【文章內容簡介】 的游泳池。法2: 根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃,畫圖解答。(設計意圖:練習分為兩個層次,前面兩題為基本練習,關注的是基礎知識和基本技能的理解與掌握。而解決問題練習中安排的測量操場面積和計算游泳池的面積,則更具問題解決與經(jīng)驗積累的意圖,具有豐富1公頃面積表象的價值。)第三篇：認識公頃“認識公頃”教學方案簡要提示：本課教學內容是課程標準江蘇教育版《數(shù)學》五年級上冊第882頁“公頃的認識”，本課是在三年級（下冊）教學了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位基礎上進行教學的。通過教學使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算；使學生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考；使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學流程流程1：基本練習流程2：引入公頃概念 流程3：認識公頃 流程4：體會1公頃的大小 流程5：練習十四/2 流程6：教學“試一試” 流程7：課外拓展 流程8：思考題 流程9：課堂作業(yè)第一段基本練習流程1：基本練習同學們，大家好！我們已經(jīng)學過了一些常用的面積單位，在下面的括號里填上合適的面積單位。（出示）先獨立思考，再和同桌進行交流。PPT 一張郵票的面積大約8（）； 課桌面的面積約是24（）； 樓前花圃的面積約是72（）。現(xiàn)在，我們核對一下答案：一張郵票的面積大約是8平方厘米；課桌面的面積約是24平方分米；樓前花圃的面積約是72平方米。流程2：引入公頃概念⑴ 同學們，我們射陽有一個聞名中外的的丹頂鶴自然保護區(qū)，她是國家一級保護動物——丹頂鶴最重要的越冬地，，丹頂鶴保護區(qū)地勢平坦，氣候溫和，雨量豐沛，陽光充足。每年接待海內外友人達10萬人次。PPT 這里用到了一個新的面積單位——公頃今天這節(jié)課，我們就來學習這個新的面積單位（揭題：認識公頃）PPT 我們先一起來欣賞幾幅祖國美麗的風光圖。（課件出示圖）世界文化遺產(chǎn)——南京明孝陵占地面積大約是170公頃。美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。，％，，人工林資源快速增長，人工林面積繼續(xù)保持世界首位。（環(huán)保知識）讀了前面的文字。你認為公頃是怎樣的一個單位？什么時候會用公頃作單位？1公頃有多大呢？⑵PPT師邊講邊出示：這是一塊邊長100米的正方形土地，它的面積就是1公頃；在測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。公頃可以用符號“hm2”表示。1公頃等于多少平方米呢。我們用100米乘以100米等于10000平方米，因此，1公頃=10000平方米。第二段認識公頃 流程3：認識公頃⑴聯(lián)系我們的生活，1公頃到底有多大呢？我們的教室長是多少，寬是多少，面積是多少？10個這樣的教室，100個這樣的教室夠1公頃嗎？PPT 請你根據(jù)上面這些問題，把你的猜測和同學交流一下。如果一個教室長約 10米，寬約8米，面積大約（）平方米，大約（）個這樣的教室面積是1公頃。請同學們用算一算：現(xiàn)在，我們來核對一下答案。⑵現(xiàn)在，讓我們先來看個游戲，請28名同學分成7個人一邊，手拉手圍成一個正方形，這個正方形的邊長大約是10米，那么它的面積就是100平方米，多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？⑶請同學們想一想，如果要象上面一樣手拉手圍一個邊長是100米的正方形，大約需要幾個小朋友手拉手站成一條邊？四條邊一共需要多少個小朋友？圍成的面積大約是多少？小組同學討論一下。PPT ⑷ 師小結：要圍一個邊長是100米的正方形，每邊大約要70名同學，一共要280名同學，如果每班按50人計算的話，要5個多班級的同學才能圍出1個邊長100米，面積是1公頃的正方形。PPT 第三段練習流程5：練習同學們，我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，運用這個結論我們來填一填。（出示）（1）填一填。PPT 4公頃=（）平方米 =（）平方米 30000平方米=（）公頃 7000平方米=（）公頃 我們一起來核對答案。（2）在○里填“＞”“＜”或“=”。PPT 8公頃○7500平方米 50000平方米○5公頃 300平方米○我們一起來核對答案。8公頃大于7500平方米，因為，8公頃是80000平方米，80000平方米大于7500平方米。50000平方米等于5公頃。在比較的時候，我們既可以把公頃轉化成平方米，也可以把平方米轉化成公頃。流程6教學“試一試”⑴ 生活中有許多問題都會用到公頃這個面積單位，我們來看看這一道題。（出示“試一試”）。（讀題，你能看出這是求平行四邊形菜園的面積嗎？先獨立完成，再與同學交流一下。）⑵（教師揭示完整的計算過程，并解說。）師：我們一起來解答，平時我們一般用長度單位“米”去測量土地的長和寬或者邊長，這樣計算出的土地的面積單位應該是平方米。我們再根據(jù)要求把它化成“公頃”。第四段課外拓展流程7：課外拓展⑴接下來請同學們一起解答兩道題：（1）一座近似于梯形校園，上底是110米，下底是140米，高是100米，學校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計算器計算）（2）一個正方形果園周長是2400米，這個果園有多少公頃？ 請同學們在作業(yè)本上完成。⑵ 我們一起來看一下解答過程。流程8：思考題最后，我們來看一道思考題，（PPT）這是一個占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？請同學們思考并嘗試解答。我們可以這樣思考：這塊正方形土地原來的邊長是100米，增加100米后，現(xiàn)在的邊長就是200米，用100+100的和乘以100+100的和，就是增加以后的苗圃的面積，減去原來的1公頃，等于增加了3公頃。我們也可以這樣處理：在這個正方形里作兩條輔助線，增加的面積正好是3公頃。流程9：課堂作業(yè)書第84頁3題第四篇：認識公頃教案蘇教版五年級上冊《認識公頃》教案黃岡實驗學校 周鳳 教學目標：；聯(lián)系生活實際，通過實際觀察與推算，體會1公頃有多大；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，