【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種灑脫，是一種“不以物喜，不以己悲”的灑脫，這是范仲淹的精神境界，而李白更以“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡木浼?lì)我們要學(xué)會(huì)灑脫，灑脫就是不為挫折所壓倒，以昂揚(yáng)的精神去迎接。走進(jìn)陽(yáng)光是一種超然物外的曠達(dá)境界。黑暗腐朽的官場(chǎng)容納不下陶淵明。而陶淵明更不愿在這片暗無(wú)天日的小方塊下生活，他渴望陽(yáng)光的沐浴，比起那繁華富貴的小城市，他的小草廬是不足為道的。然而，在這卻有比在京城、比在官場(chǎng)更令人心舒，更令人溫暖的感覺(jué)，挫折不也正是如此嗎？猶如黑暗的官場(chǎng)，如果沒(méi)有那欺污蒙騙的官場(chǎng)，陶淵明又何以選擇恬淡悠然的野外。而如果沒(méi)有挫折的降臨又怎會(huì)有成功的誕生。走進(jìn)陽(yáng)光是一種慧眼識(shí)珠的睿智，挫折猶如茫然天空下一片煙霧遮蔽了我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而煙霧籠罩下是泰山的雄奇，廬山的瑰麗。也許挫折是一段布滿荊棘的小路，而前面便是我們終日尋求的康莊大道。走進(jìn)陽(yáng)光是一種灑脫，一種境界，一種睿智，讓我們走出昏暗、潮濕的小屋，去沐浴那陽(yáng)光的溫暖吧！讓我們蒸發(fā)掉身上所有的晦氣，去迎接新年的好運(yùn)吧！0717班劉丹丹與陽(yáng)光共舞，同光明為伴，讓我們?nèi)硇牡赝度腙?yáng)光的懷抱中，捕獲那怡人的溫暖。走進(jìn)陽(yáng)光，體味師恩的溫暖。烈日炎炎，我們?cè)陉?yáng)光的炙烤下磨煉鋼鐵意志，唇焦舌燥，恩師為我們送來(lái)一杯冰茶。與太陽(yáng)親密接觸，讓我們與老師架起了通往彼此心靈的橋梁。走進(jìn)陽(yáng)光，恩師的關(guān)愛(ài)溢滿了我們心中。走進(jìn)陽(yáng)光，體驗(yàn)父母的溫暖。隨著時(shí)間的推移，學(xué)業(yè)越來(lái)越重，似乎泰山般壓在我們稚嫩的肩上，讓我們竟無(wú)喘息之力。父母看在眼里，急在心上。他們所能做的，只是耐心地聽(tīng)著我們的怨言與苦悶，然后為我們送上一杯剛沏好的奶茶。暖暖香香的奶茶，傾刻間溶化了我們內(nèi)心的冰冷與酸楚。奶茶如陽(yáng)光般溶進(jìn)腹中，溫暖了那顆冰凍的心。走進(jìn)陽(yáng)光，父母的愛(ài)憐充斥著我們的心扉。走進(jìn)陽(yáng)光，體察人情的溫暖。放假了，汽車站里塞滿了背著大包小包的學(xué)生，歸心似箭，誰(shuí)都想馬上飛回父母身邊，享受天倫之樂(lè)，但在這種內(nèi)心的驅(qū)使下，你看不到擁擠的搶奪公共汽車的場(chǎng)面。大家依然井然有序地排著隊(duì)，靜靜地等侯著。雖然天氣寒冷，但依舊有陽(yáng)光。輕盈的陽(yáng)光靜靜地瀉在每個(gè)人臉上，映著甜美的笑容，顯得異常艷麗。走進(jìn)陽(yáng)光，人情的謙和滌著我們的內(nèi)心世界。走進(jìn)陽(yáng)光，溫暖四溢。恩師的關(guān)愛(ài)，父母的諒解，人們的謙讓??無(wú)不令人如沐春光。陽(yáng)光地帶，自有陽(yáng)光的明媚與溫柔。走進(jìn)陽(yáng)光細(xì)細(xì)體味，你會(huì)捕捉到無(wú)盡的陽(yáng)光般的溫暖，所以請(qǐng)不要拒絕陽(yáng)光，請(qǐng)不要逃避曙光。它不僅可以為我們指引前進(jìn)的道路，還能豐富我們的感情，溫暖我們的身心。讓我們與陽(yáng)光一起泛舟前行，拒絕灰暗，揚(yáng)起風(fēng)帆，走向勝利的明天。第二篇：讓心靈灑滿陽(yáng)光讓心靈灑滿陽(yáng)光周春俠在“游戲的童年”里,人們之所以無(wú)憂無(wú)慮、簡(jiǎn)單而快樂(lè)，就在于那時(shí)的心靈充滿了美好的夢(mèng)想和純真的感情。