【文章內容簡介】 獨特的魅力，讓我們一起走進《中庸》吧。二、學習交流（一）教師出示原文（小黑板）（二）、整體感知，讀通文本下面我們共同學習第一章，請聽老師范讀，注意讀音斷句。老師領學生讀。學生自由讀，要求讀準字音，讀順句子，注意正確停頓。指名讀，師生評價。（三）感悟文本小組交流討論品詞析句。（小組讀，根據(jù)教師提供的提示了解大意）指名說說自己對句子意思的理解，教師點評，只要說出大意就行。讀解文意四、小結真誠，是一種精神也是一種態(tài)度，學習、工作，生活的方方面面都需要真誠，只有真誠，才能取得成功。希望同學們能努力做到真誠，選擇美好的目標執(zhí)著追求：廣泛學習，詳細詢問，周密思考，明確辨別，切實實行。第六章教學目標讓學生喜歡經典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。讀準字音，熟讀、背誦第六章的內容?；玖私庹b讀內容，理解其中的含義。培養(yǎng)學生能學而置用的精神。教學重難點重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。難點：理解本節(jié)內容，結合生活實際，理解文中的哲理和內涵，并運用在生活中。課時安排：1課時 教學過程一、復習導入齊背第一至第五章，引入學習第六章。二、簡單介紹《中庸》第六章，了解這一章的主題思想。三、誦讀訓練老師范讀《中庸》第六章的內容，在聽的過程中要求同學們認真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓。學生自由朗讀。學生齊聲朗讀。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。學生分小組朗讀。四、理解重點詞句，理解文章內容。理解詞句出示文章意思，學生齊讀。五、嘗試背誦。六、學以致用。學生分小組討論：應該做一個有智慧的人。在生活中怎樣做到“隱惡揚善，執(zhí)兩用中”？七、小結同學們通過了本章的學習，希望在以后的學習與生活中能夠做到“隱惡揚善，執(zhí)兩用中”，努力提高自己的修養(yǎng)。八、課外延伸與父母一起用多種方式誦讀。與父母交流誦讀心得。九、課后作業(yè)。第七章教學目標讀準字音，熟讀、背誦第八章的內容。理解“大知、邇言、其、斯、舜”這幾個重點詞語和重點句子“隱惡而揚善，執(zhí)其兩端，用其中于民。”的意思。積累文言知識，把握本章的意思，理解“隱惡揚善，執(zhí)兩用中”的主題意思。培養(yǎng)學生能學而置用的精神。教學重難點】重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。難點：結合生活實際，理解文中的哲理和內涵，對知識能學以致用。教學過程一、激趣導入激趣談話，引入學習《中庸》。三、新課導學整體感知（1）、集體朗讀本章，感知《中庸》的文言文韻味。13（2）、教師講解四、誦讀訓練教師范讀，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。學生自由朗讀。學生齊聲朗讀。學生分小組朗讀。指名學生朗讀,并作評點。五、理解重點詞語。小組合作理解本章的重點詞語。）小組匯報，師適時點拔、補充。學生質疑。六、用自己的話說說《中庸》第七章所闡述的意思。七、檢查背誦。（1）指名背（會背的同學舉手，比誰背得好，背對的同學要表揚）。（2）比男生、女生誰背得好。（3）比哪一組背得好。4）全班齊背課文。九、延伸探究，學以致用。學生分小組討論：應該怎樣做一個隱惡而揚善的人？在生活中若遇到人我是非之事,應怎去處理呢？（例如：同學之間、家人之間等）十、總結同學們剛才學得都很不錯，相信同學們通過對《中庸》的學習和感知會在以后的學習生涯中有的放矢，更上一層樓。板書設計：揚善《中庸》 執(zhí)兩用中隱惡第八章教學目標讀準字音，熟讀、背誦第八章的內容。理解“自、明、則”這幾個重點詞語和重點句子“誠則明矣，明則誠矣?！钡囊馑?。積累文言知識，把握本章的意思，理解“誠”、“明”的意思。培養(yǎng)學生能學而置用的精神。教學重難點重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。難點：結合生活實際，理解文中的哲理和內涵，對知識能學以致用。教學過程一、導入新課二、誦讀訓練教師范讀，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。