觀察物體教案(編輯修改稿)
2024-12-30 16:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一數(shù)，有多少只小羊參加跳水比賽？（生： 12 只。）能完整的說(shuō)一遍嗎？ 生；有 12 只小 羊參加跳水比賽。（課件出示，教師板書： 12） 師：小朋友接著看。（課件演示 9 只小羊跳下水）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有 9 只小羊跳下水。（課件出示） 師：通過(guò)觀察你，你們想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：還有幾只小羊沒(méi)有跳？ 師：誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的說(shuō)一遍？ 生：有 12 只小羊參加跳水比賽， 9 只小羊跳下水，還有幾只小羊沒(méi)有跳？ 師：用什么方法解決呢？ 生：減法， 12 9 。（教師板書： ） 師：怎么算呢？噢，有些小朋友已經(jīng)算出來(lái)了。別急，（聽(tīng)清老師的要求）請(qǐng)你們拿出自己喜歡的學(xué)具擺一擺、畫一畫，再把你的計(jì)算方法和 組內(nèi)的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始吧?。úシ乓魳?lè)） 解決問(wèn)題。 學(xué)生四人小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)方法。 師：請(qǐng)小朋友們停一停，你是怎么算的？ 方法一： 生 1：老師，我數(shù)一數(shù)就知道了！ 方法二 生 2：我是用畫一畫的方法來(lái)算的：我先畫 12 個(gè)圓，劃去 9 個(gè)，還剩下 3 個(gè)， 129=3。 方法三： 生 3：我拿出 12 根小棒，先從一捆里拿走 9 根，還剩 1 根和 2 根合起來(lái)就是 3 根，所以 129=3。 方法四： 生 4：我拿出 12 張動(dòng)物卡片，左邊 9 張，右邊 3 張，拿走右邊的 9張，還剩下 3 張，所以 129=3。 ?? 師：小朋友真了 不起，一下子就找到了這么多的好方法：數(shù)一數(shù)、破十法、想加算減等等！ 三 、揭示課題，課中休息。 揭示課題。 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是用這些好方法來(lái)解決十幾減 9 的問(wèn)題。（教師板書：十幾減 9）請(qǐng)小組長(zhǎng)馬上收好學(xué)具。 課中休息。 師：起立，我們和羊羊們一起做做運(yùn)動(dòng)吧?。ǔ鍪菊n件 7） 《別看我只是一只羊》 四、運(yùn)用新知，游戲體驗(yàn)。 師：下一項(xiàng)比賽！誰(shuí)是神槍手？ （出示課件 8）射擊比賽。 149= 189= 169= 139= 199= 師：第一槍誰(shuí)來(lái)？你是怎 么算的？ 籃球比賽。 （出示課件 9）師：你們的槍法可真準(zhǔn)??！看看，喜羊羊在干什么呢？ 生：打籃球。 師：從圖中你知道了什么？ 生：有 15 個(gè)球，已經(jīng)投了 9 個(gè)。 師：能提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：還有幾個(gè)球沒(méi)投？ 師：誰(shuí)會(huì)解答？這么多小朋友會(huì)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)！ 生： 159=6（個(gè)）（課件出示算式。） 師：算得這么快，用的是什么方法啊？ 計(jì)算接力。 拓展練習(xí)。 四、師生交流，課堂總結(jié)。 生活中的數(shù)學(xué)。 總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 十幾減 9 12 9 = 3 想 1： 想 2： 109=1 9+（ 3） =12 1+（ 2） =3 129=3 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè) 59 頁(yè)例 2 張輝 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 過(guò)程與方法：交流估算方法，選擇合理的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。 教學(xué)難點(diǎn) ： 正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、感受估算的價(jià)值 師：學(xué)校大隊(duì)部要組織我校三年級(jí)學(xué)生去看電影，計(jì)劃選用北方劇場(chǎng)。瞧，這就是北方劇場(chǎng)（課件出示） 師：你發(fā) 現(xiàn)了什么是信息？能提出哪些問(wèn)題呢？ 學(xué)生提問(wèn)題 師：大家提的都很好，老師也有一個(gè)問(wèn)題，同意我提嗎？ （課件出示問(wèn)題：如果３５０名學(xué)生來(lái)看電影，能坐下嗎？） 師：想一想，老師的問(wèn)題能解決嗎？想怎樣解決？想好了嗎？誰(shuí)來(lái) 說(shuō)一說(shuō)。 生：只要把座位總數(shù)算出來(lái)就知道能不能坐下了。 師：怎樣算出一共有多少個(gè)座位？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？ 學(xué)生里出式子：２２１８ 師：（作疑問(wèn)狀）可我們沒(méi)有學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法??？回憶一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)是否對(duì)我們有幫助。 （引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的估算，并感受估算在實(shí)際生 活中的價(jià)值。） 師：生活中，我們有的時(shí)候并不需要精確計(jì)算出結(jié)果，就可以用估算。今天我們就一起學(xué)習(xí)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算。（板書課題） 二、合作交流、探索估算的方法 １、以小組為單位，討論怎樣進(jìn)行估算 師： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)研究研究，１８２２大約得多少？３５０人能坐下嗎？ （學(xué)生在小組內(nèi)討論，師參與小組中，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生交流，與學(xué)生共同研究） ２、 匯報(bào)方法 各小組派代表向全班匯報(bào)本組的估算方法 方法一：１８≈２０ ２２≈２０ ２０２０＝４００ 方法二、１８≈２ ０ ２２２０＝４４０ 方法三：２２≈２０ １８２０＝３６０ 方法四：―――――― 師生共同總結(jié)估算的策略： （ 1）一個(gè)數(shù)往大里估，一個(gè)數(shù)往小里估。（按四舍五入法取近似數(shù)） （ 2）一個(gè)數(shù)估一個(gè)數(shù)不估 （ 3）找區(qū)間，范圍“去尾進(jìn)一法”把兩個(gè)因數(shù)分別看作與他們相近的較小整十?dāng)?shù)和較大整十?dāng)?shù)，再相乘，既可以確定積的大致范圍。 師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理就行。 三、應(yīng)用估算、解決問(wèn)題 估算大挑戰(zhàn) 同學(xué)們學(xué)會(huì)了因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估 算，下面老師就要看看今天的知識(shí)誰(shuí)學(xué)的最扎實(shí)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1