【文章內(nèi)容簡介】 胡楊的風(fēng)采，心中滿含著對它由衷的贊美，我話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)行這樣的過渡：?孩子們，而今，如此堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，為著人類默默奉獻(xiàn)著的胡楊又遭遇著什么呢？?然后讓他們馬上細(xì)細(xì)品讀課文5—8自然段，在給孩子們充足的時(shí)間品讀完課文……這時(shí)，馬上讓孩子們談?wù)勛约浩烦隽耸裁次兜?？心中有什么感覺？孩子們可能會說到：從?兩千年前胡楊繁盛，孕育出西域文明?品味出甜甜的味道；從?胡楊也有哭的時(shí)候。?品出咸咸的味道；從?他們想求人類。?這一句品出酸酸的味道；從?我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減。?這句話品出辣辣的味道，從?我怕……我擔(dān)心。?這一句品出苦苦的味道。這整個(gè)過程，我都站在一旁靜靜地傾聽，放手讓孩子們說出各自不同的感受，只在最后點(diǎn)撥這一個(gè)句子： 點(diǎn)撥句子：?我站在這孑然凄立的胡楊林中……哪怕就三天。?點(diǎn)撥這一句時(shí)，結(jié)合課后第3題，在孩子們抓住三個(gè)?祈求?，理解了每一個(gè)?祈求?所包含的不同意思。這時(shí)，如果孩子們的發(fā)言不夠積極，我會給孩子們一些啟發(fā)，比如聯(lián)系前面第五自然段的內(nèi)容，祈求?上游的人們不要攔水造壩圍墾開發(fā)?，聯(lián)系我們的生活，祈求?人們要節(jié)約用水，要愛護(hù)地球水資源?…….孩子們的想象空間打開了，發(fā)言也就更加踴躍了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，緊扣了本單元關(guān)注環(huán)保，愛護(hù)大自然的主題，讓他們意識到：人類不僅有熱愛大自然的權(quán)力，更有保護(hù)大自然的責(zé)任。（四）、從課題升華情感。在感受完胡楊的崇高品格和悲慘遭遇后，再來解決疑問：?課文標(biāo)題為何用‘西風(fēng)胡楊’?？這時(shí)，孩子們只要能聯(lián)系課文中的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語：烈烈西風(fēng)、摧肝裂膽等詞，說出胡楊在惡劣的環(huán)境中求生存，為人類作貢獻(xiàn)等等我都給予肯定。最后，為了把子們的情感推向高潮，我設(shè)計(jì)了這樣推波助瀾式的引讀方式讀課文的最后一個(gè)自然段，這節(jié)課，就在孩子們充滿激情與信心的回答聲中結(jié)束了。（五）、板書設(shè)計(jì)：西風(fēng)胡楊 ——— 美麗、堅(jiān)韌、無私、悲壯贊美我 ———— 擔(dān)心、哭泣、祈求這是我的板書設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)?胡楊之最?這個(gè)版塊時(shí)，我根據(jù)孩子們的回答，板書了胡楊的四個(gè)特點(diǎn)：?美麗、堅(jiān)韌、無私、悲壯?。學(xué)習(xí)了解?胡楊之悲?時(shí)，我板書了最能表現(xiàn)胡楊悲慘遭遇的三個(gè)詞語?哭泣、擔(dān)心、祈求?。升華情感時(shí)板書了?贊美?一詞。此設(shè)計(jì)既緊扣課文的重難點(diǎn)，又突出了課文的主要內(nèi)容，簡單明了，讓人一目了然。尊敬的老師們，以上便是我對《西風(fēng)胡楊》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住了?胡楊之最? 和?胡楊之悲?兩個(gè)版塊，以讀為主，讓孩子讀中自主感悟，深刻體會到作者對胡楊的熱愛、贊美，也感受到了他對胡楊遭遇的同情和對環(huán)保的關(guān)注。其中有不妥之處，敬請指正。第三篇：西風(fēng)胡楊 說課稿《西風(fēng)胡楊》說課稿各位評委老師好！今天由我說課的題目是《*********》首先我為大家說說我對這篇課文的理解和分析：一、說教材《西風(fēng)胡楊》小學(xué)語文S版教材第九冊第二單元的一篇精讀課文。本單元以神奇的自然景觀為題材，共選編了五篇課文，從不同的角度，以不同的方式為我們展示出美麗、神奇的大自然。目的是讓孩子們在感受美的同時(shí)意識到：你不僅有熱愛它的權(quán)利，更有保護(hù)它的責(zé)任。而“注意作者是如何觀察大自然的，想想文章用了哪些表達(dá)方法”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，《西風(fēng)胡楊》是本單元的第三篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了胡楊的可貴品質(zhì)，抒發(fā)了對胡楊的熱愛、贊美和同情之情，表達(dá)了他對環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。