安全守護(hù)生命教案(編輯修改稿)
2024-10-13 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看法和建議。教師總結(jié)：我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。活動(dòng)二：探究與分享——“如何對待自己的身體健康” PPT展示材料社會(huì)新聞鏈接 一天早上，杭州主城區(qū)某小學(xué)發(fā)生了一起學(xué)生跳樓事件，一名四年級的男生從教學(xué)樓上跳下。幸運(yùn)的是，他沒有生命危險(xiǎn)，只是雙腳骨折。據(jù)班主任老師反映，當(dāng)天早上8點(diǎn)多，晨讀快結(jié)束了，班主任在收作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該男生的作業(yè)沒有做。由于這個(gè)男生已經(jīng)有一個(gè)星期沒有做作業(yè)了。于是，老師讓該男生去辦公室給家長打一個(gè)電話。該男生從教室出來，1分鐘后就發(fā)生了跳樓事件。記者了解到，該男生的家長是做生意的，平時(shí)他被寄養(yǎng)在別人家。小組內(nèi)合作交流下列問題：(1)請你分析這名男生自殺的原因。(2)你認(rèn)為這名男生用怎樣的方式解決問題才是合理的？小組成員達(dá)成共識(shí)后，每一小組派一個(gè)代表發(fā)言，教師總結(jié)，學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：隨著年齡的增長和心智的發(fā)育，我們對人格尊嚴(yán)問題更加敏感，更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要得不到滿足，經(jīng)受挫折時(shí)，我們不應(yīng)采用過激的行為方式解決問題，甚至傷害自己的身體。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命?；顒?dòng)三：探究與分享——應(yīng)對災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法(教材P101～P102)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究問題，填寫活動(dòng)中的問題，并在組內(nèi)交流分享，制作《青少年____救護(hù)小手冊》，課后與家長或朋友分享。通過活動(dòng)，學(xué)生能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)行積極思考和探究活動(dòng)，在活動(dòng)中使能力得以提升，制作救護(hù)小手冊。教師總結(jié)：(多媒體展示內(nèi)容)面對災(zāi)害或?yàn)?zāi)難，我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。2．養(yǎng)護(hù)精神活動(dòng)四：探究與分享——集中營遺存的兒童畫作(教材P102～P103)學(xué)生自主閱讀材料，獨(dú)立思考材料后面的問題，完成后在組內(nèi)分享交流。教師總結(jié)：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。活動(dòng)五：守護(hù)精神家園某報(bào)刊登了一篇題為《一人獨(dú)守的畬銀技藝》的文章，講述了年近六十的黃良愉老人四十多年如一日堅(jiān)守祖?zhèn)鳟屪邈y飾店，堅(jiān)持純手工制作的艱辛以及畬銀制作手藝后繼無人的尷尬與困境……掩卷深思，不免讓人感傷。現(xiàn)在，已經(jīng)很少見到走街串巷吹糖人的師傅了；逢年過節(jié)，身邊也沒有人能隨手裁出精美的剪紙了……時(shí)光的洪流，一直沖刷著傳統(tǒng)的民間手工藝。那些曾經(jīng)流行的熟悉的東西，離我們的生活似乎越來越遠(yuǎn)。生活的步伐如此之快，我們每天都疲于奔波，也沒有更多的時(shí)間去關(guān)注那些民間手工藝，于是，它們就在時(shí)間的長河里慢慢地湮沒了。竹編、手工刺繡、蠟染、泥塑、剪紙、磚雕、年畫……這些流傳了幾百年的老工藝，如今能掌握的人屈指可數(shù)。以四川德陽潮扇為例，目前完整掌握潮扇制作流程工作的只有不到20人。隨著歲月流逝，這些老藝人將相繼離世，那些曾經(jīng)輝煌燦爛的手工藝也就滅絕了。假如哪一天，它們真的從我們的生活中消失不見，我們的孩子們只能在書本中看到諸如泥人、鐵畫之類的詞匯，我們又該怎樣向他們解釋——這曾經(jīng)是民族的驕傲，民間的瑰寶呢？我國是一個(gè)文化大國，源遠(yuǎn)流長的歷史，散落各地的族群，造就了極為豐富的民間手工藝術(shù)。這些土生土長的民間技法，是勞動(dòng)人民長期生活的積累和智慧的結(jié)晶，它們構(gòu)成了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的形成和發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而，隨著現(xiàn)代科技的騰飛，不少民間手工藝已經(jīng)失去了它賴以生存的土壤，民間年畫被印刷術(shù)和數(shù)字技術(shù)快速復(fù)制，民族刺繡手法被電腦繪制所排擠，傳統(tǒng)手工技藝的生存空間不斷受到擠壓。加上現(xiàn)在的年輕人覺得手藝活又苦又累且收入難以養(yǎng)家糊口，不愿學(xué)習(xí)和傳承技藝使得老藝人的相繼離世讓一些技藝從此失傳。傳統(tǒng)民間手工藝面臨后繼無人的尷尬以及日益式微乃至消失滅亡的困境，無疑是中華民族不能承受之痛。在科技高速發(fā)展的今天，在外來文化強(qiáng)烈沖擊的當(dāng)下，如何拯救瀕臨失傳的民間手工藝，傳承那些獨(dú)特美麗的絕活兒，把中華傳統(tǒng)文化的“根”留住，這是我們每個(gè)人都需要思考的問題。(1)認(rèn)真閱讀體味這篇文章。(2)結(jié)合材料，自主閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，思考：我們?yōu)槭裁匆刈o(hù)精神家園？怎樣守護(hù)我們的精神家園
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