【文章內(nèi)容簡介】 的孩子，有獨立能力的孩子，才會贏得父母的信任。1少一點馬虎 多一點收獲教學(xué)目標知識與能力：讓學(xué)生認識馬虎、粗心給學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響。過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。教學(xué)重點、難點增強克服馬虎、粗心的愿望。教學(xué)準備 搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實例。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程： 心理聚焦閱讀“小馬虎”的故事，幫助學(xué)生認識馬虎、粗心在學(xué)生和生活中的集體表現(xiàn)。體會馬虎、粗心對學(xué)習(xí)和生活帶來的危害。12看誰記得快又牢教學(xué)目標知識與能力：通過記憶游戲，讓學(xué)生感受記憶的樂趣。過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生掌握一些簡單有效的記憶方法。教學(xué)重點、難點 掌握一些記憶方法。教學(xué)準備制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖 教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程： 心里聚焦聽“玩具比賽”的故事，讓學(xué)生感受記憶的樂趣與重要性，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣。教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題的方式，要求學(xué)生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完成書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又好。心靈視窗通過記憶活動游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準。教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準的方法。心靈氧吧通過介紹與交流記憶方法，幫助學(xué)生掌握一些簡單有效的記憶方法，提高記憶能力。教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方法，進行交流分享。心海啟航 以“購物單”為載體，對學(xué)習(xí)的記憶方法進行運用?！百徫飭巍彼e的生活物品數(shù)量繁多，彼此之間沒有聯(lián)系，有一定的記憶難度，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的記憶方法并加以運用。可以采用“比一比。賽一賽”的形式組織教學(xué)活動。1思維真奇妙教學(xué)目標 知識與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動腦的習(xí)慣。過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價值觀：訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。教學(xué)重點、難點培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動腦的習(xí)慣。教學(xué)準備 回形針。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程： 心里聚焦通過“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學(xué)生感受思維的奇妙，激發(fā)學(xué)生勤于動腦的意識。教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段課文，讓學(xué)生理解一物多用。為“發(fā)現(xiàn)回形針的用途”這一游戲做鋪墊。教師要引導(dǎo)學(xué)生分組游戲采用“頭腦風(fēng)暴”的方法，圍繞“你們發(fā)現(xiàn)回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開，增強學(xué)生思維的靈活性。游戲中，要求學(xué)生注意：不允許有任何批評意見，歡迎異想天開，要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量。展示各組的奇思妙想，行進小組競賽。對學(xué)生的想法，教師要多給予鼓勵和表揚。