在教學(xué)中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察大自然的方法和揣摩文章的表達(dá)方法。二、說學(xué)情五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，通過前邊《海上日出》一課的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了作者觀察大自然的方法，了解了課文的表達(dá)方法，那么在本課的教學(xué)中應(yīng)該能夠?qū)⒁颜莆盏拈喿x方法遷移到新的文本學(xué)習(xí)中。學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下抓住課文重點(diǎn)語句來了解作者抓食物特點(diǎn)來寫的表達(dá)方法，在個(gè)性化的朗讀中體會和表現(xiàn)自己對文本的感悟。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，我確定了第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：，了解文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，背誦4自然段中的一段。體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情。（先概括后具體）、抓特點(diǎn)來表現(xiàn)事物品質(zhì)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊的愛； 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對胡楊命運(yùn)的關(guān)注。四、說教法學(xué)法本課教學(xué)中我主要采用自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“重視語文課程的熏陶感染作用，注意其教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向?！币虼耍诮虒W(xué)中應(yīng)以讀為本，通過形式多樣的、充分地朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟，從而領(lǐng)略胡楊的品格，學(xué)習(xí)文章中表現(xiàn)事物的方法。五、說教學(xué)流程為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）揭示課題，梳理回顧；（二）品味文本，領(lǐng)略胡楊之“最”；（三）精讀延伸，學(xué)習(xí)寫作手法（一）揭示課題，梳理回顧；因?yàn)榈谝徽n時(shí)已經(jīng)對課文有了初步的認(rèn)識，學(xué)生理清了課文脈絡(luò)，因此，我這樣來設(shè)計(jì)我的導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步領(lǐng)略了胡楊的美和胡楊的悲”。那么請大家回憶一下：作者從哪些方面來贊頌胡楊的呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出：“胡楊（堅(jiān)韌無私悲壯）教師板書（胡楊之“美堅(jiān)韌、無私、悲壯”、胡楊之“悲”）這節(jié)課，就讓我們一起走近胡楊，深入感受胡楊之美。（二）品味文本，領(lǐng)略胡楊之“最”這部分內(nèi)容作者用優(yōu)美、生動的語言，對胡楊的特點(diǎn)進(jìn)行了描述，抒發(fā)了自己對胡楊由衷的熱愛、贊美之情。接下來讓學(xué)生默讀24自然段，首先，我給孩子們拋出這樣一個(gè)問題：“孩子們，你們通過預(yù)習(xí)，胡楊的哪個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深？”然后讓孩子們選擇印象深刻的內(nèi)容自由讀，反復(fù)讀，邊讀邊品味，邊讀邊欣賞，邊讀邊勾畫能反應(yīng)胡楊特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，在讀中反復(fù)揣摩它們的意思。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，讓孩子們先進(jìn)行小組交流，說說自己從哪些詞句體會出胡楊這一個(gè)特點(diǎn)的？然后再進(jìn)行全班交流，學(xué)生可能有許多個(gè)性化的理解，我重點(diǎn)會隨著學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，按照“談感受——品析詞句——指導(dǎo)朗讀”的模式，引導(dǎo)學(xué)生對描寫胡楊生存環(huán)境，胡楊特點(diǎn)及胡楊品質(zhì)的語句進(jìn)行品析，引導(dǎo)學(xué)生談出自己