【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，金錢(qián)主義最足以破壞教師職業(yè)的尊貴?！碧招兄粌H自己有奉獻(xiàn)之心，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生也有奉獻(xiàn)之心?！芭踔活w心來(lái)，不帶走半根草去”陶行知正是以他這一顆偉大的愛(ài)心滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)童心，我始終以其“愛(ài)滿天下”的格言，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我深知，“德高為范，學(xué)高為師”的道理。因此，我作為一名人民教師，只有在學(xué)生面前率先垂范，樹(shù)立良好的“人師”形象，這樣才能深深的影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，使學(xué)生能接受老師，信任老師乃至崇敬老師。“教育”才能得到良好的實(shí)施。在教學(xué)過(guò)程中，我也能作垂范作用，作為一名班主任，更作為一名語(yǔ)文老師，的凡是要求背的課文，自己在家先把課文背會(huì)，然后在班上當(dāng)中背誦，令學(xué)生感動(dòng)不已。于是學(xué)生也就情緒高昂，背誦效率大大提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也就是呈波浪式前進(jìn)過(guò)程。一段時(shí)間主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了，成績(jī)就飛速上升，我就充分利用心里學(xué)原理和生理學(xué)原理，采用豐富多彩，寓教于樂(lè)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到一張一弛，松緊適當(dāng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)既感到輕松，興趣盎然，又覺(jué)得知識(shí)在不斷積累。究其方式，可謂多姿多彩：有出場(chǎng)景熱烈的競(jìng)賽場(chǎng)面，如“成語(yǔ)接龍”賽；有活潑生動(dòng)的課堂劇表演；有縝密繁雜的“數(shù)學(xué)迷宮”；有洋氣十足的“英語(yǔ)對(duì)話角”。世界五顏六色，生活是生機(jī)盎然的，學(xué)習(xí)是輕松愉快的。在多種方式的熏陶下，孩子求變，求異的心里趨向被準(zhǔn)確抓住，我們班的學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，學(xué)生們由開(kāi)始厭學(xué)，逃學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)，會(huì)學(xué)。四、愛(ài)學(xué)生，要注重師生情感交流。教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，她離不開(kāi)感情層面，倘若離開(kāi)了感情這一層面，那它就不能鑄造人的精神世界。因此教學(xué)不僅是教與學(xué)得關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和情感的交流過(guò)程。在傳統(tǒng)教育中，老師常常以嚴(yán)師自居，高高在上，讓學(xué)生望而生畏，望而卻步，師生的關(guān)系難以融洽，情感難以溝通。因此教學(xué)或表現(xiàn)為以教師的教為中心，學(xué)圍繞著教轉(zhuǎn)；或表現(xiàn)為以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。著名的教育家陶行知先生深知“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，他對(duì)“民主的教師”作了如下定義：要虛心，寬容，與學(xué)生共甘苦，跟小孩子學(xué)習(xí)，他還提出：解放學(xué)生的頭腦，讓他們大膽地想；解放學(xué)生的嘴，讓他們自信地說(shuō)；解放學(xué)生的雙手，讓他們勤動(dòng)手；給他們一片自由的天空。解放他們的空間和時(shí)間，讓他們自主合作探究。新課程把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，這是對(duì)教學(xué)關(guān)系的正本清源。因?yàn)榻逃侨伺c人的交流，是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與互學(xué)。教師和學(xué)生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，更不是教師把所有的理論填鴨式地交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空。我在新課程教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，與學(xué)生交流、溝通、合作。特別是對(duì)于一些新授的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“玩中學(xué)”，鼓勵(lì)成功，也允許失敗。讓課堂有掌聲、笑聲和歌聲，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”是先生的第一面大旗。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師不僅要關(guān)心學(xué)生的知識(shí)技能，更要關(guān)心學(xué)生的人格發(fā)展。在教學(xué)中，教師要多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒！”、“你真行！”、“請(qǐng)?jiān)俳釉賲枴?、“有進(jìn)步，加油”、“相信你一定能行！”使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！弊屛覀兊拿恳晃唤處煻寄軌蜃哌M(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩(shī)意，讓我們的孩子都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)！讓我們高舉起陶行知先生的“愛(ài)滿天下”的精神旗幟，“熱愛(ài)，奉獻(xiàn)，實(shí)踐”，與新課程改革同行，與新課程共同成長(zhǎng)。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！笔堑?，每個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)愛(ài)。而教師的愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，是播撒在學(xué)生心田的種子。愛(ài)是尊重，愛(ài)是責(zé)任，愛(ài)是理解，愛(ài)是寬容，愛(ài)是?? 讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿校園，愛(ài)的教育彰顯師愛(ài)、友愛(ài)、關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生在愛(ài)心中體驗(yàn)幸福，讓“愛(ài)滿天下”成為每一個(gè)學(xué)生終身的信念。愛(ài)的教育確是一門(mén)深而活的學(xué)習(xí)問(wèn)，愛(ài)的教育將是一本大書(shū)，讓我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)陶行知，用愛(ài)的實(shí)踐寫(xiě)下自己珍貴的而值得回味的一頁(yè)吧。參考文獻(xiàn)：《陶行知教育名篇》——《愛(ài)滿天下》 《愛(ài)滿天下》——太陽(yáng)花第三篇：讓愛(ài)灑滿陽(yáng)光讓愛(ài)灑滿陽(yáng)光隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康的理解日益全面和深入，對(duì)身體健康之外的心理健康也越趨重視。學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康，順利成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此我談一下我的淺顯認(rèn)識(shí)。一、給孩子幸福的童年當(dāng)下，無(wú)論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來(lái)越好，得到的寵愛(ài)越來(lái)越多，快樂(lè)卻越來(lái)越少？為什么孩子獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，而求知欲越來(lái)越少？為什么孩子的分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，創(chuàng)造力卻越來(lái)越弱？太多的為什么值得我們每一位教育者深思。在全社會(huì)都在喊素質(zhì)教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應(yīng)該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點(diǎn)在哪里。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們?cè)儆谩犊兹谧尷妗返墓适陆逃麄冏鸫髳?ài)小，他們會(huì)想把大梨小梨連同蘋(píng)果一起全讓?zhuān)且驗(yàn)樗麄儗?duì)這些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說(shuō)明大道理的方式已不能很好的滿足對(duì)新時(shí)期孩子的教育。他們有著天生的孤獨(dú)感，背負(fù)著所有親人給予的希望與愛(ài)所帶來(lái)的沉重的情感負(fù)擔(dān)，以及空前的學(xué)習(xí)壓力與個(gè)性化需求的束縛。如此這般，孩子們實(shí)在難言幸福！為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長(zhǎng)需求，要克服成年人的思維定勢(shì)去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考