在聽的過程中請認真的參照范讀感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓。并注意生字生詞的讀音。學生自由朗讀。學生齊聲朗讀。學生分小組朗讀。三、理解重點詞語。小組合作理解第八章的重點詞語。如“自、誠、明、則、謂、”等。小組匯報，師適時點拔、補充。（1）自：從，由。明：明白。（2）則：即，就。15（3）師補充譯釋：四、用自己的話說說《中庸》第八章所闡述的意思。同桌互說。指名說說。五、嘗試背誦。（1）指名背（會背的同學舉手，比誰背得好，背對的同學要表揚）。（2）比男生、女生誰背得好。（3）比哪一組背得好。（4）全班齊背課文。六、拓展，學以致用。學生分小組討論：在生活中應該怎樣做一個真誠的人？學生匯報。教師小結。七、總結學習中庸思想，對于我們個人來說，是提高個人道德水準和構建正確價值觀念的重要途徑；對于一個民族，一個國家來說，則是一筆巨大的精神財富，可以從中汲取到很多治世哲學。我們學的這一部分主要談的是誠信修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行，陶冶自己的情操。板書設計：誠則明《中庸》明則誠第三篇：中庸教案五年級中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學設計擇善固執(zhí)（選自《中庸第二十章》）【內容分析】“誠”是中國人追求的一種人生態(tài)度，也是一種道德境界，周敦頤說“誠者”，圣人之本。”本節(jié)課的學習是圍繞“誠”而展開的，點名了“誠者”和“誠之者”的區(qū)別，認為人要達到誠的境界，必須要經過不懈的努力?！窘虒W目標】 知識與技能：，讀出文言文的語感和韻味，達到熟讀成誦的效果。，初步理解“博學、審問、慎行、明辨、篤行”等詞句意思。，達到明理導行的效果。過程與方法：，激發(fā)學生的學習積極性。、合作、探究，了解本節(jié)課學習內容，并通過聽、讀、誦、背、寫等方式，營造多元的學習氛圍。情感態(tài)度與價值觀：、讀、誦、背、寫等方式，初步了解《擇善固執(zhí)》的價值取向，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化濃厚的興趣和情感。，并在知識點熏陶中獲得人格的提升?！窘虒W重點】正確、流利、有韻味地誦讀本章內容，學習古人治學的嚴謹態(tài)度。【教學難點】理解“誠者”和“誠之者”的區(qū)別，了解達到誠之境界的五個階段——“博學、審問、慎行、明辨、篤行”。【教學時間】一課時【教學過程】一、故事導入：“誠”字，看到這個字，你想起了那句名言和那個耳熟能詳?shù)墓适?。（《曾子殺豬》等）：誠信是一種非常重要的美德，古人也非?？粗?。請聽老師給你們講一個故事《重耳大赦》。：為什么重耳原諒了頭須？（因為重耳信守承諾，說得做到。）：今天我們學校的內容就與“誠”有關。但要注意，今天的誠與古 時候的誠有什么異同。二、誦讀指導。你知道古代“誠”的意思是什么嗎？你知道古人把學習分為哪幾個過程嗎？邊聽范讀，邊思考問題。要求：把字音讀正確，讀出停頓和韻律。（1）指名讀第一段。正音：擇（ze）,評價他讀得怎樣？（2）指名讀第二段。正音：慎（shen），篤（du）,弗（fu）,評價他讀得怎樣？ 。（1）播放音頻范讀感染（2）出示停頓符號跟讀提高（3）指名讀，小組接力讀。（4）趣讀引背：第一段采用對對子的形式引讀引背第二段采用小組接龍的形式引讀引背三、理解感悟“誠者”和“誠之者”這兩個詞，誰知道是什么意思？ 師釋義：所謂誠者，指的是一種狀態(tài)，即天性就有的純真狀態(tài)，不欺人也不自欺；誠之者，則是通過一定的修煉達到“誠”的狀態(tài)的方法。：判斷下面的學生哪些屬于誠者？哪些屬于誠之者？有的學生天生就很聰明，學習新知識一學就會，這是天資；有的學生沒有那么聰明，但是勤能補拙，經過后天的努力同樣能學得很好。，學生回答。：我們大部分人屬于后者,但是天資聰明的人是很少的，我們大部分人都需要后天的刻苦學習，只要我們確立了目標，朝著他堅持不懈地努力，就一定能學有所成，這就叫做“擇善而固執(zhí)之”。，有哪些是經過后天的努力而獲得巨大的成功的呢？（1）小組分享交流（2）推薦組員匯報：天生的“誠”只有圣人才能做到，而我們大多數(shù)