心靈視窗通過評比“異想天開”小能手，讓學(xué)生高手思維帶來的快樂。在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生通過討論的方式完成評選活動。通過活動，激勵小學(xué)生盡情地想象，訓(xùn)練其發(fā)散思維。心靈氧吧 讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握思維訓(xùn)練的方法，使思維更加靈活。教師要利用教材中的素材，對思維訓(xùn)練的方法進行指導(dǎo)，其中部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體思維水平，適當調(diào)整，使學(xué)生更弈理解、掌握。組織學(xué)生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓(xùn)練思維？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師對各組提出的有價值的方法進行適當歸納、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)適合自己的、有效的訓(xùn)練方法。同時，鼓勵學(xué)生將其運用于日后的學(xué)習(xí)、生活中，改善思維。心海啟航“創(chuàng)意擂臺賽”活動?；顒又?，教師首先要作適當說明，幫助學(xué)生了解活動的要求，其次，教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境，學(xué)生畫的畫，編創(chuàng)的故事只要符合邏輯，不管情節(jié)如何離奇，都應(yīng)該得到肯定；最后，教師還要組織學(xué)生展示自己的作品，特別是讓學(xué)生對自己的思維過程進行回顧、反思，并進行討論交流，以達到思維訓(xùn)練的目的。第二篇：七年級上冊生命、生態(tài)、安全教案 全冊初中XX教案設(shè)計（X年級）20XX年秋XX第一課奇妙的生命世界一、教學(xué)目標，知道“動物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命 的基本構(gòu)成部分?！皠游铩?、“植物”、“微生物”和“人類”都是龐大的生命群類，知道“生物”的多樣性特點；知道是豐富多彩的生命現(xiàn)象使人類居住的地球家園充滿生機與活力。：具有熱愛生命、珍惜生命的感性沖動。教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是地球生命所包含的四個大類，即植物、動物、微生物和人。教學(xué)難點難點一在微生物的教學(xué)，主要是微生物的生命表現(xiàn)形式使學(xué)生很難理解微生物也是生命一大族類；難點二是人類生命與動植物、微生物生命之間的關(guān)系。三、教學(xué)方法講授法。本課的每一部分都可以采用講授法進行教學(xué)。運用講解、講述、復(fù)述、講練等 方法的結(jié)合，力求通過講授加深學(xué)生對各個部分的理解。如對“多姿多才的生命現(xiàn)象”部分 的講授，開始主要描述“藍天上飛翔的鳥兒，陸地上棲息的動物，海洋中暢游的魚鳧，高山 上聳立的林木，原野上一望無際的花草”等美麗生動的動植物世界，并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象、描述動植物更豐富的美麗和生動的圖景。然后，教師將講述的落腳點放在“都因為生命的裝點”，突出是因為“生命”才有美麗生動的動植物世界的主題。又如對“多姿多彩的生命現(xiàn)象”的講述，除了繼續(xù)描述美麗生動的動植物世界外，可將講述的重點放在“豐富多彩的動植物是生命創(chuàng)造的偉大奇跡，也是我們?nèi)祟愐来妗⒎毖?、延續(xù)的生命基礎(chǔ)”，突出人與自然的關(guān)系的主題。欣賞法。一是對課本圖片的欣賞；二是對課本文字的欣賞；三是對課本文字描述的圖景 的欣賞；四是對教師提供的多媒體圖片、掛圖和動植物聲像資料的欣賞等。在欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起“動植物世界美麗生動”的印象，同時要引導(dǎo)學(xué)生從“動植物世界美麗生動的形象”的一般性聲像欣賞到對“生命世界的偉大”的高層次精神性欣賞。問題法。本課問題法的運用主要放在以下方面，一是在“多姿多彩的生命現(xiàn)象”部分，當學(xué)生閱讀或教師閱讀了“我們看到有高聳入云的千年古樹，也有爭奇斗艷的艷麗花朵；有 帶刺的玫瑰，也有一觸即閉的含羞草；有跟隨太陽轉(zhuǎn)動的向日葵，也有高山雪地的雪蓮花； 有奔如閃電的獵豹，也有跚跚步履的企鵝”這段文字后，教師可以提問：“同學(xué)們還能 夠舉出哪些特別有趣的動植物反映生命世界的多姿多彩？”