課堂教學評價內(nèi)容及標準(編輯修改稿)
2024-10-28 15:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 抓住關鍵（能找出教材特點和本課特點，找準處理教材的關鍵。）6分五、師生活動設計（24分）精講巧練、分層訓練（以思維訓練為核心，落實“雙基”，體現(xiàn)優(yōu)生培養(yǎng)過程，體現(xiàn)學困生的分層要求。）6分教為學服務（體現(xiàn)教師的主導作用，體現(xiàn)啟發(fā)性，引導、點拔、動口、動手、動腦結合）6分體現(xiàn)知識形成過程（通過暴露思維過程，學生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結出規(guī)律和體會。）6分學法指導得當（各種學習活動設計具體，準備充分，指導有方）6分六、教學反思（教后記）（8）要在每課時結束后詳細填寫，包括授課任務完成情況、課堂狀況、教學效果、教學體會及改進措施等。5分要求認真及時、詳實、有深度、有指導作用、善于總結。3分第四篇：課堂教學評價標準臨夏中學課堂教學評價標準課堂教學評價，是根據(jù)教學的目的任務、課程標準和教學原則，用科學的、客觀的方法，檢驗教學質(zhì)量的重要手段。對課堂教學進行分析評估，有利于獲得反饋信息，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和控制教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量；有利于改進教師的教學方法，提高業(yè)務水平：教學內(nèi)容符合大綱的規(guī)定，教學目的明確、具體，切合學生實際。：教學內(nèi)容重點突出，難點突破，關鍵準確，知識點全面；注意教材的系統(tǒng)性、連貫性、思想性和新舊知識之間銜接、過渡、聯(lián)系；符合循序漸進的認識規(guī)律。：能引導學生形成正確的概念，對文章的分析、原理的論證方法，提出過程及其反映的思想方法的講述應清晰、準確，能揭示內(nèi)在的聯(lián)系，所舉事例典型、恰當。：基本技能訓練，既要注重量，更應注重質(zhì)；能運用各種思維方法，有意識地指導學生練習和運用；學生能消化并運用當堂教學內(nèi)容。：教法選擇得當，富有啟發(fā)性；注意從發(fā)展角度啟發(fā)學生積極思維，充分發(fā)揮學生的主體作用，能把讀、講、議、練合理地結合起來。：語言準確生動，邏輯性強，通俗易懂，說普通話，聲音洪亮；板書有計劃、完整、簡練、工整，脈絡清楚；教態(tài)自然親切，嚴肅端莊；教具運用正確規(guī)范。：教學過程各個環(huán)節(jié)安排得當，課堂氣氛和諧；能正確處理課堂上出現(xiàn)的問題，不浪費時間，課容量適度，不拖堂；課堂上學生獲取知識和應用知識方面反應良好，書面或口頭回答正確率高。第五篇：課堂教學評價標準2011——2012學課堂教學評價標準一、教學目標符合學生的實際，要求明確、適度、具體、可操作，關注個體差異，促進不同學生的發(fā)展。教學
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