【文章內(nèi)容簡介】 。學習課文中的生字和新詞。四、重點、難點引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。五、教學過程一、板書課題，導入新課。觀看胡楊的圖片(錄像)，結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c。二、讀課文，解決生字詞。自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。指名學生讀生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇?。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。(一)理解胡楊是一種怎樣的樹(學習4自然段)?？焖匍喿x課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。(1)從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)(2)從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。引導學生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度)和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……(3)從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。引導學生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……(4)從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。引導學生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……引導學生理解寫法。(二)理解胡楊的過去和現(xiàn)在。(學習6自然段)。指名朗讀6自然段。胡楊的過去怎樣?胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導學生理解：胡楊也有哭的時候……(三)理解我的希望和信心(學習8自然段)。我祈求什么?(引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天)。我堅信什么?(引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵)。五、總結(jié)全文，體會寫法。六、拓展(課后☆題)七、板書設(shè)計：西風胡楊歷史：沙漠里最古老的樹種性格：堅韌無私悲壯傷痛：河水驟減胡楊不倒胡楊流淚精神永存祈求的呼聲：上蒼帶來雨水胡楊再堅持一會兒人們關(guān)注環(huán)境六、教學反思《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。回顧本課教學，有以下幾個亮點：直觀導入，激發(fā)情感教學伊始，我播放胡楊的錄像，使學生從直觀上認識胡楊，為之后的情感激發(fā)奠定了基礎(chǔ)。品析語句，加深認識通過對胡楊描寫的語句，感受胡楊可歌可泣的性格。激情朗讀，喚起共鳴有了認識的基礎(chǔ)，感情的基調(diào)，指導激情朗讀，喚起學生與作者的情感共鳴，贊美胡楊，關(guān)注環(huán)保?！段黠L胡楊》教學設(shè)計5教學目標（一）知識與技能目標：深入理解課文內(nèi)容，了解胡楊特點，培養(yǎng)學生的朗讀、感悟、想象以及自主學習的能力。（二）過程與方法目標：充分利用豐富的圖片資源、開放式的網(wǎng)絡(luò)資源、形式多樣的批注指導學生學習課文，形成獨特的閱讀感受，進而在深入理解課文內(nèi)容的同時，歸納課文的寫作方法并體會作者的情感。（三）情感態(tài)度價值觀目標：體會作者對胡楊喜愛、同情和贊美以及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。喚醒學生的環(huán)保意識。教學重點難點以及措施教學重點：抓重點詞句，品味胡楊性格，讀中感悟作者對胡楊的喜愛和贊美之情。措施：借助多媒體手段，結(jié)合課文內(nèi)容，以讀為主，讀中想象，讀中領(lǐng)悟。教學難點：理解作者對胡楊命運的同情、對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注進而喚醒學生的環(huán)保意識。措施：借助網(wǎng)絡(luò)資源，資料補充，理解文中“祈求”三個層次的含義，與作者情感共鳴。學習者分析一、語文層面：首先，五年級學生已熟練掌握了抓重點詞句理解文章內(nèi)容的學習方法；其次，學生已經(jīng)養(yǎng)成了“批注式閱讀”的學習習慣，能夠圈點批畫出自己的獨特感受；另外，學生具備了讀寫結(jié)合的能力，可以將學習過程中的感想付諸筆端。二、信息技術(shù)層面：學生對互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)有了接觸和認識，形成了一定的`信息素養(yǎng)，養(yǎng)成了使用信息的意識，能用多種方式獲取信息并應(yīng)用于自己的生活和學習。教學環(huán)節(jié)教學目標與內(nèi)容教學方法信息技術(shù)使用及分析第一環(huán)節(jié)提精生情，初識胡楊之“美”，鋪陳高貴底蘊。直觀感受胡楊是“最美麗”的樹，奠定本節(jié)課的感情基調(diào)—贊美胡楊，完成胡楊是“最美麗的樹”這一特點的教學。課件配合導入語，激發(fā)學生學習興趣，在視覺和聽覺的雙重聯(lián)動下，奠定學生學習本節(jié)課的感情基調(diào)。使用PPT的圖像功能，為學生呈現(xiàn)胡楊樹的圖片，讓學生在直觀的圖片中看到胡楊樹的種種姿態(tài)，不由得心中發(fā)出贊嘆。利用PPT的聲音功能，配以一曲蒼涼的《暮塵音悲曲》，讓學生感受到悲壯的同時，對胡楊肅然起敬。從而達到提精的目的。第二環(huán)節(jié)走進文本，品讀胡楊之“最”，觸碰高貴靈魂。抓住重點詞句，圈點批畫，在讀中理解胡楊是“最堅韌的樹”“最無私的樹”“最悲壯的樹”三個特點。感受到作者為胡楊賦予了人的性格，感悟到作者對胡楊的喜愛和贊美之情。走進文本，品讀語言文字，讀中自主感悟。導學結(jié)合，結(jié)合重點詞句，體會寫作方法。情境再現(xiàn)，讀中物化自我，升華內(nèi)心情感。配合圖片和聲音，在學生理解了胡楊的特點之后，再次感受胡楊的種種姿態(tài)，將心中已經(jīng)涌動出的那份情感釋放出來，感受到胡楊精神的可貴，發(fā)自內(nèi)心的贊美胡楊，達到與作者心息相通的目的。第三環(huán)節(jié)情感轉(zhuǎn)變，感悟胡楊之“悲”，喚起環(huán)保意識。探究胡楊生存環(huán)境變化的原因，結(jié)合課外資料認識到人類在利用資源的同時忽視了保護意識，破壞了胡楊的生存環(huán)境。借助網(wǎng)絡(luò)資源，對比中感受胡楊生存環(huán)境的變化。引發(fā)學生情感的變化。