【文章內(nèi)容簡介】 ，金錢主義最足以破壞教師職業(yè)的尊貴?！碧招兄粌H自己有奉獻(xiàn)之心，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生也有奉獻(xiàn)之心?！芭踔活w心來，不帶走半根草去”陶行知正是以他這一顆偉大的愛心滋潤著無數(shù)童心，我始終以其“愛滿天下”的格言，去愛每一個學(xué)生，我深知，“德高為范，學(xué)高為師”的道理。因此，我作為一名人民教師，只有在學(xué)生面前率先垂范，樹立良好的“人師”形象，這樣才能深深的影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，使學(xué)生能接受老師，信任老師乃至崇敬老師。“教育”才能得到良好的實(shí)施。在教學(xué)過程中，我也能作垂范作用，作為一名班主任，更作為一名語文老師，的凡是要求背的課文，自己在家先把課文背會，然后在班上當(dāng)中背誦，令學(xué)生感動不已。于是學(xué)生也就情緒高昂，背誦效率大大提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也就是呈波浪式前進(jìn)過程。一段時間主動性調(diào)動了，成績就飛速上升，我就充分利用心里學(xué)原理和生理學(xué)原理，采用豐富多彩，寓教于樂的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，做到一張一弛，松緊適當(dāng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)既感到輕松，興趣盎然，又覺得知識在不斷積累。究其方式，可謂多姿多彩：有出場景熱烈的競賽場面，如“成語接龍”賽；有活潑生動的課堂劇表演；有縝密繁雜的“數(shù)學(xué)迷宮”；有洋氣十足的“英語對話角”。世界五顏六色，生活是生機(jī)盎然的，學(xué)習(xí)是輕松愉快的。在多種方式的熏陶下，孩子求變，求異的心里趨向被準(zhǔn)確抓住，我們班的學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，學(xué)生們由開始厭學(xué)，逃學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)，會學(xué)。四、愛學(xué)生，要注重師生情感交流。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，她離不開感情層面，倘若離開了感情這一層面，那它就不能鑄造人的精神世界。因此教學(xué)不僅是教與學(xué)得關(guān)系，同時也是師生雙方思想和情感的交流過程。在傳統(tǒng)教育中，老師常常以嚴(yán)師自居，高高在上，讓學(xué)生望而生畏，望而卻步，師生的關(guān)系難以融洽，情感難以溝通。因此教學(xué)或表現(xiàn)為以教師的教為中心，學(xué)圍繞著教轉(zhuǎn)；或表現(xiàn)為以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。著名的教育家陶行知先生深知“教學(xué)相長”的道理，他對“民主的教師”作了如下定義：要虛心，寬容，與學(xué)生共甘苦，跟小孩子學(xué)習(xí)，他還提出：解放學(xué)生的頭腦，讓他們大膽地想；解放學(xué)生的嘴，讓他們自信地說；解放學(xué)生的雙手，讓他們勤動手；給他們一片自由的天空。解放他們的空間和時間，讓他們自主合作探究。新課程把教學(xué)定位為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這是對教學(xué)關(guān)系的正本清源。因?yàn)榻逃侨伺c人的交流，是教師和學(xué)生之間的互動與互學(xué)。教師和學(xué)生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書本知識傳授給學(xué)生，更不是教師把所有的理論填鴨式地交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。我在新課程教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行師生互動，與學(xué)生交流、溝通、合作。特別是對于一些新授的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“玩中學(xué)”，鼓勵成功，也允許失敗。讓課堂有掌聲、笑聲和歌聲，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛每一個學(xué)生”是先生的第一面大旗。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師不僅要關(guān)心學(xué)生的知識技能，更要關(guān)心學(xué)生的人格發(fā)展。在教學(xué)中，教師要多用鼓勵的話語對學(xué)生說“你真棒！”、“你真行！”、“請?jiān)俳釉賲枴薄ⅰ坝羞M(jìn)步，加油”、“相信你一定能行！”使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。陶行知先生說過：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！弊屛覀兊拿恳晃唤處煻寄軌蜃哌M(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到學(xué)習(xí)的快樂！讓我們高舉起陶行知先生的“愛滿天下”的精神旗幟，“熱愛，奉獻(xiàn)，實(shí)踐”，與新課程改革同行，與新課程共同成長。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”是的，每個學(xué)生都需要愛，每個學(xué)生都應(yīng)學(xué)會愛。而教師的愛是成功教育的原動力，是播撒在學(xué)生心田的種子。愛是尊重，愛是責(zé)任，愛是理解，愛是寬容，愛是?? 讓愛的陽光灑滿校園，愛的教育彰顯師愛、友愛、關(guān)愛。讓學(xué)生在愛心中體驗(yàn)幸福，讓“愛滿天下”成為每一個學(xué)生終身的信念。愛的教育確是一門深而活的學(xué)習(xí)問，愛的教育將是一本大書，讓我們每一個人學(xué)習(xí)陶行知，用愛的實(shí)踐寫下自己珍貴的而值得回味的一頁吧。參考文獻(xiàn)：《陶行知教育名篇》——《愛滿天下》 《愛滿天下》——太陽花第三篇：讓愛灑滿陽光讓愛灑滿陽光隨著社會的進(jìn)步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎(chǔ)。對此我談一下我的淺顯認(rèn)識。一、給孩子幸福的童年當(dāng)下，無論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來越好，得到的寵愛越來越多，快樂卻越來越少？為什么孩子獲取知識的渠道越來越多，而求知欲越來越少？為什么孩子的分?jǐn)?shù)越來越高，創(chuàng)造力卻越來越弱？太多的為什么值得我們每一位教育者深思。在全社會都在喊素質(zhì)教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應(yīng)該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點(diǎn)在哪里?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們再用《孔融讓梨》的故事教育他們尊大愛小，他們會想把大梨小梨連同蘋果一起全讓，是因?yàn)樗麄儗@些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說明大道理的方式已不能很好的滿足對新時期孩子的教育。他們有著天生的孤獨(dú)感，背負(fù)著所有親人給予的希望與愛所帶來的沉重的情感負(fù)擔(dān)，以及空前的學(xué)習(xí)壓力與個性化需求的束縛。如此這般，孩子們實(shí)在難言幸福！為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長需求，要克服成年人的思維定勢去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考