靠多少次才合理呢？ 反四：不管考多少次，我們認(rèn)為，對于大學(xué)本科畢業(yè)后的那第一次機會而言對方為什么要選擇放棄而不是把握呢？正四；對方一辯剛才說這個機會是大學(xué)本科畢業(yè)前的。正四：那么如果本科畢業(yè)前的考研也算考研的話，那么我在大一的時候找一份家教是是也可以算是工作了呢。正三：對方辯友很明顯地把對方的錯誤謬論加在了我方身上那我想請問對方辯友了，先工作再考研的合理性在哪里？反三：先工作的合理性在于我們每個人最后總是投入工作投入社會去獲取那份經(jīng)驗的。反三：我只是說我們最后總是要投入工作，但是在此之前我們要提高自己的競爭力所以要先考研再工作。個人的競爭力被提到了一個十分重要的層面上來看待所以我們認(rèn)為本科畢業(yè)后應(yīng)該先考研再工作這樣做才更合理，當(dāng)然考研會有考不上的，考不上的也不要緊你回來再工作嘛。觀眾：你們剛才說因為要通過工作來培養(yǎng)一定的實踐經(jīng)驗所以是更好的我想問的是我們在讀研究生的時期內(nèi)我們?yōu)槭裁床豢梢酝ㄟ^實踐實習(xí)或者一些案例教學(xué)或者剛剛興起的一種診所式教學(xué)經(jīng)驗來培養(yǎng)實踐經(jīng)驗?zāi)?？為什么一定要通過經(jīng)驗來培養(yǎng)實踐經(jīng)驗?zāi)?？謝謝。實習(xí)是以一個大學(xué)生的身份去進入社會，而工作你必須全身心地投入由于角色的不同我們所獲得的收益是不一樣的，我們所得到的鍛煉是不一樣的，我們所得到的學(xué)習(xí)的目光也是不一樣的，換一句話來說吧，其實實習(xí)的目的最后也是為了最后更好的工作，本科的實習(xí)不是面向社會工作的嗎？對方無非是說實習(xí)無非是說實習(xí)其實是也是一種間接的經(jīng)驗，實習(xí)也可以得到實踐工作的經(jīng)驗，但是我們知道這樣一個簡單的道理，網(wǎng)戀它不是真正的戀愛，只有真正的戀愛才是真正的戀愛。當(dāng)你的眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼，你會看到世界由清晰到模糊的全過程。每兩年舉行一屆。從普通的愛好者到專家學(xué)者，歷屆以來倍受矚目。來自各大院校的辯手在這一舞臺上各顯神通。歷屆以來，大賽賽制也不斷發(fā)展完善。比賽中辯手精彩的辯詞、理論功底以及臨場應(yīng)變和團隊配合往往成為人們念念不忘的經(jīng)典。通過比賽選出優(yōu)勝隊參加下一輪比賽。所有比賽時間相同，具體程序如下：主席致開場詞，介紹該場參賽隊員、評判團成員和比賽規(guī)則。公辯時間6分鐘，每隊各3分鐘。反方四辯總結(jié)陳詞，時間3分鐘。評判團進行評判，工作人員計分作統(tǒng)分工作。主席宣布本場比賽各隊的得分情況及最后結(jié)果。注：每位辯手發(fā)言時間剩30秒時，將有一次笛聲提示，當(dāng)辯論時間用完時，有兩次笛聲提示，辯手應(yīng)立刻停止發(fā)言。②公辯時間內(nèi)，質(zhì)詢者應(yīng)詢問問題，不得自行申論或就質(zhì)詢所獲之結(jié)果進行引申，否則視為違規(guī)。③答辯者應(yīng)回答質(zhì)詢者所提之任何問題，但問題明顯不合理時，被質(zhì)詢者得說明理由，拒絕回答。⑤答辯者不得對質(zhì)詢者提出詢問，否則視為違規(guī)。②自由辯論必須交替進行。完畢后，反方的任何一位隊員應(yīng)立即發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時間用完為止。④當(dāng)一隊的發(fā)言時間剩30秒鐘時，將有一聲笛聲提示，當(dāng)該隊的發(fā)言時間用完時，會有兩聲笛聲提示，該隊?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。⑥自由辯論是檢驗一個隊整體配合能力以及每一位辯手實力的重要階段。注：各隊辯手辯論中可將資料集中在自制卡片上，發(fā)言時以備參考，但不能宣讀事先已擬好的稿件或展示預(yù)先準(zhǔn)備好的圖表或字板，在自由辯論時隊員可以相互提供發(fā)言