【文章內容簡介】 習引入師： 在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？（平方米、平方厘米、平方分米），想一想：1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米邊長是1米的正方形，面積是1平方米師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？早晨7：30，小明離開了面積是90（）的家來到一小，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語文書和同學們一起早讀。師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米合適嗎？所以我們在填 寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么？所以我們在填寫面積單位的時候一定要根據(jù)物品的實際 大小選擇最合適的單位。[設計意圖：這樣引入，一方面能喚起學生已有的生活經(jīng)驗，使學生初步感受公頃是計量較大面積土地常用的單位，引發(fā)學生進一步學生土地面積的需要；另一方面精選的素材有助于拓展學生的視野，引領學生主動地關注自然和社會。]課件出示：一起欣賞幾幅美麗的風光，(根據(jù)教科書16頁四幅圖片改變數(shù)字的四幅新圖）（1）逐圖出示，并指明讀數(shù)。（南京明孝陵占地面積約1700000平方米，中華世紀壇占地是45000平方米，臺灣日月潭面積約8270000平方米，2004年我國森林面積達到175000000平方米。）（2）提問：在表示很大的土地面積的情況下用平方米作單位方便嗎？對，讀數(shù)起來很麻煩，那么今天我們 一起走進一個新的面積單位——公頃。（課件出示課題：認識公頃）二、認識公頃，感受大小。初步認識“公頃”。（1）提問：看到這個課題你有什么想說的？（公頃是一個面積單位而且是一個比較大的面積單位。）師：是的，公頃是一個比較大的面積單位。測量和計算較大土地面積單位時通常用公頃作單位。（課件出示 公頃可以用符號“hm2”表示。）(2)那你知道1公頃有多大嗎？ 引導學生看16頁文字表述。（3）整理敘述：課件出示 邊長100米的正方形，面積就是1公頃。（學生重復一遍）（4）算一算，一公頃等于多少平方米？（學生自己算，全班交流，課件出示計算過程與結果，引導學生記憶：1公頃=10000平方米）(5)強調：平方米與公頃的進率與其他相鄰面積單位之間的進率相等嗎？它兩進率是多少？（10000）如果移動小數(shù)點的話10000應該移動幾位小數(shù)？（四位）（1）、推想。師：現(xiàn)在我們算是正式認識了公頃，可是老師還有個疑問：1公頃有多大？（生自由發(fā)言）師：為了使大家更加清楚的知道1公頃有多大，我們還是先從平方米說起。（出示課件）象這樣28個同學手拉手，圍成的正方形面積大約是100平方米。推想一下：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？師：你是怎樣想的？指明說說思考過程。（課件演示推算過程）是的，100個這樣的正方形的面積大約是1公頃。（2）感受。教師：下面，讓我們感受一下1公頃的實際大小如果操場的面積大約是5000平方米。算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。（3）感受：教室的面積約50平方米。再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。（4）、估一估：我們學校占地面積大約是多少平方米？ 比1公頃大，還是比1公頃小。（5）典例展示廳（課件出示）學生嘗試計算，指明板演，集體評講，說說思考過程。（1）學生計算足球場面積。結果與1公頃比大小。（2）長方形地（3）平行四邊形菜地 [設計意圖：練習有針對性，有實踐性，能夠極大學生學習欲望，加深對1公頃的認識，鞏固了新知識。]三、達標訓練師：公頃這個面積單位，在生活中的應用非常廣泛。下面，請大家來看這一組數(shù)據(jù)。（課件出示）（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約為400000平方米，合（）公頃。交流平方米改寫成公頃的方法。結合學校面積1公頃體會天安門廣場40公頃的大小。（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。交流公頃改寫成平方米的方法。前后呼應，課件出示：引入前面幾幅改過數(shù)據(jù)的四幅圖片美麗的風光 用平方米作單位讀數(shù)起來很麻煩，那我們改用公頃作單位再讀一讀。（（指明改寫，再次強調換算方法）引導學生平方米與公頃之間的換算方法，移動小數(shù)點比較方便。）（3）學生完成練習三第2題小結：把平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)，只要用平方米數(shù)除以10000就可以了，把公頃數(shù)改寫成平方米數(shù)，只要把公頃數(shù)乘10000。聯(lián)系實際，解決問題師：解決生活中的許多問題都會用到公頃這個面積單位，下面這兩題，你能做嗎?指名板演。（1）、教材第19頁第11題 梯形果園（2）、教材第19頁第12題平行四邊形苗圃 學生獨立計算，全班集體講評。四、全課小結。通過今天的學習，你知道了什么？ 認識了公頃(1)知道了: 1公頃＝10000平方米。(2)學會了: 公頃和平方米的互相改寫。[設計意圖：讓學生通過“回頭看”，培養(yǎng)學生的反思意識，提高學生的推理能力，看似簡單的環(huán)節(jié)，卻起著十分重要的作用]五、拓展留疑把已學過的知識和今天新知識一起判斷一下，填一填。學校閱覽室的地面面積約是80（）一個電腦屏幕的面積約是800（）()我們江蘇省的總面積達10000000（）看了最后這一條信息你有什么想法嗎？(延伸：計算和測量土地的面積，其實還有更大的單位，這就是我們下節(jié)課所要研究的問題)回家后了解你家的住房面積是多少平方米？多少個你家的面積是1公頃？（用計算器計算）（設計意圖：讓學生把學到的知識運用到實際生活當中去，把理論和實際聯(lián)系起來。）第四篇：認識公頃教案《認識公頃》教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》五年級（上冊）第81～82頁。教學目標，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入公頃 師：同學們知道，今天老師要和大家要研究什么問題嗎