【正文】 站在這孑然凄立的胡楊林中??哪怕就三天。這一環(huán)節(jié)的設計，緊扣了本單元關注環(huán)保，愛護大自然的主題，讓他們意識到：人類不僅有熱愛大自然的權力，更有保護大自然的責任。在感受完胡楊的崇高品格和悲慘遭遇后，再來理解：“課文標題為何用‘西風胡楊’”？（紅色突顯出標題中的“西風”兩個字）這時，孩子們只要能聯系課文中的內容，抓住重點詞語：烈烈西風、摧肝裂膽等詞，說出胡楊在惡劣的環(huán)境中求生存，為人類作貢獻等等我都給予肯定。這樣，本堂課就在孩子們充滿激情與信心的朗讀聲中結束了。根據課文內容和特點，我板書了胡楊的三個特點：堅韌、無私、悲壯，升華情感時板書了“贊美”一詞，回歸課題時用紅色突顯出標題中的“西風”兩個字。尊敬的評委老師們，以上便是我今天說課的全部內容，其中有不妥之處，敬請指正。而這篇課文還提醒我們不僅有熱愛它的權利，更有保護它的責任。二、內容：《西風胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了?英雄樹? 胡楊的美麗、堅韌、無私、悲壯的可貴品質，抒發(fā)了對胡楊的熱愛、贊美和同情之情。（二）、能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力、自主學習能力。四、教學重難點：了解胡楊的特點及作者對胡楊的深情贊美是課文的重點，從三個?祈求?理解作者對胡楊命運的同情以及自主、積極的環(huán)境保護意識是教學的難點。本文是一篇狀物散文，語言優(yōu)美，充滿激情，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內容，領略胡楊的特點，盡力與作者產生情感共鳴。激發(fā)學生的思考，學生會帶著問題快速地找到課文的4自然段，概括出胡楊?最美、最堅韌、最無私、最悲壯?的特點，學生匯報時我就板書出胡楊的特點。這幾個自然段，我設計了以下步驟：讀美文，讀中自主感悟。品詞句，領略胡楊精神。??胡楊很謙虛，不和別的植物爭名奪利。而我，只需要根據學生的發(fā)言相機點撥這樣幾個句子，把孩子們的學習指向深入。先讓學生配合老師講述填空，再讓他們說說從讀的內容中體會到了什么？然后抓住?零上40攝氏度??零下40攝氏度??侵骨髓??斑斑鹽堿??鋪天蓋地??層層黃沙?等詞語進行理解，再讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，說說自己從這些詞語中仿佛看到了什么景象，聽到了什么聲音？這樣，通過理解詞語，想象描述，學生更能體會胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領悟到胡楊與 眾不同的堅韌、頑強。②、?胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎。?先讓孩子們抓住?擋在??身后??不在乎?，三個?讓給了?，一個?留給了?體會出作者用擬人、比較的手法寫出了胡楊的無私，再讓孩子們用自己的語言（一個詞語也好，一個句子也好）來夸一夸胡楊，讓孩子們把心中對胡楊的贊美說出來。③、?它們生前為保衛(wèi)。④ ?是一億三千萬年前……三千八百平方千米的塔里木胡楊林。還可以結合體會胡楊的其他特點后，說說自己的感受。精讀延伸，學習寫作手法。再以胡楊的第二個特點為例，引導孩子們抓住?二十幾米???零上40攝氏度??零下40攝氏度?幾個數字來體會作者采用了數字描寫法表現胡楊堅韌的特點，當孩子們領悟方法后，再放手讓孩子們領悟描寫胡楊的無私和悲壯的特點分別用了哪些表達手法？這一個環(huán)節(jié)緊扣本單元?領悟作者用了哪些表達手法? 這一訓練專題，為孩子們今后寫作打下基礎。此時此刻，孩子們剛剛領略了胡楊的風采，心中滿含著對它由衷的贊美，我話鋒一轉，進行這樣的過渡：?孩子們，而今，如此堅韌、頑強，為著人類默默奉獻著的胡楊又遭遇著什么呢？?然后讓他們馬上細細品讀課文5—8自然段，在給孩子們充足的時間品讀完課文……這時，馬上讓孩子們談談自己品出了什么味道？心中有什么感覺？孩子們可能會說到：從?兩千年前胡楊繁盛，孕育出西域文明?品味出甜甜的味道；從?胡楊也有哭的時候。?這一句品出酸酸的味道；從?我看到塔里木與額濟納旗的河水在驟減。?這一句品出苦苦的味道。?點撥這一句時，結合課后第3題，在孩子們抓住三個?祈求?，理解了每一個?祈求?所包含的不同意思。這一環(huán)節(jié)的設計，緊扣了本單元關注環(huán)保，愛護大自然的主題，讓他們意識到：人類不僅有熱愛大自然的權力，更有保護大自然的責任。在感受完胡楊的崇高品格和悲慘遭遇后，再來解決疑問：?課文標題為何用‘西風胡楊’?？這時，孩子們只要能聯系課文中的內容，抓住重點詞語：烈烈西風、摧肝裂膽等詞，說出胡楊在惡劣的環(huán)境中求生存，為人類作貢獻等等我都給予肯定。（五）、板書設計：西風胡楊 ——— 美麗、堅韌、無私、悲壯贊美我 ———— 擔心、哭泣、祈求這是我的板書設計，在學習?胡楊之最?這個版塊時，我根據孩子們的回答，板書了胡楊的四個特點：?美麗、堅韌、無私、悲壯?。升華情感時板書了?贊美?一詞。尊敬的老師們，以上便是我對《西風胡楊》一課的教學設計，抓住了?胡楊之最? 和?胡楊之悲?兩個版塊，以讀為主，讓孩子讀中自主感悟，深刻體會到作者對胡楊的熱愛、贊美，也感受到了他對胡楊遭遇的同情和對環(huán)保的關注。第三篇：西風胡楊 說課稿《西風胡楊》說課稿各位評委老師好！今天由我說課的題目是《*********》首先我為大家說說我對這篇課文的理解和分析：一、說教材《西風胡楊》小學語文S版教材第九冊第二單元的一篇精讀課文。目的是讓孩子們在感受美的同時意識到：你不僅有熱愛它的權利，更有保護它的責任。在教學中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學習作者觀察大自然的方法和揣摩文章的表達方法。學生能夠在老師的引導下抓住課文重點語句來了解作者抓食物特點來寫的表達方法，在個性化的朗讀中體會和表現自己對文本的感悟。體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情。培養(yǎng)學生的理解、感悟能力。四、說教法學法本課教學中我主要采用自主、合作、探究性學習的情境教學法?！币虼?，在教學中應以讀為本，通過形式多樣的、充分地朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟，從而領略胡楊的品格，學習文章中表現事物的方法。那么請大家回憶一下：作者從哪些方面來贊頌胡楊的呢？引導學生回答出：“胡楊（堅韌無私悲壯）教師板書（胡楊之“美堅韌、無私、悲壯”、胡楊之“悲”）這節(jié)課，就讓我們一起走近胡楊，深入感受胡楊之美。接下來讓學生默讀24自然段，首先，我給孩子們拋出這