我想讓我的學(xué)生心中永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光，發(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng)、善良和美好，從而讓心靈里總是陽(yáng)光普照，以積極進(jìn)取的心態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)人生。目的：激發(fā)孩子的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，提高孩子的習(xí)作水平，起碼對(duì)提筆寫點(diǎn)東西不發(fā)怵。夢(mèng)想達(dá)到：讓孩子對(duì)寫作有種“讓自己的鉛筆在紙上蹭癢癢”的美好感覺(jué)。（從小培養(yǎng)）方法與措施：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”好的作文，源自生活?？墒牵畹募ち鞑憠验?，生活的長(zhǎng)河奔流不息，要想從浩瀚多變的生活里汲取浪花，就應(yīng)該做生活的有心人，做到勤摘抄、勤練筆、勤總結(jié)，這樣才能有效地提高孩子的作文水平。勤摘記。我和孩子講，我們寫出來(lái)的作文總是不生動(dòng)、不具體，不是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，我們有自己的生活積累、親身感受，我們不能用恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的、較豐富的語(yǔ)言把自己的所見(jiàn)、所感、所想表達(dá)出來(lái)。這是可以深深體會(huì)到語(yǔ)言積累的匱乏，以有語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力。所以，我們要不斷向大腦輸入語(yǔ)言信息：背誦古詩(shī)文（不僅僅是背一背，從中懂得道理，在今后的寫作中能準(zhǔn)確地加以運(yùn)用，一下就可以提高自己的作文檔次，批閱老師一看就知道這學(xué)生文化修養(yǎng)高。）積累本摘抄好詞好句，學(xué)生也是圖文并茂，學(xué)校要求老師每學(xué)期讀書(shū)，做一本讀書(shū)筆記，我把自己的讀書(shū)筆記給孩子們看，觀看五（3）班孩子們的“采蜜集”、“浪花集”。我們約定一學(xué)期每人摘抄一本，有些學(xué)生做得很好，自己課下進(jìn)行積累，我只是每周布置三頁(yè)，沒(méi)有硬性規(guī)定，一段時(shí)間進(jìn)行階段性的總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。想對(duì)孩子是一個(gè)慢慢熏陶、引領(lǐng)的過(guò)程，他看到別人在不斷進(jìn)步，慢慢自己會(huì)有這種意識(shí)，同時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就在班上提出表?yè)P(yáng)。積累小報(bào)：讓孩子對(duì)積累進(jìn)行一些不同形式的嘗試，也是讓孩子對(duì)版面設(shè)計(jì)、自己審美的一個(gè)鍛煉，激發(fā)孩子的積累興趣，同時(shí)做小報(bào)對(duì)孩子今后自己做積累是一個(gè)引導(dǎo)，作專題的：古詩(shī)、秋天的、人物外貌的等。孩子積累也如同作家重視積累創(chuàng)作素材一樣，同學(xué)們也應(yīng)該隨身帶著筆記本，或記錄所見(jiàn)所聞，或記錄自己正在思索的問(wèn)題?；?qū)嵒蛱?，不拘一格，目的在于抓住生活中獲取的轉(zhuǎn)瞬即逝的印象，使他們定格于自己的記憶中，以備不時(shí)之需。這些我想等孩子大些后，我會(huì)加入在這些方面的積累，可想而知，摘記的內(nèi)容多了，生活的