；二是在學(xué)習(xí)到“生命的奇跡”部分時，老師可以提出問題：“為什么說人類生命是生命世界的奇跡”，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)和思考。觀察與比較法。本課觀察與比較法的運用主要放在以下方面，即在本課最后的“活動” 時，教師讓學(xué)生對四幅圖進行觀察和比較，通過觀察和比較來感悟生命的生機和活力。討論法。本課討論法的運用主要放在以下方面，即在本課最后的“活動”時，當學(xué)生通 過觀察和比較后，老師讓同學(xué)們開展討論，討論的主題即“有生命的地球和沒有生命的星球的主要區(qū)別在哪里？”，討論后要求同學(xué)們寫下自己的感悟。（一）過程指導(dǎo)。教師可以提出“問題”導(dǎo)課，“為什么說生命世界是奇妙的”？，此處，核心和重點都是“奇 妙”二字。接著，老師可通過多媒體圖片放映，展現(xiàn)豐富多彩的生命現(xiàn)象，包括植物、動物等，呈現(xiàn)大自然最美的景象動 2 植物一些獨特、有趣的生物習(xí)性；然后，點明兩個基本思想：一是豐富多彩的生命現(xiàn)象闡明了生命世界的“奇妙”；二是奇妙的、美麗的大自然景象都是因為生命的存在。（四）活動建議本課“實踐活動”，教師讓學(xué)生討論后完成“活動”。請2～5名學(xué)生公開演讀自己的感悟。教師根據(jù)學(xué)生的公開演讀作本課的總結(jié)性陳述：植物、動物、微生物，還有生生不息的人類，展示了一幅奧妙無窮的生命全景圖；在我們的地球家園，炫燦多彩的生物群構(gòu)成了一曲美妙 的生命贊美詩；地球因生命而美麗；生命使人贊美、生命讓人珍惜。（五）教學(xué)中應(yīng)注意的問題、動物和微生物部分教學(xué)時，不僅要大量呈現(xiàn)其多樣性、豐富性，還要注意其生長特性、生活習(xí)性的介紹，而這些生長特性、生活習(xí)性的介紹要選擇表現(xiàn)生命的高貴、頑強等具有人文啟發(fā)的內(nèi)容。“生命的奇跡”部分教學(xué)時，既要注意即要說明人類也是生命世界的重要成員，又要強調(diào)人與其他生命體的區(qū)別，強調(diào)人的生物性的同時也要強調(diào)人的社會性。第二課 珍愛生命教學(xué)目的: ,珍愛生命,熱愛生活樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀,善待大自然,尊重其他生命。，知道對人來說，生命只有一次并且是短暫的；，只有戰(zhàn)勝生命歷程中的艱難險阻才能到達輝煌的彼岸；教學(xué)重點、難點： 人的生命是獨特的 教學(xué)過程： 引入。教師可采用多媒體放映有關(guān)有生命的地球和無生命的月球比較圖、青春洋溢的青少年身體鍛煉的圖片或錄象等。待學(xué)生觀看完畢后，讓學(xué)生閱讀“課敘”，然后教師運用講授法進行教學(xué)。講授的重點將“課敘”中幾段話的因果關(guān)系講清楚，如：“生命是花，地球因生命而美麗”這段話，教師要強調(diào)有生命的地球比無生命的月球漂亮，是因為地球有生動而色彩艷麗的動植物等生命的存在，生命如花一般裝點著地球；沒有生命，顯然就沒有激揚的青春；生命都沒有了，哪還有理想、使命、追求等等，最后，將落腳點放在“我們要珍惜自己的生命，守護好自己的生命，才能充分享受生命的偉大歷程。”?！疚沂俏ㄒ?，他（她）也是唯一】這部分可首先讓學(xué)生按課文要求做第一項“活動”，然后請2～3名學(xué)生將他們的“活動”結(jié)論向全班同學(xué)公布，結(jié)論應(yīng)該是一樣的。接著，讓學(xué)生課后再觀察生活中的各種人和動植物，看有沒有完全相同的生命體。接下來，讓學(xué)生閱讀第一個“故事回放”——“世界上沒有兩片完全相同的樹頁”，最后教師作出結(jié)論（板書三句話）：自然界中沒有完全相同的生命體，每一個生命體都是獨一無二的；正是這獨一無二的生命，讓世界更加精彩；每一個人都是尊貴的，因為他（她）是人類社會和生命世界中獨一無二的重要成員。教師講述這三句話。教師讓學(xué)生進行第二項“活動”，強調(diào)“名片反映的信息在世界上是獨一無二的?！弊詈笞寣W(xué)生展示自己制作的名片，并要求說出“名片反映的信息在世界上是獨一無二的”的依據(jù)。學(xué)生閱讀“小資料”——“世界上沒有兩片完全相同的樹葉“”這部分教學(xué)完成后，教師講授“小資料”前的一段文字，其要點有二：一是每一個人的小生命在媽媽肚子里孕育280個日日夜夜，母親是十分辛苦的，說明我們的生命是來之不易的；二是我們的成長是父母辛勤養(yǎng)育的結(jié)果，也是社會、學(xué)校關(guān)愛與教育的結(jié)果。最后得出結(jié)論：我們的生命不僅僅 3 屬于自己，也屬于父母、親人和國家。生命的有限性包含三層意思：一是人的生命只有一次；二是人的生命是短暫的；三是在這一次和短暫的人生歷程中應(yīng)該努力實現(xiàn)生命（人生）的價值。