10大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 16:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愛的老師只要對(duì)我們有教育啟發(fā)的人、物都可以稱為我們的老師。想一想，在日常生活中還有誰是你的老師？為什么他是你的老師？指導(dǎo)學(xué)生把事情說一說，注意人物的語言。事后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的感觸、受到的啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抓住人物語言體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的寫法。學(xué)生練習(xí)寫話。評(píng)議得失。（主要從立意和人物語言描寫兩方面）【設(shè)計(jì)意圖：通過練筆達(dá)既深化理解文本，又提高學(xué)生表達(dá)能力的目的?！课?、總結(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)了謙遜自律、知錯(cuò)就改的蕭伯納，還認(rèn)識(shí)了天真純樸、活潑可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，還明白了平等待人，永遠(yuǎn)謙虛的做人道理。相信同學(xué)們這方面會(huì)以后做得更好。第三篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)重難點(diǎn)：通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的名言。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考自讀課文，思考：作家是什么意思？大作家呢？這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？小老師是誰？是哪國人？他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？二、讀文解疑，弄清事情學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）思考、答問：蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？（“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！埃┬〗Y(jié)：蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）思考、答問：（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？要點(diǎn)：得意。自以為了不起。有點(diǎn)瞧不起別人的意思。希望別人崇敬他?！洞笞骷业男±蠋煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分?！保?）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：?請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保俺龊躅A(yù)料是什么意思？出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？小姑娘有沒有“驚喜萬分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺得用得好在什么地方？小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了?！埃罢稹笔鞘裁匆馑迹俊盀橹徽稹本烤故菫槭裁炊罢稹?？“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）小結(jié)：正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。二、抓住“感觸”，明白由來指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。思考、討論：（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？要點(diǎn)：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題。）板書設(shè)計(jì)：大作家的小老師不能自夸讀文平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞教學(xué)反思：今天上了《大作家的小老師》一課，我這樣做得：從題目入手，讓學(xué)生讀課題，完后提問：讀了課題你有什么想問的嗎？學(xué)生就問了：①大作家誰？②小老師是誰？③大作家怎么會(huì)有個(gè)小小老師呢？問了第一個(gè)問題的作用有二：一是了解簫伯納的身份，二是透過蕭伯納名氣的大來細(xì)細(xì)體會(huì)題目中的“大作家”中“大”字的意蘊(yùn)。第二個(gè)問題，一不起眼的可愛的小姑娘娜塔莎的出現(xiàn)，明確小老師的“小”，體會(huì)“小老師”中“小”字的用意。通過第三個(gè)問題的思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象：是什么原因讓天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老師？將學(xué)生的思路歸引到主題的教育意義上來，讓學(xué)生就題眼，自主挖掘文章的主題思想。讓學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語時(shí)，我采用了多種形式來幫助學(xué)生理解。如：“出乎預(yù)料”一詞，是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。而“驚喜萬分”一詞，則是通過讓學(xué)生拓展想想小女孩驚喜萬分時(shí)會(huì)有怎樣高興的表現(xiàn)，通過完成填空題，來加深學(xué)生對(duì)詞語的理解。正因?yàn)槔斫夂昧诉@
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