【正文】 老師和大家一起做，高舉左手，老師怎么和大家的不一樣？老師做錯了？你們做錯了？呢我們?yōu)槭裁床灰粯?？老師的右邊是哪邊？左邊呢？前面呢？后面呢？呢我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？呢我想和大家的前后左右一樣呢？我該怎么站？—后腦勺面向大家，這回對了嗎？我們一起來做一遍：高舉左手，手放下；高舉右手，手放下。什么原因?qū)е旅と嗣较蟮牟课徊煌?？師：站在不同的方向，?dǎo)致摸到的部位不同，感覺到的大象的樣子也就不同?？偨Y(jié)教師面對的是永遠(yuǎn)變化的環(huán)境、變化的個體，很難確定一個最佳的教學(xué)策略。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué)第四篇：觀察物體教學(xué)案例分析人教版二年級上冊《觀察物體》教學(xué)案例任課教師：陳貴香教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。一個學(xué)生上來觀察，他實(shí)際看到了捐款箱的正面和上面。猜一猜：出示我的書包的圖片，讓學(xué)生判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。）師：好，現(xiàn)在老師請每一位同學(xué)再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學(xué)分別試著從正面和側(cè)面的角度觀察這個玩具。總之，信息技術(shù)在本課教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生能在一個寬松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼進(jìn)生活實(shí)際，讓學(xué)生主動參與，積極探索，真正地落實(shí)了新課改的精神，取得了良好的教學(xué)效果第二篇：觀察物體教學(xué)案例觀察物體廟嶺小學(xué) 胡辰教學(xué)目標(biāo)：觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。為此我應(yīng)用了課件取代傳統(tǒng)的模型，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗(yàn)。運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。二、互動探究，獲取新知共同觀察、掌握方法：帶領(lǐng)同學(xué)們一起觀察一個物體：（1）觀察：從正面看，你能看到幾個正方形？（2）驗(yàn)證，畫出正面看到的圖形。本節(jié)教材在編排上不僅設(shè)計觀察活動，而且注意設(shè)計需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測和推理進(jìn)行探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。通過信息技術(shù)與學(xué)科整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過學(xué)生的搜集、匯報、展示、交流，教師及時引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進(jìn)學(xué)習(xí)過程。在觀察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對實(shí)物與圖形關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。選擇物體進(jìn)行研究。教學(xué)評價與反思：我主要從以下幾方面應(yīng)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合來進(jìn)行本課教學(xué)。由此可見網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地應(yīng)用，充分滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化、區(qū)別化的需求，使學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，讓教師也真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。師：上節(jié)課，老師讓同學(xué)們從家里帶來一個自己最喜歡的一個玩具，現(xiàn)在，請同學(xué)們放在桌子上。還有誰知道？（教師可以讓學(xué)生多說說。比如：觀察玩具的活動中，不僅讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材安排了三次“觀察物體”的內(nèi)容，教材的編排是螺旋上升的。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。3．學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間概念的基礎(chǔ)，學(xué)生的空間知識又來自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型，教師可以把教材知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相融合。教學(xué)重點(diǎn)：不同方向觀察同一物體的形狀可能是不同的。）2）、同一個書包，為什么看到的樣子不同？（板書：左面，右面，方向不同 形狀不同）解疑答惑，鞏固新知。八、板書觀察物體 前面后面方向 不同右面左面可能形狀不同。師：現(xiàn)在看看活動要求,誰來讀讀： 活動要求（三點(diǎn)）：（布置2）1）、2人一組； 2）、從四個面進(jìn)行觀察； 3）、對書包小聲說說：“我在書包的哪面看到了什么？??”。（二）通過觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課后反思：，有的學(xué)生沒有機(jī)會站在不同的角度觀察。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。教師以一個小組為例，具體指導(dǎo)學(xué)生如何6個人觀察同一個捐款箱。本節(jié)課有如下幾個特點(diǎn)：首先根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在引入新課時設(shè)計了一個小游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還在游戲中讓學(xué)生了解了物體的三個面：正面、側(cè)面、上面。（注意讓學(xué)生說出判斷過程。師：上新課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為中心的方位，做好準(zhǔn)備，開始！師：指正面呀指正面，指側(cè)面呀指側(cè)面，指上面呀指上面，指下面呀指下面。在線檢測與拓展延伸部分，充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)。五、評價鼓勵，全課總結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中你又有什么收獲？談?wù)勀阍跈C(jī)房上數(shù)學(xué)課的感受。研究的過程：觀察從四個角度看到的圖形是怎樣的？如果有困難，利用鼠標(biāo)旋轉(zhuǎn)物體看一看。教學(xué)難點(diǎn)：比較不同圖形之間的聯(lián)系。意在從教育觀