細讀課文，讀中體會作者情感的變化與之產(chǎn)生共鳴。借助西域文明的復(fù)原圖片和現(xiàn)在樓蘭廢墟的視頻畫面，在強烈的視覺反差下必然引起學生的情感變化，為反思胡楊生存環(huán)境變化的原因做好鋪墊。第四環(huán)節(jié)以讀代講，理解“祈求”內(nèi)涵，堅定保護信心。理解三個“祈求”的含義，喚醒學生保護環(huán)境的意識。突破教學難點。以讀代講，讀寫結(jié)合，感物詠志，抒發(fā)內(nèi)心情感，堅定保護環(huán)境信心。以聲音創(chuàng)設(shè)情景，帶動學生情感，引導學生將內(nèi)心想說的話寫出來全班交流。如果因時間有限不能全員交流，也可以把感受上傳到班級主頁中繼續(xù)交流，將這項作業(yè)延伸到課外?！段黠L胡楊》教學設(shè)計6我今天說課的課題是S版小學語文教材第九冊第二單元的課文《西風胡楊》。下面我談?wù)剬@篇課文的理解和分析：一、說教材：（一）、內(nèi)容：這是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了“沙漠神樹”胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質(zhì)，抒發(fā)了對胡楊的熱愛、同情和贊美之情。（二）、地位、作用和意義：這篇課文在第二單元的教材編排中占有重要地位。本單元以神奇的大自然為題材，旨在讓孩子們感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權(quán)利，更有保護它的責任?！段黠L胡楊》是本單元的一篇精讀課文，既表現(xiàn)了它的特點與品質(zhì)，更表達了作者對環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。是落實單元專題訓練“注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法”的好范本。根據(jù)上述的分析，我確定了本課的教學目標：（三）說目標指導學生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。學習課文中的生字和新詞。（四）教學重難點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。二、說教法學法為此，我選取了“以讀促講，自主感悟”的教學方法來指導本課的教學。以讀為主，讀中想象，讀中感悟。通過指導學生充分朗讀，領(lǐng)略胡楊精神，與作者產(chǎn)生情感共鳴。創(chuàng)設(shè)情境，對話交流，體會情感。抓住“胡楊之最和胡楊之悲”“兩個版塊”，體會兩種情感。三、說教學過程(一)、板書課題，導入新課。讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c。(二)、讀課文，解決生字詞。自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度大的多讀幾遍。指名學生讀生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇А?三)、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。(四)、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習4自然段）。快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。引導學生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……(3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。引導學生理解有關(guān)詞語：屏障、蕓蕓眾生，句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。引導學生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……引導學生理解寫法。（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學習6自然段）。指名朗讀6自然段。胡楊的過去怎樣？胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……(五)、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。理解我的希望和信心（學習8自然段）。我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。(六)、總結(jié)全文，體會寫法。(七)、拓展（完成課后☆題）(八)、布置作業(yè)有感情的朗讀課文，背誦4自然段中的一段。四、說板書這是我的板書設(shè)計，在學習“胡楊之最”這個版塊時，我根據(jù)孩子們的回答，板書了胡楊的三個特點：“堅韌”“無私”“悲壯”，學習了解“胡楊之悲”時，我板書了最能表現(xiàn)胡楊悲慘遭遇的三個詞語“哭泣、擔心、祈求”，升華情感時板書了“贊美與保護”兩個詞。此設(shè)計既緊扣課文的重難點，又突出了課文的主要內(nèi)容，提示作者環(huán)保的主張，簡單明了，讓人一目了然?？傊?，這節(jié)課的教學設(shè)計，在單元訓練主題材的指導下，我抓住了“胡楊之最”和“胡楊之悲”兩個版塊，以讀為主，讓學生在讀中自主感悟，互動交流，深刻體會到作者對胡楊的熱愛、贊美，也感受到了他對胡楊遭遇的同情和對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注，教法的設(shè)計體現(xiàn)了新課程標準重在以讀促講，自主學習的精神。其中有不妥之處，敬請指正。《西風胡楊》教學反思《西風胡楊》是五年級上冊第二單元的第三篇精讀課文，這個單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權(quán)利，更有保護它的責任。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓練專題，在《西風胡楊》的教學中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學習作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法?！段黠L胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質(zhì)，抒發(fā)了對胡楊的熱愛、同情和贊美之情。以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導，課前我確定了本課的教學設(shè)計理念為：以讀為主，讀中想象，讀中感悟。本文是一篇狀物散文，語言優(yōu)美，充滿激情，散文之魂“情”動其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內(nèi)容，