【文章內(nèi)容簡介】 的游泳池。法2: 根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃,畫圖解答。(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)分為兩個(gè)層次,前面兩題為基本練習(xí),關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與掌握。而解決問題練習(xí)中安排的測量操場面積和計(jì)算游泳池的面積,則更具問題解決與經(jīng)驗(yàn)積累的意圖,具有豐富1公頃面積表象的價(jià)值。)第三篇：認(rèn)識(shí)公頃“認(rèn)識(shí)公頃”教學(xué)方案簡要提示：本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第882頁“公頃的認(rèn)識(shí)”，本課是在三年級（下冊）教學(xué)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考；使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)流程流程1：基本練習(xí)流程2：引入公頃概念 流程3：認(rèn)識(shí)公頃 流程4：體會(huì)1公頃的大小 流程5：練習(xí)十四/2 流程6：教學(xué)“試一試” 流程7：課外拓展 流程8：思考題 流程9：課堂作業(yè)第一段基本練習(xí)流程1：基本練習(xí)同學(xué)們，大家好！我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位，在下面的括號里填上合適的面積單位。（出示）先獨(dú)立思考，再和同桌進(jìn)行交流。PPT 一張郵票的面積大約8（）； 課桌面的面積約是24（）； 樓前花圃的面積約是72（）?，F(xiàn)在，我們核對一下答案：一張郵票的面積大約是8平方厘米；課桌面的面積約是24平方分米；樓前花圃的面積約是72平方米。流程2：引入公頃概念⑴ 同學(xué)們，我們射陽有一個(gè)聞名中外的的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，她是國家一級保護(hù)動(dòng)物——丹頂鶴最重要的越冬地，，丹頂鶴保護(hù)區(qū)地勢平坦，氣候溫和，雨量豐沛，陽光充足。每年接待海內(nèi)外友人達(dá)10萬人次。PPT 這里用到了一個(gè)新的面積單位——公頃今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)新的面積單位（揭題：認(rèn)識(shí)公頃）PPT 我們先一起來欣賞幾幅祖國美麗的風(fēng)光圖。（課件出示圖）世界文化遺產(chǎn)——南京明孝陵占地面積大約是170公頃。美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。，％，，人工林資源快速增長，人工林面積繼續(xù)保持世界首位。（環(huán)保知識(shí)）讀了前面的文字。你認(rèn)為公頃是怎樣的一個(gè)單位？什么時(shí)候會(huì)用公頃作單位？1公頃有多大呢？⑵PPT師邊講邊出示：這是一塊邊長100米的正方形土地，它的面積就是1公頃；在測量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。公頃可以用符號“hm2”表示。1公頃等于多少平方米呢。我們用100米乘以100米等于10000平方米，因此，1公頃=10000平方米。第二段認(rèn)識(shí)公頃 流程3：認(rèn)識(shí)公頃⑴聯(lián)系我們的生活，1公頃到底有多大呢？我們的教室長是多少，寬是多少，面積是多少？10個(gè)這樣的教室，100個(gè)這樣的教室夠1公頃嗎？PPT 請你根據(jù)上面這些問題，把你的猜測和同學(xué)交流一下。如果一個(gè)教室長約 10米，寬約8米，面積大約（）平方米，大約（）個(gè)這樣的教室面積是1公頃。請同學(xué)們用算一算：現(xiàn)在，我們來核對一下答案。⑵現(xiàn)在，讓我們先來看個(gè)游戲，請28名同學(xué)分成7個(gè)人一邊，手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長大約是10米，那么它的面積就是100平方米，多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？⑶請同學(xué)們想一想，如果要象上面一樣手拉手圍一個(gè)邊長是100米的正方形，大約需要幾個(gè)小朋友手拉手站成一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？圍成的面積大約是多少？小組同學(xué)討論一下。PPT ⑷ 師小結(jié)：要圍一個(gè)邊長是100米的正方形，每邊大約要70名同學(xué)，一共要280名同學(xué)，如果每班按50人計(jì)算的話，要5個(gè)多班級的同學(xué)才能圍出1個(gè)邊長100米，面積是1公頃的正方形。PPT 第三段練習(xí)流程5：練習(xí)同學(xué)們，我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，運(yùn)用這個(gè)結(jié)論我們來填一填。（出示）（1）填一填。PPT 4公頃=（）平方米 =（）平方米 30000平方米=（）公頃 7000平方米=（）公頃 我們一起來核對答案。（2）在○里填“＞”“＜”或“=”。PPT 8公頃○7500平方米 50000平方米○5公頃 300平方米○我們一起來核對答案。8公頃大于7500平方米，因?yàn)椋?公頃是80000平方米，80000平方米大于7500平方米。50000平方米等于5公頃。在比較的時(shí)候，我們既可以把公頃轉(zhuǎn)化成平方米，也可以把平方米轉(zhuǎn)化成公頃。流程6教學(xué)“試一試”⑴ 生活中有許多問題都會(huì)用到公頃這個(gè)面積單位，我們來看看這一道題。（出示“試一試”）。（讀題，你能看出這是求平行四邊形菜園的面積嗎？先獨(dú)立完成，再與同學(xué)交流一下。）⑵（教師揭示完整的計(jì)算過程，并解說。）師：我們一起來解答，平時(shí)我們一般用長度單位“米”去測量土地的長和寬或者邊長，這樣計(jì)算出的土地的面積單位應(yīng)該是平方米。我們再根據(jù)要求把它化成“公頃”。第四段課外拓展流程7：課外拓展⑴接下來請同學(xué)們一起解答兩道題：（1）一座近似于梯形校園，上底是110米，下底是140米，高是100米，學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計(jì)算器計(jì)算）（2）一個(gè)正方形果園周長是2400米，這個(gè)果園有多少公頃？ 請同學(xué)們在作業(yè)本上完成。⑵ 我們一起來看一下解答過程。流程8：思考題最后，我們來看一道思考題，（PPT）這是一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？請同學(xué)們思考并嘗試解答。我們可以這樣思考：這塊正方形土地原來的邊長是100米，增加100米后，現(xiàn)在的邊長就是200米，用100+100的和乘以100+100的和，就是增加以后的苗圃的面積，減去原來的1公頃，等于增加了3公頃。我們也可以這樣處理：在這個(gè)正方形里作兩條輔助線，增加的面積正好是3公頃。流程9：課堂作業(yè)書第84頁3題第四篇：認(rèn)識(shí)公頃教案蘇教版五年級上冊《認(rèn)識(shí)公頃》教案黃岡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周鳳 教學(xué)目標(biāo)：；聯(lián)系生活實(shí)際，通過實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃有多大；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，