【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了什么？（教師要讓學(xué)生們覺(jué)察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的。）師：好，現(xiàn)在老師請(qǐng)每一位同學(xué)再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學(xué)分別試著從正面和側(cè)面的角度觀察這個(gè)玩具。再和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們分別看到了什么？（教師可以讓學(xué)生上臺(tái)邊演示邊和全班同學(xué)說(shuō)自己看到的是什么形狀的物體。）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看黑板上的掛圖，看看圖上的同學(xué)是怎樣觀察的。（出示例1掛圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么呢？指名學(xué)生回答說(shuō)出：小亮觀察的是恐龍的正面，小明觀察的是恐龍的側(cè)面，小紅觀察的是恐龍的后面。師：同桌之間再討論一下，掛圖下面的這些圖分別是誰(shuí)看到的。教師在學(xué)生討論時(shí)巡視。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（注意讓學(xué)生說(shuō)出判斷過(guò)程。）師：你說(shuō)得真好，大家把掌聲送給他。還有誰(shuí)知道？（教師可以讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。）三、鞏固發(fā)展完成做一做首先讓學(xué)生開(kāi)始討論，討論后讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。師：說(shuō)得真棒。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D的旁邊將三個(gè)小朋友分別與他們所看到的三個(gè)面連線。學(xué)生做，教師巡視。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想的過(guò)程。出示小黑板練習(xí)：連一連：誰(shuí)看到的圖形？用線連一連。猜一猜：出示我的書(shū)包的圖片，讓學(xué)生判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。形狀有什么不同。四、小結(jié)這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？五、拓展延伸師：同學(xué)們就把你們的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體，并和他們說(shuō)一說(shuō)從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。教后記：《觀察物體》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：首先根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還在游戲中讓學(xué)生了解了物體的三個(gè)面：正面、側(cè)面、上面?；顒?dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方式，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如：觀察玩具的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)。給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的方法。比如： 不過(guò)，本節(jié)課也有一些讓我思考的地方：學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子說(shuō)出的面并不正確，有的孩子說(shuō)的面形狀不對(duì)。在課堂上出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，讓學(xué)生觀察我的書(shū)包圖片時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，一個(gè)孩子很敏銳地發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的是錯(cuò)的，及時(shí)糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤，而且表述的非常清楚，這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀，可惜的是我的評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上來(lái)，沒(méi)有為他的勇于質(zhì)疑行為，給于充分的肯定。在學(xué)生活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，通過(guò)了解才知道是因?yàn)閭€(gè)別孩子性格內(nèi)向，怕說(shuō)錯(cuò)了被同學(xué)笑話(huà)，看來(lái)，在教學(xué)前還要多與孩子們交流，要讓每一個(gè)孩子都有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。第三篇：觀察物體教學(xué)案例三上《觀察物體 》 案例分析片斷：師：認(rèn)識(shí)了捐款箱的正面、側(cè)面和上面，接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真地觀察這些面。誰(shuí)愿意上來(lái)觀察捐款箱的正面，要求只看到捐款箱的正面，而看不到其他面。一個(gè)學(xué)生上來(lái)觀察，他實(shí)際看到了捐款箱的正面和上面。師：他觀察正面，站的位置對(duì)嗎？生：（齊）對(duì)。師：（對(duì)著正在觀察的學(xué)生）你現(xiàn)在是只看到捐款箱的正面，而看不到其他面嗎？（學(xué)生搖頭）自己調(diào)整一下，行嗎？學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，兩腿微微下蹲，使視線正好平視捐款箱的正面。師：（結(jié)合觀察學(xué)生觀察的姿態(tài)）只看到正面，必須面對(duì)正面，眼睛平視正面。你們想試一試嗎？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)模擬捐款箱。請(qǐng)一位同學(xué)從抽屜里把捐款箱拿出來(lái)輕輕放在面前，正面朝著自己，捐款箱擺好后不能移動(dòng)。活動(dòng)時(shí)每個(gè)同學(xué)走到合適的位置，一個(gè)接著一個(gè)輪流觀察。教師以一個(gè)小組為例，具體指導(dǎo)學(xué)生如何6個(gè)人觀察同一個(gè)捐款箱。??【反思】觀察物體重在讓學(xué)生通過(guò)觀察，形成對(duì)物體面的形狀的認(rèn)識(shí)。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材安排了三次“觀察物體”的內(nèi)容，教材的編排是螺旋上升的。本節(jié)課的教學(xué)起著重要的承前啟后的作用，它以二年級(jí)觀察實(shí)物為已有基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步觀察多個(gè)正方體組成的物體的前提。在教學(xué)中，我注意尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，無(wú)論是個(gè)別演示還是組內(nèi)觀察，都注意突出學(xué)生對(duì)觀察方法的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生觀察物體的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷觀察方法獲取的過(guò)程。特別是組內(nèi)觀察，由于6個(gè)人觀察一個(gè)捐款箱，如果要求不明確，小組活動(dòng)容易混亂，學(xué)生的觀察很可能只是走過(guò)場(chǎng)，草草了事。因此小組活動(dòng)前，要提出了具體的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一個(gè)一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)地輪流觀察。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡小，組織能力和協(xié)調(diào)能力比較弱的特點(diǎn)，教者又以一個(gè)小組為例，具體地示范小組活動(dòng)如