這部分教學(xué)教師首先應(yīng)向?qū)W生講授生命的一次性和短暫性，所謂一次性，就是人死后不可能復(fù)活，不可能還有來生，這是科學(xué)的和唯物主義的基本觀點；所謂短暫性，就是人的生命和人類歷史相比、和生命的歷史相比是十分短暫的，就如一顆流星轉(zhuǎn)瞬即逝。既然人生只有一次和極其短暫，就應(yīng)該百般珍惜，而珍惜的關(guān)鍵就是努力實現(xiàn)其美好的價值。那么應(yīng)該怎樣去珍惜一次性和短暫性的生命呢，讓學(xué)生閱讀“小資料”——“名人論有限的生命”，閱讀讓學(xué)生繼續(xù)尋找一些名人關(guān)于生命的價值的論述，讓學(xué)生在班上公開發(fā)表并表明自己應(yīng)該有的人生態(tài)度。面對人生挫折要點有三：一是人生絕不是一帆風(fēng)順的，肯定有煩惱和挫折；二是挫折和痛苦恰恰也是人生重要的財富，正所謂“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”、“梅花香自苦寒來”；三是面對挫折和痛苦應(yīng)該選擇堅強和面對，才能戰(zhàn)勝困難，成就自己，鑄就人生輝煌。接著，讓學(xué)生閱讀“故事回放”，此時，可以采用多媒體播放有關(guān)“貝多芬”的影象資料和“命運交響曲”等，加深學(xué)生對“貝多芬”向命運抗爭成為世界著名音樂家的事跡的了解，強化對“面對挫折和痛苦應(yīng)該選擇堅強和面對，才能戰(zhàn)勝困難，成就自己，鑄就人生輝煌”這段話的理解并內(nèi)化為自己的意識。再接著讓學(xué)生“活動”，查一查有關(guān)張海迪、奧斯特洛夫斯基、海倫凱勒等人的資料，了解她（他）們是如何戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造生命奇跡的？設(shè)想一下假如你遇到了像她（他）那樣的挫折，你會怎么辦。讓學(xué)生寫出自己的體會和人生打算。最后，讓學(xué)生談一談“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”的意義，再尋找這類能夠反映“挫折和痛苦恰恰也是人生重要的財富”的名人名言。第三課 守護生命教學(xué)目標：，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。，形成生命的自我保護意識。教學(xué)重點：形成對自我生命的理性認識，形成生命的自我保護意識。教學(xué)過程： 引入。教師可采用多媒體放映有關(guān)有生命的地球和無生命的月球比較圖、青春洋溢的青少年身體鍛煉的圖片或錄象等。待學(xué)生觀看完畢后，讓學(xué)生閱讀“課敘”，然后教師運用講授法進行教學(xué)。講授的重點將“課敘”中幾段話的因果關(guān)系講清楚，如：“生命是花，地球因生命而美麗”這段話，教師要強調(diào)有生命的地球比無生命的月球漂亮，是因為地球有生動而色彩艷麗的動植物等生命的存在，生命如花一般裝點著地球；沒有生命，顯然就沒有激揚的青春；生命都沒有了，哪還有理想、使命、追求等等，最后，將落腳點放在“我們要珍惜自己的生命，守護好自己的生命，才能充分享受生命的偉大歷程?！??！疚覀儗ι那f嚴承諾】可首先讓學(xué)生閱讀這部分開始的一段文字，讀后讓學(xué)生歸納本單元所學(xué)習(xí)的關(guān)于“生命”的主要意義（包括生命是鮮活的、生命是美麗的、生命是頑強的、生命是來之不易的、生命是脆弱的、生命歷程不是一帆風(fēng)順的等）；歸納后讓2～5名學(xué)生公布自己的歸納和理解；接著，讓學(xué)生閱讀課文提供的“我們的承諾”部分，再讓每一學(xué)習(xí)小組學(xué)生討論和寫出各組對“生命的承諾“詞，以小組為單位上臺具體誦讀本組的“生命承諾”詞，每組頌讀后讓組代表陳述和自評本組的“生命承諾”詞，教師點評。最后，讓學(xué)生全體朗誦詩歌“珍愛我們的生命”，讓每個學(xué)生寫出自己對生命的認識，最好要求寫出一篇短文在墻報上進行公開展示，作為本單元學(xué)習(xí)后的一項總結(jié)活動?；顒咏ㄗh本課共有三項“活動”，建議第一項、第二項“活動”一定開展，第三項“活 動”可以讓學(xué)生感悟詩詞的情感意境。第四課 適應(yīng)學(xué)校新生活教學(xué)目標：了解、熟悉自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動適應(yīng)新學(xué)校特別是新班級的人際關(guān)系；了解初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的差別，思考和規(guī)劃初中的學(xué)習(xí)生活；教學(xué)重點：了解初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的差別，思考和規(guī)劃初中的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)過程